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L'école à Djibouti

De
360 pages
Cette étude cherche à retracer le cheminement de l'école, sous sa forme coloniale, à Djibouti. Le parcours débute à Obock vers 1886 - 1887 avec les Pères capucins, puis se poursuit à Djibouti avec les Frères de Saint - Gabriel en 1901, relayés par l'Alliance française de 1906 à octobre 1922, date de la création de l'école de la République - les filles, durant cette période étant toujours scolarisées par les Soeurs franciscaines de Calais. L'école est resituée, d'abord au sein de l'ensemble français tant métropolitain que colonial, en soulignant le rôle de la presse ; ensuite en relation avec les régions voisines indépendantes (Ethiopie) et colonisées (Somaliland, Erythrée)
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― les filles, durant cette période étant toujours scolarisées par les
Etudes africaines
Série Education
Jean-Dominique P
L’école à Djibouti 18841922
Volume 1 Présentation synthétique
L’école à Djibouti 1884-1922
Collection « Études africaines » dirigée par Denis Pryen et son équipe
Forte de plus de mille titres publiés à ce jour, la collection « Études africaines » fait peau neuve. Elle présentera toujours les essais généraux qui ont fait son succès, mais se déclinera désormais également par séries thématiques : droit, économie, politique, sociologie, etc.
Dernières parutions
Hygin Ignace AMBOULOU,Code des investissements et des activités économiques. Première édition, 2017. Hygin Ignace AMBOULOU,Traité de fiscalité des entreprises. Première édition, 2017. Hygin Ignace AMBOULOU,La problématique du conflit de normes et de compé-tences dans la situation de coexistence des juridictions communautaires, 2017. Hygin Ignace AMBOULOU,La construction du marché commun africain et la problématique de l’harmonisation des traités régionaux, 2017. Hygin Ignace AMBOULOU,Traité de droit des transports de marchandises par route et des opérations de dédouanement. Première édition, 2017. Arthur SABI DJABOUDI,Les médias d’État au Gabon. Permanence et mutations, 2017. Gilbert DOHO, Le Code de l’indigénat ou le fondement des États autocratiques en Afrique francophone, 2017. Mpunga WA ILUNGA,Lexique des noms lubà (République démocratique du Con-go),2017. René NGATSAKO,Une société traditionnelle du Congo-Brazzaville. La dynamique des Moye, 2016. Claudine-Augée ANGOUÉ,Les fondements religieux du pouvoir néocolonial au Gabon La construction de l’ethnie philosophique,2016. Lambert MOSSOA,Gestion, maîtrise et aménagement des ressources naturelles en Afrique de l’Ouest et du Centre, 2016. Ghislain M. MABANGA,Le principe de la continuité de l’Etat : issue de secours à la prohibition du troisième mandat, Analyse critique de l’arrêt de la Cour constitutionnelle congolaise du 11 mai 2016, 2016. Jean-Bertrand AMOUGOU,Réflexions sur la rationalité, Tome 1. Variations culturelles d’un thème chez P.M Hebga, 2016. Jean-Bertrand AMOUGOU,Réflexions sur la rationalité, Tome 2. Sciences (a)normales et problèmes de méthode(s), 2016. Rodrigue TEZI (dir.),Former les personnels soignants en Afrique.De l’utilité d’enseigner les sciences humaines et sociales de la santé dans les programmes de formation, 2016. Sokhna BAO DIOP,Lebaynunk guñaamolo, une langue du sud du Sénégal. Analyse phonologique, morphologique et syntaxique, 2016.
Jean-Dominique Pénel L’école à Djibouti
1884-1922 Documents pour servir à l’histoire de cette institution et de son environnement Volume 1
Présentation synthétique
Du même auteur Sangbarani, poèmes, Bangui, Imprimerie St-Paul, 1979 (108 p). Homo caudatus, histoire des hommes à queue d’Afrique centrale, Paris, SELAF, 1982 (235 p). Bibliographie de la littérature nigérienne(avec Chaïbou Dan Inna), Niamey, Imprime-rie nationale, CCFN, 1988 (69 p). Rencontre(avec la participation d’Amadou Maïlele), Niamey, éditions du Ténéré : Volume 1, 1990 (256 p) ; volume 2, 1992 (215 p) ; volume 3, 1993 (254 p) -réimpression des trois volumes, Paris, L’Harmattan/Ténéré, 2010. Anthologie de la poésie centrafricaine, Paris, L’Harmattan, 1990 (208 p). Le sage du quartier Yantala a mal aux dents, poèmes, Paris, L’Harmattan, 1992 (85 p). Œuvres poétiques de Mamani Abdoulaye, Paris, L’Harmattan, 1993 (156 p); réédition 2011. Boganda, écrits et discours, Paris, L’Harmattan, 1995 (410 p). Pays gorge, île dans la terre, poèmes, Paris, L’Harmattan, 1997(121p). Djibouti 70, Djibouti, CCFAR, 1998 (189 p). Djibouti, invitation au voyageA.M. Breger), Djibouti, Couleur locale, 1999 (avec (122 p). Saïd Ali Coubèche, la passion d’entreprendreColette Dubois), Paris, Khartala, (avec 2006 (415 p) ; deuxième édition, 2007 (405 p). Kya, poèmes, Paris, L’Harmattan, 2006 (114 p). Boubou Hama, homme de culture nigérien (avec Diouldé Laya et Boubé Namaïwa), Paris, L’Harmattan, 2006 (220 p). Grandes eaux noiresd’Ibrahim Issa, réédition, introduction et notes, Paris, L’Harmattan, 2010 (144 p). Idriss Alaomad’Abdoulaye Mamani, présentation et notes, Paris, L’Harmattan, 2014 (139 p). Le Puits sans fondd’Abdoulaye Mamani, présentation et notes (avec Elara Ber-tho), Paris, L’Harmattan, 2014 (125 p). À l’ombre du manguier en pleursde suivi Une faim sans fin d’Abdoulaye Mamani, présentation et notes (avec Elara Bertho), Paris, L’Harmattan, 2014 ( 227 p). Samafoude Léopold Kaziendé, présentation et notes, Paris, L’Harmattan, 2016 (221 p).© L’Harmattan, 2017 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.editions-harmattan.fr ISBN : 978-2-343-11256-5 EAN : 9782343112565
Pour Serge-Yassine et sa maman
S O M M A I R E INTRODUCTION1- Motifs de ce travail 2- Reconstituer l’histoire de l’école 3- Méthode de présentation CHAPITREI :PRÉALABLES ET CONTEXTES1- La notion d’école 2- Les autorités administratives et politiques françaises 1884-1922 3- L’instruction en France 1880-1905 CHAPITREII :PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DE LHISTOIREDE LÉCOLE ÀDJIBOUTI1884-1922 1- Première période 1884-1901 2- Deuxième période : 1901-1905, les Frères de Saint-Gabriel et les Sœurs francis-caines 3- Troisième période : les turbulences de l’année 1906 4- Quatrième période : 1907-1918, l’Alliance Française 5- Cinquième période : 1919-1922, vers la création de l’école primaire publique CHAPITREIII :ANALYSE ET MISE EN PERSPECTIVE1- Questions de principes  L’école : pour qui ? pourquoi ?  L’école républicaine : obligatoire, gratuite et laïque ? 2- Les supports externes de l’école  L’encadrement administratif  Les moyens financiers 3- Le fonctionnement interne de l’école  Les enseignants et les élèves  La langue d’enseignement  Les diplômes  La scolarisation des filles et la formation des institutrices CONCLUSION
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