J'aide mon enfant précoce

Anne Gramond, Stephanie Simon

Description

Votre enfant comprend tout et très vite ? Il vous semble particulièrement éveillé pour son âge? Précis, concret et outillé, ce guide commence par définir la précocité en indiquant comment la reconnaître. Il s'intéresse ensuite à la question délicate de l'enfant précoce à l'école : quelles sont ses difficultés ? À qui faire appel ? Que peut-on mettre en place? Enfin, il vous donne des pistes pour aider votre enfant à renforcer son estime de soi, gérer son stress, reconnaître et exprimer ses émotions, faire ses devoirs...

Un questionnaire de dépistage et une liste des dispositifs d'aide complètent l'ouvrage pour lutter contre le harcèlement scolaire le cas échéant.

Cette nouvelle édition est enrichie d'un cahier d'exercices, pour vous permettre d'accompagner au quotidien le développement de votre enfant.

Des définitions claires - Des solutions adaptées - Des exercices pratiques

Avant-propos Témoignage de Marie, 16 ans, Terminale S. 13

Introduction

 

Partie 1 Qu’est-ce que le haut potentiel intellectuel ?

Chapitre 1 Intelligence et précocité

Chapitre 2 Reconnaître un enfant haut potentiel intellectuel

Chapitre 3 Les troubles associés

 

Partie 2 L’enfant précoce à l’école

Chapitre 4 Ses difficultés

Chapitre 5 À qui faire appel ?

Chapitre 6 Aménager sa scolarité

 

Partie 3 Aider le développement de son enfant HPI

Chapitre 7 Améliorer ses relations sociales

Chapitre 8 Gérer ses troubles du comportement

Chapitre 9 Améliorer son estime de soi

Chapitre 10 Gérer son stress

Chapitre 11 Exercices de mise en pratique

 

Bibliographie

Annexes Questionnaire de dépistage de harcèlement scolaire

Dispositifs existants

Sujets

• pédagogie
• Bien-être
• Pratique
• Santé
• Accompagner ses enfants

Informations

• Publié par: Editions Eyrolles
• Date de parution: 19 mars 2020
• Nombre de lectures: 15
• EAN13: 9782212148206
• Langue: Français

Extrait

Votre enfant comprend tout et très vite ? Il vous semble particulièrement éveillé pour son âge ? Précis, concret et outillé, ce guide commence par définir la précocité en indiquant comment la reconnaître. Il s’intéresse ensuite à la question délicate de l’enfant précoce à l’école : quelles sont ses difficultés ? À qui faire appel ? Que peut-on mettre en place ? Enfin, il vous donne des pistes pour aider votre enfant à renforcer son estime de soi, gérer son stress, reconnaître et exprimer ses émotions, faire ses devoirs... Un questionnaire de dépistage et une liste des dispositifs d’aide complètent l’ouvrage pour lutter contre le harcèlement scolaire le cas échéant.
Cette nouvelle édition est enrichie d’un cahier d’exercices, pour vous permettre d’accompagner au quotidien le développement de votre enfant.
Des définitions claires Des solutions adaptées Des exercices pratiques

DR ANNE GRAMOND est pédopsychiatre. Elle exerce une activité clinique de consultation auprès des enfants TDAH (Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité) et HPI (Haut potentiel intellectuel). Spécialisée dans les thérapies cognitivo-comportementales, elle est également chargée d’enseignement à la faculté. Elle exerce en milieu hospitalier (CHU de Nîmes).

DR STÉPHANIE SIMON est pédopsychiatre. Elle assure des consultations spécialisées dans l’évaluation et la prise en charge du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, des troubles des apprentissages spécifiques et des enfants à haut potentiel intellectuel présentant des troubles.
Docteur Anne Gramond Docteur Stéphanie Simon
J’AIDE MON ENFANT PRÉCOCE
Déceler, comprendre et accompagner les hauts potentiels et les surdoués
Deuxième édition
Éditions Eyrolles 61, bd Saint-Germain 75240 Paris Cedex 05 www.editions-eyrolles.com
Mise en pages : Istria
En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris.
© Groupe Eyrolles, 2016 © Éditions Eyrolles, 2020 ISBN : 978-2-212-57405-0
SOMMAIRE
Avant-propos Témoignage de Marie, 16 ans, Terminale S
Introduction
Donner des clés
Poser le diagnostic
Parents, à vous de jouer !

Partie 1 Qu’est-ce que le haut potentiel intellectuel ?
Chapitre 1 Intelligence et précocité
Qu’est-ce que l’intelligence ?
La théorie multifactorielle de Gardner
La théorie multidimensionnelle de Sternberg
Intelligence sociale et intelligence émotionnelle
Les déterminants de l’intelligence
Existe-t-il un « gène de l’intelligence » ?
L’influence de l’environnement
Mais alors, qu’est-ce qu’un enfant surdoué ?
Chapitre 2 Reconnaître un enfant haut potentiel intellectuel
Signes d’appel
Chez le nourrisson
Chez l’enfant et l’adolescent
Signes particuliers chez l’enfant précoce
Une différence garçon/fille ?
Le diagnostic
Les tests psychométriques
Qui fait passer les tests de QI ?
Que mesure le QI ?
L’échelle WISC-IV
Calcul du QI total
L’importance du qualitatif
Bilans complémentaires
Chapitre 3 Les troubles associés
Les troubles des apprentissages spécifiques : les « dys »
La dysgraphie
Le trouble d’acquisition de la coordination (TAC)
La dyslexie
La dysorthographie
La dyscalculie
La dysphasie
Le trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)
Qu’est-ce que le TDA/H ?
Comment le dépister ?
Les troubles du comportement
Le trouble oppositionnel avec provocation
Le trouble des conduites
Les troubles anxieux
L’anxiété de séparation
L’anxiété de performance
Les troubles obsessionnels compulsifs (TOC)
Le trouble anxieux généralisé (TAG)
La phobie sociale
Le trouble panique
Le refus scolaire anxieux
Les troubles dépressifs
Les troubles du sommeil
HPI et syndrome d’Asperger

Partie 2 L’enfant précoce à l’école
Chapitre 4 Ses difficultés
Des enfants en décalage
Un risque de démotivation et d’échec scolaire
Chapitre 5 À qui faire appel ?
Un système éducatif traditionnel inadapté
Une prise de conscience indispensable du corps enseignant
Chapitre 6 Aménager sa scolarité
À l’école
Les aménagements pédagogiques pour l’enfant HPI
Améliorer les problèmes de comportement
Améliorer les apprentissages scolaires
À la maison : les devoirs scolaires
Organiser l’espace de travail
Apprendre à travailler
Susciter la motivation
Améliorer la mémorisation

Partie 3 Aider le développement de son enfant HPI
Chapitre 7 Améliorer ses relations sociales
L’enfant précoce et ses relations sociales
L’enfant HPI et le harcèlement
Chapitre 8 Gérer ses troubles du comportement
L’hyperesthésie de l’enfant précoce
Expliciter les règles
Développer des routines
Les punitions
Faire des demandes adaptées
Confier des responsabilités à son enfant
Utiliser l’humour et les défis
Quelques règles à respecter en cas d’opposition
La règle : « C’est le premier des parents qui parle qui a raison »
La règle des trois fois
La règle des soixante secondes
Chapitre 9 Améliorer son estime de soi
Valoriser son enfant
Apporter une attention positive
Apprendre à reconnaître et à verbaliser ses émotions
Chapitre 10 Gérer son stress
Enfant précoce et anxiété
Gérer les sensations physiques du stress avec des exercices de respiration
Diminuer les tensions psychiques et physiques du stress par la pratique de la relaxation
Intérêt de la pleine conscience dans la prise en charge des enfants HPI
Les stratégies cognitives de gestion du stress
Chapitre 11 Exercices de mise en pratique
Aider son enfant dans ses devoirs scolaires
Améliorer les relations sociales de son enfant HPI
En cas de conflit
Valoriser son enfant
Liste des qualités
Apprendre à reconnaître et à verbaliser ses émotions
Reconnaître et verbaliser son anxiété
La régulation émotionnelle de l’anxiété
Gérer les sensations physiques du stress avec des exercices de respiration
Diminuer les tensions psychiques et physiques du stress par la relaxation
La pleine conscience
Les stratégies cognitives de gestion du stress
Autres techniques de gestion du stress
Bibliographie
Ouvrages
Articles
Sitographie
Associations pour l’épanouissement de l’enfant à haut potentiel intellectuel
Sites de l’Éducation nationale
Lutte contre le harcèlement scolaire et le cyber-harcèlement
Sites ou associations sur le trouble de l’attention avec ou sans TDA/H
Associations de parents « dys »
Associations de parents d’enfants dyslexiques
Pratique de la Pleine conscience (« Mindfulness »)
Annexes Questionnaire de dépistage de harcèlement scolaire
Dispositifs existants
L’équipe éducative
L’équipe de suivi de scolarisation (ESS)
Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)
Le projet d’accueil individualisé (PAI) ou projet d’accompagnement à la scolarisation (PAS) ou projet d’aménagement pédagogique (PAP)
Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)
Remerciements
Nous remercions nos familles, nos amis, nos collègues et tout particulièrement nos petits patients et leurs parents.
Nous remercions Marie d’avoir bien voulu participer à cet ouvrage par son émouvant témoignage.
Nous remercions Agnès Fontaine, éditrice, de nous avoir confié ce projet passionnant.
AVANT-PROPOS
TÉMOIGNAGE DE MARIE, 16 ANS, TERMINALE S
Depuis toute petite, je me suis toujours sentie différente. C’est pour cela qu’ à 7 ans mes parents décidèrent de m’emmener voir une psychologue scolaire. Très vite, elle me proposa d’effectuer un test de QI. Le résultat ne tarda pas à tomber : je suis intellectuellement précoce.