La Reconnaissance professionnelle en éducation

Anne Jorro

Description

La recherche et la construction théorique de la reconnaissance professionnelle en éducation trouve dans ce volume sa première élaboration qui porte sur la distinction entre l’évaluation et la reconnaissance professionnelle. L’aversion pour l’évaluation dans l’éducation tient dans le fait que l’évaluation comme pratique vécue laissait à l’acteur le poids d’un regard critique, un poids trop lourd à supporter et dont les conséquences sont bien connues : pratiques de contournement et déni de l’évaluation par les évalués et les évaluateurs. La reconnaissance professionnelle devient plus attirante quand elle est le signe d’une évaluation positive, réalisant alors une reconfiguration identitaire des enseignants en formation et développement professionnel. De ce point de vue, la reconnaissance professionnelle pourrait être une nouvelle forme de l’évaluation professionnelle qui tienne compte des systèmes d’attentes interpersonnels, et qui suppose des processus de valorisation et de légitimation des qualités professionnelles en éducation.

Informations

• Publié par: Les Presses de l'Université d'Ottawa
• Date de parution: 28 janvier 2009
• Nombre de lectures: 7
• EAN13: 9782760318137
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

La reconnaissance professionnelle : valuer, valoriser, l gitimer
Collection " Questions en ducation
La collection " Questions en ducation met l accent sur les travaux universitaires qui cherchent d velopper diff rents axes dans le domaine de l ducation. Elle accueille des ouvrages de r f rence, des collectifs de chercheurs, que ces ouvrages soient de nature th orique et appliqu e dans les champs de la sociologie de l ducation, de la psychop dagogie, de l administration ducative, de l valuation, de l innovation p dagogique ou encore de la formation l enseignement. La collection vise particuli rement promouvoir la publication de contributions qui se situent l intersection de ces domaines.
Comit ditorial
Directrice Louise M. B lair, Universit du Qu bec Trois-Rivi res
Membres du comit
Alain Bouvier, Acad mie de Clermont-Ferrand Marie-Claire Dauvisis, cole nationale de formation agronomique Mariane Frenay, Universit de Louvain-La-Neuve Diane G rin-Lajoie, Universit de Toronto Christine Lebel, Universit du Qu bec Trois-Rivi res Richard McClure, Universit d Ottawa Philippe Perrenoud, Universit de Gen ve Martine Peters, Universit du Qu bec Montr al Jacques Wallet, Universit de Rouen
La reconnaissance professionnelle : valuer, valoriser, l gitimer
Sous la direction de Anne Jorro
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P RESSES DE L U NIVERSIT D O TTAWA , 2009 T OUS DROITS R SERV S
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CATALOGAGE AVANT PUBLICATION DE BIBLIOTH QUE ET ARCHIVES CANADA
La reconnaissance professionnelle en ducation : valuer, valoriser, l gitimer / sous la direction de Anne Jorro.
(Questions en ducation) Comprend des r f rences bibliographiques et un index. ISBN 978-2-7603-0691-2
1. Enseignants - valuation. 2. Identit professionnelle. 3. Analyse des pratiques professionnelles. 4. Qualifications professionnelles. 5. Psychologie du travail. I. Jorro, Anne II. Collection: Collection Questions en ducation
LB2838.R43 2009 371.14 4 C2008-906511-5
Table des mati res
P R SENTATION DES AUTEURS
P R SENTATION DE L OUVRAGE
I NTRODUCTION G N RALE LA RECONNAISSANCE PROFESSIONNELLE : ENJEUX CONCEPTUELS ET PRAX OLOGIQUES
Anne J ORRO , Universit de Toulouse, France
P ARTIE 1 FORMES DE RECONNAISSANCE PROFESSIONNELLE
F ORMES PLURIELLES DE LA RECONNAISSANCE PROFESSIONNELLE
Louise M. B LAIR , Universit du Qu bec Trois-Rivi res, Canada
Q UAND LA RECONNAISSANCE DONNE FORME AUX SAVOIRS PROFESSIONNELS
Sabine V ANHULLE , Universit de Gen ve, Suisse
C OMMENT DES PROFESSIONNELS RECONNAISSENT UNE FORMATION UNIVERSITAIRE
V ronique B EDIN , Universit de Toulouse, France
P ARTIE 2 PROCESSUS DE RECONNAISSANCE PROFESSIONNELLE
L ES PROCESSUS DE RECONNAISSANCE PROFESSIONNELLE DANS LE R CIT R FLEXIF
France L ACOURSE , Universit de Sherbrooke, Canada
L A RECONNAISSANCE D UNE PROFESSIONNALIT : UN PROCESSUS SITU D VALUATION INTERPR TATIVE
Lucie M OTTIER L OPEZ , Universit de Gen ve, Suisse
P ROCESSUS DE VALORISATION ET RECONNAISSANCE D UN POSITIONNEMENT SCIENTIFIQUE
Daniel B ART , Universit de Toulouse, France
T RANSACTIONS ET RECONNAISSANCE AU TRAVAIL
Patrick M AYEN , Eduter-ENESAD Dijon, France
P ERSPECTIVES
Anne J ORRO , Universit de Toulouse, France
I NDEX
Pr sentation des auteurs
Daniel BART , Universit de Toulouse (France), attach d enseignement et de recherche en sciences de l ducation, quipe EVACAP du Centre de recherches en ducation, formation et insertion de Toulouse (CREFI-T). Il r dige actuellement une th se de doctorat en sciences de l ducation sur les pratiques professionnelles des enseignants chercheurs et, en particulier, sur les pratiques de valorisation de leurs travaux de recherche.
V ronique BEDIN , Universit de Toulouse (France), ma tre de conf rences en sciences de l ducation, quipe EVACAP du CREFI-T. Elle effectue actuellement des recherches sur l valuation-conseil et les apprentissages professionnels des stagiaires dans les formations professionnalisantes.
Louise M. B LAIR , Universit du Qu bec Trois-Rivi res (Canada), professeure au D partement des sciences de l ducation et directrice du Programme de baccalaur at d ducation pr scolaire et d enseignement au primaire (BEPEP).
Anne JORRO , Universit de Toulouse (France), professeure en sciences de l ducation, directrice du CREFI-T et responsable de l quipe EVACAP ( valuation et professionnalisation des acteurs et des contextes). Elle conduit des recherches sur la mod lisation de l activit valuative et sur la reconnaissance professionnelle.
France LACOURSE , Universit de Sherbrooke (Canada), professeure au D partement de p dagogie, quipe CRIE-CRIFPE (Centre de recherche sur l intervention ducative, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante). Son domaine de recherche concerne l intervention ducative en formation initiale en enseignement. Ses recherches actuelles portent sur l analyse des pratiques d enseignement en tudiant plus pr cis ment les routines professionnelles. Par ailleurs, elle s int resse au cyberfolio de comp tences professionnelles en tant que dispositif de formation permettant de pr senter le projet identitaire du futur enseignant et son processus de d veloppement professionnel.
Patrick MAYEN , Eduter-ENESAD Dijon (France), professeur en sciences de l ducation, unit D veloppement professionnel et formation. Son domaine de recherche comprend les relations entre travail, apprentissages et d veloppement, formation et didactique professionnelles.
Lucie MOTTIER LOPEZ , Universit de Gen ve (Suisse), ma tre d enseignement et de recherche la Facult de psychologie et des sciences de l ducation. Ses travaux de recherche portent sur l valuation des apprentissages, et la r gulation des processus d enseignement et d apprentissage en situation scolaire et de formation.
Sabine VANHULLE , Universit de Gen ve (Suisse), professeure la Facult de psychologie et des sciences de l ducation. Directrice du groupe de recherche Tales-Talk (Th ories, actions, langages et savoirs = Theories, actions, languages and knowledge ). Ses pratiques de recherche concernent les rapports th orie-pratique, la formation et le d veloppement professionnels.
Pr sentation de l ouvrage
Cet ouvrage est issu de la rencontre scientifique qui s est tenue Sherbrooke en octobre 2007 pour les 10 es journ es du REF " Apprendre et former, entre l individuel et le collectif . En participant au symposium intitul " Les formes de la reconnaissance professionnelle , co-organis par Anne Jorro et France Lacourse, les chercheurs venus d Europe et de Qu bec, ont chang autour des articles qu ils avaient produits. Ces textes sont aujourd hui finalis s et propos s la lecture de la communaut des sciences de l Education, mais aussi, de celle des sciences humaines et sociales. Les enseignants, les formateurs, les responsables p dagogiques, les cadres du syst me ducatif, les praticiens de l valuation, les chercheurs y trouveront un questionnement nouveau.
En effet, la reconnaissance professionnelle constitue une th matique in dite et difficile. In dite dans le champ de la recherche en valuation. Si l valuation de la professionnalit des personnels, des comp tences professionnelles, des pratiques professionnelles est courante, il en est tout autrement du c t de la reconnaissance professionnelle. Les chercheurs se sont donc lanc s vers une terre inconnue! Difficile aussi, parce que le travail de construction th orique a trouv sa premi re laboration au cours de ces journ es. Les th orisations dont nous disposions ne relevaient pas de la reconnaissance professionnelle mais plut t de la reconnaissance identitaire, sociale, politique. Cette difficult fut motivante et nous a entra n s vers les questions suivantes : Qu estce que reconna tre une pratique professionnelle? Qu est-ce que reconna tre la professionnalit d un acteur de l ducation et de la formation? Comment s y prendre? Avec quelles modalit s? Quels cueils viter? Telles furent les questions tudi es par les chercheurs au cours du symposium.
Cette pr sentation me permet d adresser quelques clins d ils complices. Les rencontres du REF organis es par le CRIE se sont d roul es dans les meilleures conditions. Merci France Lacourse pour son chaleureux accueil. Merci l quipe de chercheurs qui, dans la bonne humeur, a d battu autour de cette probl matique in dite.
Je tiens aussi remercier mes coll gues de l quipe EVACAP du Centre de Recherches en Education, Formation et Insertion de Toulouse : Daniel Bart et Mathieu Chabridon pour leur appui technique, Michel Fournet et Dominique Broussal pour la relecture de l ouvrage.
Anne J ORRO Universit de Toulouse CREFI-T
Introduction g n rale