Guerre et éducation en Afrique

Aka Flaubert Koukougnon

Description

Lire la collection : Afrique liberté

La relation Guerre-Education est une relation à la fois de destruction du tissu social et des institutions qui l'appuient mais aussi d'adaptation en urgence par rapport à la demande pressante d'éducation à satisfaire. Face aux effets destructeurs de la guerre sur les différents champs éducatifs, l'Education répond par des mesures d'adaptation et/ou de mutation qui assurent momentanément ou durablement, efficacement ou non, le service de l'éducation sans avoir d'incidence que l'évolution de la guerre elle-même.

Sujets

• Éducation
• Défense
• Armée
• Securite

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 février 2010
• Nombre de lectures: 252
• EAN13: 9782296247109
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

GUERRE ET EDUCATION EN AFRIQUE
Une analyse systémique de l’Education en crise
et perspectives

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« Il n’est rien de plus précieux dans la vie et pour la vie
qu’un souvenir d’enfance. »
Dostoïevski

AKA FLAUBERT KOUKOUGNON

GUERRE ET EDUCATION EN AFRIQUE
Une analyse systémique de l’Education en crise
et perspectives

L’Harmattan

Dessin d’illustration
Koukougnon

de

couverture :

AKA

© L’Harmattan, 2010
5-7, rue de l’Ecole polytechnique, 75005 Paris

http://www.librairieharmattan.com
[e-mail]
[e-mail]

ISBN : 978-2-296-10920-9
EAN : 9782296109209

Flaubert

REMERCIEMENTS

Mes sincères remerciementsvontà l’endroitdu
Professeur FADIGA Kanvalyqui a dirigé lestravauxdethèse
d’oùest tiré cetouvrage. Merci Maître, même si ce motne
saurait traduire entièrementetdéfinitivementla profondeur
de ce que je ressens.
Mes sentiments de profonde gratitude égalementau
professeur GBIKPI-BENISSAN Datè Fodio François,
Directeur de l’Institutdes Sciences de l’Education de Lomé
qui a bienvoulume recevoir pour me faire bénéficier de sa
riche expérience.
Je n’oublierai pas le professeur KOUDOU Opadou
qui m’a apporté l’expertise dupsychologue dans la
compréhension des phénomènes liés à ce domaine.
Enfin Dieu, le maître detoute chose qui m’a offert
gracieusementla santé etle courage nécessaires pour
conduire cette étude à sonterme.

AVANT-PROPOS

La réinstauration du multipartisme enCôte d’Ivoire
en 1990a exacerbé les revendications des droits sociaux
notammentl’accès àune éducation etdes soins de santé de
qualité, àune justice équitable, àun emploi garanti etbien
rémunéré, àune liberté d’expression etd’association, etc.
Les contradictions sociales se sontaccentuées dansun
environnementéconomique délétère marqué par le
désengagementde l’Etatdes secteurs sociauxauprofitdu
privé.
Ces mouvements de revendication
politicocorporatistes auxmoyens de marches, de sit-in, de grèves à
répétition, d’affrontements etdeviolences, ontmaintenu un
climatd’insécurité etde peur dans la société.
Le coup d’Etatde 1999 qui a abouti àun changement
ausommetde l’Etatn’a pasvéritablementrésolules
problèmes sociaux. La pauvreté s’estaggravée ;les services
sociauxde base ontété déréglementés face à la poussée
démographique età la rareté des ressources.
Les conditions duscrutin de2000ontété jugées
calamiteuses.
1
Cependant, selon UEMOA (2002) , les institutions de
Bretton Woods prévoyaient une croissance économique de
l’ordre de3% en2002. Ces prévisions optimistes ontété
contrariées par l’attaque du19 septembre2002dontla
première conséquence a été la partition de faitdupays avec
l’occupation desvilles duNord, ducentre etde l’Ouestpar
les mouvements rebelles.
L’attaque du19 septembre2002etla crise qui en a
découlé ontentraîné de graves périls humanitaires surtout
dans les domaines sanitaire etalimentaire, avec la résurgence

1
UEMOA,la situation économique et financière de la Côte d’Ivoire,
décembre2002

de maladies autrefois éradiquées (variole, fistule obstétricale,
etc.,) et le dérèglement des économies locales.A cela, il faut
ajouter leventde panique général qui a soufflé sur le pays.
Le déplacementmassif des populations deszones occupées
vers leszones libres a rendudéficitaires etinadéquats les
services sociauxde base de la moitié sud.
Les systèmes de références, àtravers lesquels l’Etat
assuretraditionnellementses fonctions régaliennes, ontété
déstabilisés. Des dispositifs d’éducation enurgence ontété
intégrés ausystème conventionnel auprofitdes déplacés.
Rescapé de Korhogo, il nous a été demandé de diriger
le CAFOP de relais d’Abidjan destiné auxétudiants déplacés
de Korhogo. Notre surprise futgrande de constater l’ampleur
de l’écartexistantentre la noble intention de donner aux
élèves déplacés les mêmes chances de réussite que leurs
camarades des écoles conventionnelles etles conditions
difficiles de fonctionnementdudispositif mis en place.
L’idée d’évaluer les dispositifs particuliers d’éducation en
urgence, nous est venue de ce hiatus.
C’està l’ouvrage que nous avonsvéritablementperçu
la haute portée sociale etscientifique de cette étude.
Il s’agissaitde fournir auxacteurs etpartenaires
sociauxdes éléments d’explication etde justification des
performances oucontre-performances des dispositifs poury
apporter des corrections éventuelles entermes d’organisation
etd’encadrementpsychosocial des enseignants etélèves
déplacés. De cette façon, l’influence des facteurs endogènes
etexogènes (âge, sexe, conditions devie, catégories
socioprofessionnelles des parents, etc.), pourraitêtre
canalisée dans le sens d’une plus grande efficacité des
dispositifs particuliers. Auplan scientifique, l’intime
conviction des autorités politiques etadministratives de
l’éducation que cette expérience pédagogique ne durerait
qu’une seule année scolaire imposaità la communauté
scientifique nationale des obligations de prélèvementde
8

mesure et de sauvegarde vis-à-vis de ces dispositifs
expérimentaux. Par ailleurs, les chercheurs en éducation
doivent accompagner l’Etatde Côte d’Ivoire dans
l’accomplissementde son devoir régalien d’éducation, en
mettantà sa disposition d’une partles éléments objectifs
d’évaluation susceptibles d’améliorer la cohérence,
l’efficience etl’efficacité de ces dispositifs particuliers et
d’autre parten apportant une réponse adéquate à la question
de l’influence des facteurs sociaux, pédagogiques et
psychologiques sur les résultats scolaires des déplacés.
Aussi, sommes-nous convaincus que les données
quantitatives etqualitatives élaborées à partir de cette
recherche servirontde base à d’autres études d’évaluation de
l’impactde la guerre sur l’éducation en Côte d’Ivoire et
ailleurs, dansune approche multidimensionnelle.

9

ADRA
BAC
CAFOP
CE1
CEPE
CM2
CNDP
CP1
DAF
DC
DDEN
DE
DIPES

DMPS
DNC
DPFC

DREN
DRH
HCR
IEP
INEE
IVP
MEN
ONU
PAM
SAARA

TBS
TNS
UNESCO

UNICEF
ZAR

SIGLES ET ABREVIATIONS

:AdventistDevelopmentand Relief Agency
:Baccalauréat
:Centre d’Animation etde Formation Professionnelle
:Cours Elémentaire première année
:Certificatd’Etude Primaire Elémentaire.
:Cours Moyen deuxième année
:Centre National Documentation Pédagogique
:Cours Préparatoire première année
:Direction des Affaires Financières
:Direction Centrale
:Direction Départementale de l’Education Nationale
:Direction des Enseignements
:Direction de l’Information de la Planification de
l’Evaluation etde la statistique
:Direction de la Mutualité etde la Politique Sociale
:Direction Nationale de la Cantine
:Direction de la Pédagogie etde la Formation
Continue
:Direction Régionale de l’Education Nationale
:Direction des Ressources Humaines
:HautcommissariatauxRéfugiés
:Inspection de l’EnseignementPrimaire
:InteragencyNetwork for Education in Emergencies
:Initiation à la Vie Professionnelle
:Ministère de l’Education Nationale
:Organisation des Nations Unies
:Programme Alimentaire Mondial
:Service d’Assistance etd’Aide auxRéfugiés et
Apatrides
:TauxBrutde Scolarisation
:TauxNetde Scolarisation
:Organisation des Nations Unies pour la Science
L’Education etla Culture.
:Organisation des Nations Unies pour l’Enfance
:Zone d’Accueil des Réfugiés

INTRODUCTION

Toutes les civilisations ont connu, à travers le temps,
des mutations sociales plus ou moins importantesdont
certaines ont été déterminantes pour les peuples qui les ont
vécues et au-delà pour l’humanité entière.Ces mutations qui
constituentaujourd’hui des points d’ancrage historiques
permettantd’appréhender le monde actuel etde spéculer sur
l’avenir, ontpuse réaliser, dans la plupartdes cas, auprixde
multiples conflits,violences ouguerres. De l’antiquité à n