J'apprends le français avec Maya et Minou - GS

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104 pages
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Description

Méthode d'apprentissage de la langue française destinée aux enfants de la grande section (4-5 ans programme algérien)

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Nombre de lectures 180
EAN13 9789947872925
Langue Français

Informations légales : prix de location à la page 0,0038€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

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Rabéa ABDOUN-DJELLOULI
Conseil pédagogique
Lynda DARSOUNI
Illustratons
Aicha REKKACHE
Nechwa DJEGHRI
Tayeb CHERFOUH
Faiza BENAOUDA
Anis MEGHARIA Mode d’emploi Sommaire
DÉCOUVRIR LE THÈME
Échanger, s’exprimer,
Évaluer (compréhension orale comprendre
– vocabulaire)S’approprier la langue
Mémoriser un texte poétique (vocabulaire)
Se familiariser avec l’écrit
(dictée à l’adulte)
Informer enseignants et
parents LIRE ET COMPRENDRE
Découvrir l’épisode
Échanger, s’exprimer,
comprendre DIRE, LIRE ET ÉCRIRE
Maîtriser la langue Distinguer les sons de la parole
(syntaxe - notions) Aborder le principe alphabétique
Apprendre les gestes de l’écriture
FAIRE LE POINT
S’EXPRIMER ET RACONTER (1 fois/2 séquences)
Se familiariser avec l’écrit : Évaluation à l’oral (jeu de rôles)
développer des compétences Évaluation à l’écrit (bilan)
langagières (appel au langage
d’évocation)
DÉCOUVRIR DES
ÉCRITS
Se familiariser avec
RÉALISER UN PROJETdiférents écrits
Réinvestir ses Transférer ses
acquisitions. connaissances
Mémoriser et
restituer une poésie
(ou comptine).
DÉCOUVRIR UNE HISTOIRE
Se familiariser avec l’écrit
et la littérature
Créaton maquete intérieure et couverture : Ahmed SAIDI
© Editons Sedia, 2016. Tous droits réservés.
ISBN : 978-9947-872-92-5
Les loisirs
La nature La ville La santé La famille L’écoleMode d’emploi Sommaire
Les types Histoires
Titre lecture Lexique Notions et syntaxe Projets
d’écrits partagées
Maya Alphabet : ABCDEF…. Les espaces de l’école Bonjour, bienvenue
à l’école Syllabes + Les meubles Moi, je suis, ...
Graphisme et écriture Les articles scolaires C’est, il y a
des capitales Le livre/la couverture Sur, sous, dans
Le livre/les consignes Verbes (consignes)
Maya Les sons et les Les prénoms - je veux… - Une couver- Réaliser un Le petit
éscaret Minou lettres a et m Les espaces de la - je, tu, il,elle ture de livre album de got et la tortue
+ syllabe ma maison - le, la, les - Une poésie famille
Leur graphie et leur Les meubles - un, une, des
écriture La fliation - ta, ton, tes...
L’amour familial
Minou Les sons et les Les classes d’aliments - un peu, beaucoup - Une recette Réaliser Ben’Akarek
le flou lettres i - r - o - l Les repas - j’aime, je n’aime pas de cuisine : un un carton Le petit
gar+ syllabes Avoir mal /la maladie - du, de la, des dessert d’invitation çon et l’ogre
Leur graphie et leur Se soigner - Il est/elle est et un menu
écriture il a/elle a - Une poésie
- il - elle
Maya Les sons et les La ville - je vais à/au… - Une enseigne Réaliser une Samy déménage
et Minou Les transports - je/nous commerciale maquette en villelettres u - t - - b
font des Les commerces - comme pour repré-+ syllabes
bêtises Les métiers - long, énorme, belle - Une poésie senter un Leur graphie et leur
- pourquoi ? parce que quartierécriture
Maya Les sons et les - La nature et la météo - toujours, jamais - Une fche Réaliser une La chèvre
et Minou lettres ou - e - p - d - Les plantes et les - qu’est-ce que c’est ? descriptive jardinière feurie
pique- + syllabes feurs - les couleurs pour
déconiquent Leur graphie et leur - Les insectes - sur, au-dessus de, - Une poésie rer la classe
écriture sous
- je vais, nous allons
Maya Les sons et les - les loisirs : cinéma... - hier, aujourd’hui, - Un emballage Réaliser Le cirque
au cirque lettres s - f/v - n - - Les métiers du cirque, demain d’une boîte de des têtes de magique
c/g + syllabes - Les animaux du cirque - qu’elle est...qu’il est jeu clowns pour
Leur graphie et leur - il/elle...- ils/elles... décorer une
écriture - il lave/il se lave - Une poésie scène de
Lecture d’énoncés - un peu.../trés... théâtre.
courts (mots...)
Les loisirs
La nature La ville La santé La famille L’écoleDans mon école,
il y a…
Dicte à ton enseignante une phrase ; emploie l’expression « il y a… ».
…………………………………………
41 - Nomme chaque lieu de l’école ; emploie cette expression « Dans mon école, il y a… ».
- Dis ce que font les élèves dans chacun des lieux.
Il y a...
Dans mon cole,
Il y a une boussole. COMPÉTENCES
À ACQUÉRIRDans ma classe,
Il y a un atlas.
Sur la table,
À l’oralIl y a mon cartable.
1-Échanger et communiquer sur le thème
Dans le livre, de l’école et du livre.
2-Observer, écouter, émettre des hypothèses, Il y a le mot lire.
comprendre.
3-Mémoriser et restituer des comptines.Dans les pages,
4-S’approprier le lexique de l’école et du livre.
Il y a des images 5-S’approprier la langue : il y a – c’est– sur/sous/dans –
moi je suis – un/une – l’injonctif (verbes des consignes).
À l’écritDicte à ton enseignante une phrase ; emploie l’expression « il y a… ».
1-Se familiariser avec l’écrit : Dictée à l’adulte - Restituer oralement des faits
ou des récits - Découvrir le livre et ses composants - Comparer les alphabets -
Écouter et comprendre des histoires.
2-Identifer, scander et dénombrer les syllabes orales d’un mot. …………………………………………
3-Nommer, identifer et reproduire les 26 lettres de l’alphabet (capitales).
4-Tracer des traits, des ronds et des courbes.
5-Reconnaître son prénom et l’écrire (capitales).
5
DÉCOUVRIRDIRE L'ÉCOLE, LIRE , LE, ÉCRIRE LIVREDans ma classe, il y a...
1-Nomme les meubles que tu
reconnais ; emploie « Dans ma
classe, il y a… ».
2-Présente ces objets ; emploie « C’est… ». Entoure les dessins dont les mots ont
des sons identiques au début.
3-Nomme le mobilier ; emploie « un – une ». Entoure les meubles du jardin en rouge et ceux de la classe en
vert.
6
S’EXPRIMER ET COMMUNIQUERLa ronde des lettres
Ecouter
et rpter
ABC
Toujours presses !
DEF
Pour voir le chef.
1-Entoure dans chaque série le groupe de lettres identique au modèle.
CAB ABC BAC CAB ABC CBAABC
DEF DEF EFD DEF FED EDF DEF
2-Colorie le groupe de cases où les lettres peuvent rentrer.
abc def
3-Colorie en rouge les lettres de l’alphabet français et en jaune celles de l’arabe.
A B CE
F
7
DIRE, LIRE, ÉCRIRESur la table, il y a…
1-Nomme les objets que tu reconnais ;
emploie : sur la table, il y a… - sous la table,
il y a… - dans la trousse, il y a…
2-Présente les objets et emploie « c’est… ». Dis à quoi servent ces objets.
3-Écoute et colorie la case si le mot rime avec tableau.
8
S’EXPRIMER ET COMMUNIQUERLa ronde des lettres
Ecouter
et rpter
GHI
QuÕelles sont jolies !
JKL
Et quÕelles sont belles
1-Entoure dans chaque série le groupe de lettres identique au modèle.
GHI HIG GHI IGH GHI HGIGHI
JKL KLJ JKL KLJ LKJ JKL JLK
2-Colorie le groupe de cases où les lettres peuvent rentrer.
ghi jkl
3-Colorie en rouge les lettres de l’alphabet français et en jaune celles de l’arabe.
g ji
kh L
9
DIRE, LIRE, ÉCRIREDans mon livre, il y a…
1-Observe les
deux couvertures.
Reconnais-tu
les deux livres ?
décris-les.
2-Coche la case des livres de français. Dis à quoi tu les as reconnus.
3-Nomme les objets d’abord en arabe puis en français. Attention, tu dois respecter le sens de lecture des
images des 2 langues.
10
S’EXPRIMER ET COMMUNIQUER