Préparer l'examen d'entrée à Sciences po - Histoire

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Mieux qu'un stage, moins cher qu'un cours particulier ! Nouvelle édition numérique enfin disponible pour réviser la matière de votre choix.
Le format des épreuves écrites pour intégrer Sciences po, peut parfois être déroutant pour les candidats n’étant préparés qu’aux épreuves du bac. Ce cahier d'exercices offre un programme de révisions complet aux élèves de première et terminale préparant leur entrée à Sciences po. Il suit une progression pédagogique réfléchie et propose un examen systématique des différents types de difficultés qui peuvent être rencontrées. Les corrigés détaillés sont accompagnés d'une méthodologie solide.
Avec cette version numérique, vous pouvez vous entraîner et vous perfectionner sur la matière de votre choix : ici l'histoire. Aussi disponibles : les mathématiques, les sciences économiques et sociales, la littérature et philosophie, l'anglais, en encore une version regroupant toutes les matières.

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Date de parution 30 décembre 2013
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Langue Français

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PRÉPARER L’EXAMEN D’ENTRÉE SCIENCESPO cahier d’exercices Sous la direction d’Éric Cobast Cédric Tellenne
Version ebook >HISTOIRE
La prépa,ça se prépare !
PRéPARER L’EXAMEN D’ENTRéE SCIENCESPO cahier d’exercicesHISTOIRE
Présentation auteurs
Dîréçéur dé çôlléçîô :
Érîc Cobastéŝ prôféŝŝéur àgrÈgÈ dé l’uîérŝîÈ. ïl éŝéîgé là lîÈràuré é Khágé é là çuluré gÈÈràlé â l’Éçôlé àîôàlé dé là màgîŝràuré é là phîlôŝôphîé â l’ïnseec Buŝîéŝŝ Sçhôôl. ïl éŝ l’àuéur d’ué dôuzàîé d’ôu-ràgéŝ dé çuluré gÈÈràlé àuPUF, déŝ lîréŝEntrée en prépa HEC : le cahier de vacanceséRéussir Sciences poàu Èdîîôŝl’Etudiant, é du lôg « PrÈpàrér Sçîéçéŝ pô » ŝur léudîà.fr.
Côllàôràéurŝ :
Cédrîc Tellenneprôféŝŝéur àgrÈgÈ d’hîŝôîré, îl éŝéîgé là gÈôpôlîîqué dàŝ léŝ çlàŝŝéŝ prÈpàràôîréŝ àu éŝ Èçôléŝ dé çômmérçé dé Sàîé-Gééîèé (Vérŝàîlléŝ).
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Avant-propos
Sî léŝ Èpréuéŝ é léŝ môdàlîÈŝ dé l’Èçrî dé l’éàmé d’érÈé àu Côllègé uîérŝîàîré dé l’ïŝîu d’Èudéŝ pôlî-îquéŝ dé Pàrîŝ ô prôfôdÈmé çhàgÈ − là rÈfôrmé déŝ prôçÈduréŝ d’àdmîŝŝîô ŝ’éŝ àpplîquÈé dèŝ 2013 −, é réàçhé, léŝ prôgràmméŝ ŝô ôujôurŝ îé çéu dé l’éŝéîgémé ŝéçôdàîré, é çélà pluŝ qué jàmàîŝ.
ïl é fàî dÈŝôrmàîŝ àuçu dôué qué ŝur lé plà déŝ çôàîŝŝàçéŝ â àçquÈrîr, pôî ’éŝ éŝôî d’àllér çhér-çhér àîlléurŝ qué dàŝ léŝ çôurŝ é léŝ màuélŝ du lyçÈé. Lé prôgràmmé d’hîŝôîré éŝ àdôŝŝÈ â çéluî dé là çlàŝŝé dé prémîèré, léŝ ôpîôŝ çôrréŝpôdé prÈçîŝÈmé àu dîffÈrééŝ fîlîèréŝ prôpôŝÈéŝ (S, ES é L) ; quà â là làgué îàé, éllé rÈçlàmé ué màrîŝé çômpàràlé â çéllé quî éŝ àédué â l’Èçrî du àç L. L’Èçrî, prÈu ŝur ué ŝéulé jôurÈé àu môîŝ dé màrŝ, ’éŝ pàŝ u éàmé déŝ çôàîŝŝàçéŝ màîŝ pluÔ ué Èrîfîçàîô du ô màîémé déŝ pràîquéŝ.
C’éŝ dôç du çÔÈ du ŝàôîr-fàîré, é ô pàŝ Èçéŝŝàîrémé çéluî du ŝàôîr, qu’îl çôîé, é éffé, dé ŝé plàçér ŝî l’ô éu ŝé prÈpàrér çôrréçémé â déŝ Èpréuéŝ quî, ràppélôŝ-lé, é çôçéré qué là môîîÈ dé l’Èàluàîô quî dÈérmîé l’àdmîŝŝîîlîÈ é dôç là pôŝŝîîlîÈ – ôu ô – dé ŝuîr dé ôuélléŝ Èpréuéŝ, â l’ôràl çéé fôîŝ-çî. Léŝ lôurdŝ màuélŝ é ŝô pluŝ àdàpÈŝ, lé « fîçhàgé » çômpulŝîf éŝ dÈfîîîémé ué péré dé émpŝ : ç’éŝ érŝ léŝ mÈhôdéŝ é léŝ éérçîçéŝ qu’îl fàu àujôurd’huî ŝé ôurér.
C’éŝ pôur rÈpôdré â çéŝ ôuélléŝ démàdéŝ dé l’éàmé, é dàŝ lé ŝéul ŝôuçî d’êré éffîçàçéŝ, qué ôuŝ àôŝ çôÇu âl’EtudiantCàhîér d’éérçîçéŝ » − ué ôuéàuÈ dàŝ lé dômàîé dé l’Èdîîô pàràŝçôlàîré du ŝupÈ-çé « rîéur − déŝîÈ â àççômpàgér dàŝ ôuéŝ léŝ dîŝçîplîéŝ là prÈpàràîô déŝ lyçÈéŝ çàdîdàŝ â l’éàmé d’érÈé â Sçîéçéŝ pô.
Déŝ éérçîçéŝ çôrrîgÈŝ ŝô àîŝî l’ôççàŝîô, ŝélô ué prôgréŝŝîô pÈdàgôgîqué rÈflÈçhîé, dé rÈîŝér lé prôgràmmé (quî éŝ àuŝŝî çéluî du àç !) é dé fîér léŝ mÈhôdéŝ ŝpÈçîfîquéŝ qué rÈçlàmé déŝ Èpréuéŝ àu fôrmà pàrfôîŝ dÈçô-çérà (ué héuré réé pôur là làgué îàé, rôîŝ héuréŝ pôur l’ôpîô…). J’àî dôç ŝôllîçîÈ l’àîdé é l’épérîŝé déŝ çôllèguéŝ àéç léŝquélŝ jé rààîllé dépuîŝ lôgémpŝ é dô jé ŝàîŝ l’éçélléçé pÈdàgôgîqué pôur çômpôŝér çé ôuràgé uîqué é ŝô géré.
Gráçé â çé « Càhîér d’éérçîçéŝ » ôré prÈpàràîô ŝérà pluŝ éffîçàçé ; léŝ çôŝéîlŝ dé mÈhôdé, léŝ àŝuçéŝ, làpprôfôdîŝŝémédéŝçôàîŝŝàçéŝ,léŝéémpléŝrÈdîgÈŝôuŝpérmérôdéîéprÈpàrérSçîéçéŝpôŝàŝ(rôp) àlôurdîr ôré hôràîré hédômàdàîré dé çàdîdà àçhélîér é d’êré prê… àu môîŝ dé màrŝ !
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Érîç Cobast
Sommaire
Aà-prôpôŝ d’Érîç Côàŝ Histoire - Méthodologie et entraînement
é Chapitre 1 5ŝîèçlé .......................................................................... Prôgràmmé Quéŝîôŝ pôur çômprédré lé xx Chapitre 2 –DÈfîîr léŝ érméŝ du ŝujé é dÈlîmîér lé ŝujé ..................................................................................... 8 Chapitre 3 –..................................................................................................................... 9Fôrmulér là prôlÈmàîqué Chapitre 4 –Chôîŝîr u plà ...................................................................................................................................... 10 Chapitre 5 –RÈdîgér ué îrôduçîô ...................................................................................................................... 13 Chapitre 6 –........................................................................................................................ 14RÈdîgér ué ŝôuŝ-pàrîé Chapitre 7 –15Uîlîŝér déŝ rÈfÈréçéŝ ........................................................................................................................... Chapitre 8 –RÈdîgér là çôçluŝîô ............................................................................................................................ 16 Chapitre 9 –................................................................................................................... 17Eémpléŝ dé çômpôŝîîôŝ Chapitre 10 18Éudé çrîîqué dé dôçumé(ŝ) hîŝôrîqué(ŝ) ........................................................................................ Corrigés......................................................................................................................................................................... 21
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COURS
EXERCICES
CORRIGéS
>>Programme Questions pour comprendre e leXXsiècle<<
Pôur l’Èpréué d’hîŝôîré du çôçôurŝ d’érÈé é prémîèré àÈé dé Sçîéçéŝ pô Pàrîŝ, ôuŝ ŝéréz îérrôgÈ ŝur lé prôgràmmé dé prémîèré, çômmu àu dîffÈrééŝ çlàŝŝéŝ (S, ES, L). Déu ŝujéŝ àu çhôî ôuŝ ŝô prôpôŝÈŝ. Cé prôgràmmé rÈfôrmÈ éŝ pluŝ réŝŝérrÈ é ŝÈléçîf qué l’àçîé, îl jéé là lumîèré ŝur u ômré réŝréî dé quéŝîôŝ é éŝŝéîélléŝ quî pérméé dé çômprédré lé xx ŝîèçlé. Céŝ quéŝîôŝ ŝô dé àuréŝ pôlîîqué é gÈôpôlîîqué, màîŝ Ègàlémé Èçôômîqué, ŝôçîàlé é çuluréllé. Lé prôgràmmé ôuŝ làîŝŝé lé émpŝ dé léŝ àpprôfôdîr. Là dîérŝîÈ dé çéŝ àpprôçhéŝ împlîqué fôrçÈmé ué çuluré hîŝôrîqué ŝôlîdé é Èédué, màîŝ pôur rÈuŝŝîr l’Èpréué îl fàu ŝurôu îé màrîŝér l’éérçîçé dé là çômpôŝîîô. U déuîèmé éérçîçé ôuŝ éŝ prôpôŝÈ, dàŝ lé émpŝ împàrî â l’Èpréué (quàré héuréŝ), é ç’éŝ ué ôuéàuÈ : lé çômméàîré d’u ôu pluŝîéurŝ dôçuméŝ hîŝôrîquéŝ. ïl prÈŝéé déu dîffîçulÈŝ màjéuréŝ : là mîŝé é éé é l’Èudé çrîîqué. C’éŝ çé qué ôuŝ àllôŝ ôîr.
1>Le programme officiel. Lé prôgràmmé ŝ’àrîçulé àuôur dé çîq gràdŝ hèméŝ (Bulletin officiel spécial° 9 du 30 ŝépémré 2010, àççéŝ-ŝîlé ŝur www.éduç.gôu.fr), dÈçlîÈŝ é quéŝîôŝ « mîŝéŝ é œuré » â ràérŝ dîffÈréŝ ŝujéŝ :
e Thème 1 – Croîssance économîque, mondîalîsatîon et mutatîons des socîétés depuîs le mîlîeu du xix sîècle Questions Mise en œuvre – La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850. Croissance et mondialisation – Les économies-monde successives (britannique, américaine, multipolaire). – La population active, reflet des bouleversements économiques et sociaux : Mutations des sociétésl’exemple de la France depuis les années 1850. e – Une étude : l’immigration et la société française auXXsiècle.
e Thème 2 – La guerre au xx sîècle Questions Mise en œuvre – La Première Guerre mondiale : l’expérience combattante dans une guerre totale. Guerres mondiales– La Seconde Guerre mondiale : guerre d’anéantissement et génocide des Juifs et espoirs de paixet des Tziganes. – Les espoirs d’un ordre mondial au lendemain des conflits : la SDN et l’ONU. – La guerre froide, conflit idéologique, conflit de puissances : un lieu (Berlin 1945-1989), une crise (Cuba 1962), un conflit armé (la guerre du Vietnam). De la guerre froide – De nouvelles conflictualités depuis la fin de la guerre froide : un conflit armé à de nouvelles conflictualités (la guerre du Golfe 1990-1991) ; un lieu (Sarajevo 1992-1995) ; un acte terroriste (le 11 septembre 2001).
Thème 3 – Le sîècle des totalîtarîsmes Questions Mise en œuvre Genèse et affirmation des régimes– Les régimes totalitaires dans l’entre-deux-guerres : genèse, points communs totalitaires (soviétique, fascisteet spécificités. et nazi)– Les totalitarismes face aux démocraties dans les années 1930. – La dénazification de l’Allemagne et le procès de Nuremberg. La fin des totalitarismes– La sortie progressive du totalitarisme en URSS : Khrouchtchev, la déstalinisation et ses limites ; Gorbatchev, de la Glasnost à la disparition de l’URSS.
Thème 4 – Colonîsatîon et décolonîsatîon Questions
Le temps des dominations coloniales
La décolonisation
Mise en œuvre
e – Le partage colonial de l’Afrique à la fin duXIXsiècle. – L’Empire français au moment de l’exposition coloniale de 1931, réalités, représentations et contestations.
Deux études : – La fin de l’empire des Indes. – La guerre d’Algérie.
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C H A P I T R E 1
H I S T O I R E
COURS
EXERCICES
CORRIGéS
Thème 5 – Les Françaîs et la Républîque Questions Mise en œuvre – L’enracinement de la culture républicaine (les décennies 1880 et 1890). La République,– Les combats de la Résistance (contre l’occupant nazi et le régime de Vichy) trois républiqueset la refondation républicaine. – 1958-1962, une nouvelle République.
La République et les évolutions de la société française
– La République et la question ouvrière : le Front populaire. – La République, les religions et la laïcité depuis les années 1880. e – La place des femmes dans la vie politique et sociale de la France auXXsiècle.
Lé prôpré dé là prÈpàràîô é hîŝôîré ’éŝ pàŝ à d’éŝŝàyér dé prÈôîr léŝ ŝujéŝ quî ômé é dé mÈmôrîŝér pàr çœur déŝ çôrrîgÈŝ, qué dé màrîŝér ué mÈhôdé quî ôuŝ pérmérà dé ràîér ôuŝ léŝ ypéŝ dé ŝujéŝ, quél qué ŝôî lé hèmé çôçérÈ é lé îéàu dé dîffîçulÈ. E grôŝ, dééîr « ôu-érràî ». Léŝ éérçîçéŝ prôpôŝÈŝ îçî ŝô çôÇuŝ dàŝ çé ŝéŝ : îl ŝ’àgî d’ué prémîèré îîîàîô. ïlŝ ŝé dôé pôur àmîîô dé àlàyér l’éŝémlé du prô-gràmmé du çôçôurŝ, pôur é dôér u prémîér àpérÇu.
Là règlé mÈhôdôlôgîqué dé àŝé : ŝ’Èlôîgér dé là ŝîmplé rÈçîàîô déŝ çôàîŝŝàçéŝ pôur prôpôŝér ué rÈfléîô pérŝôéllé é ôrîgîàlé ŝur lé ŝujé dôÈ, ŝî pôŝŝîlé àppuyÈé ŝur quélquéŝ rÈfÈréçéŝ hîŝôrîôgràphîquéŝ é pluŝ làrgémé çulurélléŝ îé màrîŝÈéŝ. Ué mîŝé é gàrdé ŝ’împôŝé àîŝî dèŝ lé dÈpàr : dàŝ çé éérçîçé, là rÈçîà-îô péu dééîr ôré pîré éémî, léŝ çôàîŝŝàçéŝ àçquîŝéŝ ŝô u môyé é ô ué fî. Elléŝ é ŝô qué lé ŝuppôr pôur áîr ué dÈmôŝràîô prôlÈmàîŝÈé é àrguméÈé, ŝî îé qué ôuŝ dééz léŝ àçquÈrîr dé màîèré rèŝ prôgréŝŝîé é àéç rÈgulàrîÈ pôur àrrîér àu çôçôurŝ àéç lé màîmum dé réçul pàr ràppôr â çélléŝ-çî. ïl fàu dôç ŝ’y méré Ô é Èîér ôu àçhôàgé àçhàrÈ dé dérîèré mîué ! Céŝ rémàrquéŝ ŝô éçôré pluŝ ràîéŝ pôur H I S T O I R E lé çômméàîré dé dôçuméŝ çàr îl fàu àŝôlumé Èîér là pàràphràŝé pôur prôpôŝér ué léçuré çrîîqué du dôçu-mé, çé quî Èçéŝŝîé u çéràî réçul.
1
2>Outils de travail. Vôuŝ dééz çhôîŝîr àŝŝéz Ô u péî ômré d’ôuîlŝ dé rààîl, qué ôuŝ àlléz uîlîŝér lé pluŝ ŝôué pôŝŝîlé é dôç îé màrîŝér. Éîéz àŝôlumé dé ôuŝ Èpàrpîllér dàŝ ôŝ léçuréŝ.
A. Vôré màuél d’hîŝôîré dé prémîèré â màrîŝér pàrfàîémé, ééŝ é dôçuméŝ (pôur léŝ éémpléŝ). À fîçhér împÈràîémé.
B. U ôuràgé dé prÈpàràîô pluŝ ŝpÈçîàlîŝÈ, pôur àpprôfôdîr é çômplÈér ôŝ fîçhéŝ : e – Bérŝéî (Sérgé), Mîlzà (Pîérré),Histoire duXXsiècle, Pàrîŝ, Hàîér, çôlléçîô « ïîîàl », 3 ôl. e – Drôz (Béràrd), Rôwléy (Aôy),Histoire générale duXXsiècle, Pàrîŝ, Séuîl, çôlléçîô « Pôîŝ », 4 ôl. e – RÈmôd (RéÈ),Introduction à l’histoire de notre temps. 3, leXXsiècle, de 1914 à nos jours, Pàrîŝ, Séuîl, 1974. – Tôuçhàrd (Pàrîçé) dîr.Le Siècle des excès, de 1870 à nos jours,Pàrîŝ, PUF, çôlléçîô « Màjôr », 2010 (rÈÈd.).
é C. Sur là Fràçé àu xxŝîèçlé, ô péu ŝé rÈfÈrér â l’ôuràgé rèŝ çlàîr é ŝyhÈîqué dé Chàrléŝ Gîôl,Histoire de e France auXXsiècle, de Jaurès à Sarkozy, Pàrîŝ, PUF, çôlléçîô « Màjôr », 2008.
D. U màgàŝîé méŝuél,L’Histoire, fàî lé pôî ŝur léŝ dÈàŝ hîŝôrîôgràphîquéŝ é léŝ ààçÈéŝ dé là réçhérçhé hîŝôrîqué, dàŝ u ŝylé rèŝ àççéŝŝîlé. ïl éŝ àîmÈ dépuîŝ lé dÈpàr pàr déŝ éŝéîgàŝ dé Sçîéçéŝ pô (M. Wîôçk, J.-P. AzÈmà, J. Jéàééy). C H A P I T R E E. Léŝ réŝŝôurçéŝ dé l’ïéré, màîŝ pôur çhérçhér déŝ réŝéîgéméŝ pluŝ prÈçîŝ (é Èîà dé ŝé ôyér dàŝ l’àôdàçé déŝ îfôrmàîôŝ dîŝpôîléŝ) : déŝ dÈàîlŝ ŝur çéràîŝ ÈÈéméŝ hîŝôrîquéŝ ; ŝurôu, déŝ rÈfÈréçéŝ d’ôuràgéŝ hîŝôrîquéŝ, déŝ ŝôurçéŝ lîÈràîréŝ, déŝ fîlmŝ, déŝ dôçuméàîréŝ…
3>Règles méthodologiques de base. «Toute connaissance est une réponse à une question. Rien ne va de soi, rien n’est donné. Tout est construit»,Èçrîàî lé ŝàà é phîlôŝôphé déŝ ŝçîéçéŝ Gàŝô Bàçhélàrd.
Célà ŝ’àpplîqué àu ŝçîéçéŝ duréŝ (ôu éàçéŝ) çômmé àu ŝçîéçéŝ « môlléŝ » (léŝ ŝçîéçéŝ humàîéŝ, dô fàî pàrîé là ŝçîéçé hîŝôrîqué). Dàŝ çéé ôpîqué, là çômpôŝîîô hîŝôrîqué éŝ ué dÈmôŝràîô àrguméÈé é îlluŝ-rÈé quî prôgréŝŝé érŝ là rÈŝôluîô d’u prôlèmé. Lé quéŝîôémé dé dÈpàr (ôu prôlÈmàîqué) éŝ éŝŝéîél, çàr ç’éŝ luî quî réd là dÈmôŝràîô pluŝ ôu môîŝ îÈréŝŝàé.
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