La grammaire anglaise pour DAEU
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Français

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La grammaire anglaise pour DAEU

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Description

Ce manuel a pour but de faciliter la révision des principales structures grammaticales qui font partie du programme du DAEU. L'anglais du DAEU met aussi l'accent sur l'acquisition du vocabulaire anglais et des notions de civilisation anglophone.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 01 octobre 2011
Nombre de lectures 159
EAN13 9782296469235
Langue Français
Poids de l'ouvrage 1 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,0005€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Exrait

LA GRAMMAIRE ANGLAISE
POUR DAEU

English Grammar for DAEU
© L’Harmattan, 2011
5-7, rue de l’École-polytechnique ; 75005 Paris

http://www.librairieharmattan.com
diffusion.harmattan@wanadoo.fr
harmattan1@wanadoo.fr

ISBN : 978-2-296-56405-3
EAN : 9782296564053

Fabrication numérique : Actissia Services, 2012
Ignatiana SHONGEDZA


LA GRAMMAIRE ANGLAISE
POUR DAEU

English Grammar for DAEU
« CULTURES ET CIVILISATIONS BANTU »

La collection « C ULTURES ET CIVILISATIONS BANTU » souhaite, en particulier, publier des ouvrages qui, traitant, de la littérature, l’histoire, les traductions, les contes et les codes de vie sociales en Afrique Noire qui permettent de poser des questions sur ancrage social, culturel et politique. Toute en se penchant sur les langues nationales et vernaculaires, les langues minorées que celles engagées dans un processus de reconnaissance; elle vaut également pour les langues véhiculaires. Cette collection s’ouvre donc aux auteurs désireux de faire connaître, la culture peu familière à la culture occidentale et aux auteurs dont les traductions (Français-Shona – Anglais-Swahili) s’orientent vers les différents moments de notre histoire littéraire, artistique et culturelle. L’objectif principal de la collection est de mener une réflexion pluridisciplinaire sur la culture africaine centrée sur l’éducation . Cette collection aura un public composé d’universitaires mais aussi de non-spécialistes intéressés par les cultures.

Format : 14 x 21,5 Nombre de pages : entre 100 et 300 ISSN :
Format : 10 x 21,5 Nombre de pages : entre 50 et 100 ISSN :

Déjà parus

Ignatiana SHONGEDZA, Contes du Zimbabwé. 1. L’Hyène et le lièvre / Tsuro nabere, 2 . Muchirinjete, l’arbre sans nom, 3. Le Babouin et le Lièvre, 2011.
Farai MADZIMBAMUTO, Jekeso, shona-français-english, 2010
Ignatiana SHONGEDZA, Petit dictionnaire Français-Shona Shona-Français. Eléments pour la conversation courante et mini guide touristique au Zimbabwe, 2008.
INTRODUCTION
Le manuel ici proposé à pour but de faciliter la révision des principales structures grammaticales qui font partie du programme du DAEU. Le programme d’anglais du DAEU en général (sauf modification et selon le programme de chaque université) porte sur la compréhension écrite de documents (des questions sur les textes) , un essai, une version (traduction de l’anglais vers le français) un thème (traduction du français vers l’anglais) , un exposé oral (présenté en classe dans le cadre du contrôle continu) , et de la grammaire . Nous avons constaté que la grammaire constitue l’axe central, et de ce point de vue, il est primordial de la traiter en profondeur au niveau Baccalauréat. L’anglais du DAEU met aussi l’accent sur l’acquisition du vocabulaire anglais et de notions de civilisation anglophone. Afin de maximiser l’entrainement oral et développer l’esprit analytique du point de vue argumentaire, des mini-débats et mini exposés sur les sujets d’actualité sont proposés en classe. Nous avons remarqué que, sans la bonne maitrise de la grammaire anglaise cela s’avère difficile et peu productif. Finalement, nous suggérons la lecture de nouvelles en anglais ainsi que le suivi des informations sur la BBC, CNN, Sky News… est fortement encouragé pour un meilleur entrainement de l’oreille à l’écoute et à la compréhension de la langue anglaise.


Cet ouvrage est organisé de telle manière que, les enseignants d’anglais qui souhaitent expliquer la grammaire anglaise autrement puissent le faire en se basant sur ce support si élémentaire. Quand à ceux, comme moi, qui enseigneront la grammaire anglaise en anglais, ils pourront s’exprimer à travers les définitions et les exercices simples ici présentés pour atteindre le niveau souhaité. Les stagiaires doivent essayer de penser et de comprendre les définitions en anglais et ne pas chercher à traduire chaque mot à tout prix. Bien que ce manuel ne soit pas exhaustif, les objectifs mentionnés ci-dessus ont guidé mon organisation de cet ouvrage. Cependant, la structure des unités permet d’adapter l’ouvrage à des objectifs pédagogiques différents qui peuvent être complétés par quelques photocopies ou des exercices provenant de moyens de communication modernes tel que l ’Internet par exemple. Néanmoins la gamme des exercices proposés, est suffisamment variée pour une bonne préparation à l’examen du DAEU. La majorité des exercices ici proposé convient surtout pour l’application du cours et les travaux de groupes en classe.

L’idée d’un ouvrage pour DAEU m’est apparue comme la meilleure solution pour ceux qui n’ont pas atteint le niveau Licence car mon expérience d’enseignement de l’anglais de spécialité en droit, sciences économiques, économétrie, sciences de gestion, anglais dit général et en psychologie à l’université montre que, parfois une diversification de mes photocopies fournies (même bien sélectionnées) semblent dissiper voir désorienter quelques étudiants par manque d’organisation. Cette première édition à publication limitée, a pour but de récolter les attentes des stagiaires / étudiants afin d’améliorer la seconde. En conséquence, vos commentaires sont les bienvenus.


LES DICTIONNAIRES RECOMMANDES SONT (UNI OU BILINGUES)

Cambridge English Dictionary, Oxford English Dictionary
Harrap’s, Longman English Dictionary,
Macmillan English Dictionary
Merriam-Webster Dictionary Online etc…
PART I : VERBAL GROUP
TIME AND TENSE


There are only two grammatical tenses in English: PAST and PRESENT . These are distinguished by the inflection of the verb, by either ablaut {1} or a suffix - ed (talk s , talk ed , ring s , rang). The future is expressed with a modal construction, so, it is considered as (time) and not a true grammatical tense.

AUXILARIES:

Verbs to watch:

TO BE

I am
You are
He i s
She i s
It i s
We are
You are
They are

TO HAVE
I have
You have
He ha s
She ha s
It ha s
We have
You have
They have

TO DO
I do
You do
He do es
She do es
It do es
We do
You do
They do
Forms to watch:

POSITIVE SENTENCES
I eat maize (corn)
You run to school
He hates the dog
She shouts at him
It chases the mouse
We clean the windows
You buy milk
They draw houses

NEGATIVE SENTENCES:

I do not (don’t) have…
You do not (don’t) find…
He does not (doesn’t) heat…
She does not (doesn’t) let…
It does not (doesn’t) hurt…
We do not (don’t) set…
You do not (don’t) shut…
They do not (don’t) run

QUESTIONS

Do I play…..?
Do you blow…..?
Do es he break..?
Do es she drink…?
Do es it bite…..?
Do we forget…..?.
Do you fly…..?
Do they hide…..?
PRESENT TENSE

UNIT 1
PRESENT SIMPLE:

Definition: The present simple tense indicates an action in the present that is unfinished.
We use it to talk about things in general.

How do we form the Present Simple?


subject + base form of the verb


Summary:
We use the Present Simple
a) to express a habit
b) to express a state
c) to express something which is always true

● a habit : when an action happens again and again or repeatedly.
e.g. I go to school every day.

● a state : to express a fact that stays the same for a long time.
e.g. You live in Nanterre.

● to express to express something which is always true.
e.g.. It snows a lot in Toronto.

Here is a list of adverbs of frequency that we often use with the Present Simple: always, often, sometimes, seldom, rarely and never

NB . Spelling of the 3rd person singular he/she/it

● We add s to the base form of the verb.
● We add es to verbs that end in - ss - sh - ch - x and - o .
● Verbs which end in a consonant + y change to - ies e.g study studies
● On the contrary verbs which end in a vowel + y are normal. e.g. buy buys
EXERCISES


I . Add the verb (to be) where necessary and put the following words in the correct order to make sentences in the present simple.

a). you, always, hungry ..You are always hungry.
b). we, often, away We are often away.

1. wrong, he, sometimes
2. I, witty, always
3. she, often, sad
4. scream, I, sometimes,
5. they, happy, seldom
6. you, never, dirty
7. they, rarely, I ost
8. often, I ate, you
9. it, never, rains
10. present, they, seldom

NEGATIVE FORMS

Put the following sentences into negative forms . (use do not or not )
a). You take milk in tea… You do not take milk in tea.
b). The lift works on Sundays. The lift does not work on Sundays.

1. You drive children to school every day.
2. You work in a bank.
3. The bus comes at 9:00 A.M.
4. It sounds very well.
5. The water freezes immediately.
6. There is panic.
7. They come along.
8. There is a lot of people.
9. Pinda complains.
10. Bachir plays tennis.


II. Use the verb to be to make questions in the Present Simple.

Examples.

● a) they, alright. Are they alright?
● b) she, big Is she big?


1. I, happy
2. they, reasonable
3. he, right
4. we, sick
5. they, stupid
6. she, mean
7. we, leave
8. you, hopeless
9. you, nice
10. it, warm
UNIT 2
THE PRESENT CONTINUOUS:

Definition: We use the Present Continuous to talk about an activity in progress which is temporary. It expresses an activity that is happening at the moment of speaking. It is also used to express an activity that is happening for a limited period at or near the present, but is not necessarily happening at the moment of speaking.

How do we form the Present Continuous?


subject + verb to be + present participle (ing)


● The normal rule to form the present Continuous is add - ing to the base form of the verb.
e.g. read ing , go ing , wear ing , visit ing , sing ing

Spelling to watch:

● Verbs that end in one - e drop the - e .
Smok ing , com ing , writ ing
● Verbs that end in - ee keep the – ee , seeing, agreeing (These have double e,
● Such verbs with one syllable and one written vowel + one written consonant,
the consonant is doubled. e.g.

stop sto pp ing
travel trave ll ing
begin begi nn ing
plan pla nn ing
nod no dd ing
dig di gg ing

Exceptions

Consonants such as x , y or w , are not doubled e.g.
play pla y ing
fly fl y ing
say saying
draw dra wi ng
fix fi x ing
Verbs to watch:

There are five main groups of "state" verbs which have the idea of permanency; they are almost never used in the Present Continuous.

a) Verbs of Emotion and Feeling :
want, care, like, dislike, hate, love, mind, prefer, adore, abhor, detest.

b) Verbs of Possession :
have , own, belong, possess,

c) Verbs of the Mind :
know, believe, understand, forget, remember, feel , think, mean, doubt, forgive, refuse, suppose, trust, wish, prefer, realise, recognise, notice, expect,.

d) Verbs of the Senses :
touch, taste, see, hear, smell, feel (these verbs are usually used with "can")

e) Other Verbs :
feel, seem, appear, consist of, matter, concern, resemble, contain, depend, seem,
EXERCISES


I. Use the Present Continuous tense to fill in the blanks with the correct forms of the verbs shown in brackets.

Examples :

● a) I read _________ a book. (to read)
I am reading a book.

● b) You ____________ football. (to play)
You are plavina football.

1. I _______________ to music (to listen)
2. You ________________ dress. (to wear)
3. He ______________ a book. (to write)
4. She ______________ the dormitory. (to clean)
5. It _______________ a rat. (to eat)
6. We _______________ away. (to going)
7. You ______________ a story. (to tell)
8. They ______________ for the bus. (to wait)


II Translate

1. I am eating a mango.
2. You are knitting a jersey.
3. It is growing colder.
4. We are driving to Clermont-Ferrand.
5. They are rushing for a bus.
6. He is drinking wine.
7. She is looking for presents.
8. I am wearing a ring.
9. We are holding sticks.
10. They are playing hockey.
PAST TENSE

UNIT 3
PAST SIMPLE

Definition: The Past Simple is used to talk about actions or situations in the past, which happened at a specific time in the past and are now finished.
The Past Simple is also used to tell a story.

How do we form the Present Simple?


subject + verb in the past (ed)


Summary:
Here are some ways in which the Past Simple is used
a) to express an action which is now finished
b) to express an action that happened at a specific time
c) to express a certain event in the past
d) to tell a story

Examples:

● to express an action which is now finished
Shakespear wrote many plays.
● b) to express action that happened at a specific time
Sekuru died at half past ten, ten years ago.
● c) to express a certain event in the past
He went to Bury last summer.
● d) to tell a story:
Once upon a time there was a pretty old princess. She had a big fruit plantation ……. But one afternoon some naughty boys came and stole some …..

Spelling to watch:

● The normal rule to spell regular verbs in the past is: add - ed to the base form of the verb.
● For verbs that end in - e , just add - d . e.g. bak e -bak ed ,
● In verbs of one syllable, with one written vowel + one written consonant, the consonant is doubled. but if the consonant is is y or w it is not doubled.
● For verbs that end in a consonant + y change to - ied .

like lik ed
travel travell ed
play play ed
carry carried
bury buried
come (irr) c a me
dig (irr) d u g


● N.B . irregular verbs should be revised as often as possible because their forms change. e.g. go- went, come-came. See annexe

Here are some words that we often