Le Québec, connais-tu ? Le territoire

Le Québec, connais-tu ? Le territoire

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Livres
149 pages

Description

Cet ouvrage est l’un des sept titres de la série Le Québec, connais-tu ?, conçue pour les professeurs de français langue seconde ou étrangère qui souhaitent familiariser leurs étudiants avec le Québec. Il comporte deux modules: la campagne et la ville. Il est composé de textes de survol du contexte historique, d’extraits d’œuvres québécoises marquantes ainsi que d’activités à réaliser en classe.

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Date de parution 02 octobre 2013
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EAN13 9782760538672
Licence : Tous droits réservés
Langue Français

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Presses de l’Université du Québec
LE QUÉBEC,CONNAISTU ? LE TERRITOIRE A L E K S A N D R A G R Z Y B O W S K A 1
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Conception graphique : Mathieu Plasse Mise en pages : Mathieu Plasse
Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés © 2014, Presses de l’Université du Québec
Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Vedette principale au titre :
Le Québec, connaistu ?
Comprend des références bibliographiques. Sommaire : Panorama : A. Histoire et enjeux sociaux du Québec / Robert Laliberté – B. Littérature québécoise / sous la direction de Robert Laliberté et Aleksandra Grzybowska – C. Culture québécoise / sous la direction de Robert Laliberté et Aleksandra Grzybowska. Sommaire : Recueil de textes et d'activités / Aleksandra Grzybowska : 1. Le territoire – 2. L'identité – 3. La diversité – 4. La vie privée. Monographie électronique en format PDF.
ISBN 9782760539235 (série) ISBN 9782760536937 (vol. A) ISBN 9782760538634 (vol. B) ISBN 9782760538658 (vol. C) ISBN 9782760538672 (vol. 1) ISBN 9782760538696 (vol. 2) ISBN 9782760538719 (vol. 3) ISBN 9782760538733 (vol. 4)
1. Français (Langue)  Manuels pour allophones. 2. Québec (Province)  Civilisation. I. Laliberté, Robert. II. Grzybowska, Aleksandra M.
PC2128.Q42 2013 448.2'4
C20139414118
Préface
Imagînons un cerceur étranger, sur e poînt de joîndre e vaste réseau de ’As-socîatîon înternatîonae des étudesquébé-coîses, quî tenteraît de déinîr e Québec à partîr de sa seue présence sur a scène înternatîonae. I constateraît que es ims québécoîs sont réguîèrement en nomînatîon aux Oscars. Que des Québécoîs se voîent conier e soîn de créer es pus grandes productîons de notre époque dans e tempe new-yorkaîs de ’opéra, qu’îs occupent une demî-douzaîne de grandes scènes à Las Vegas, que certaîns de eurs canteurs domînent es marcés rancopone et angopone, que eurs troupes de danse sont reconnues de Pîadepîe à Berîn.I noteraît que es meîeurs jazzmen, umo-rîstes et contorsîonnîstes convergent, caque année, vers e Québec, pour partager eur art en au moîns quatre angues : a musîque, e ou rîre, ’angaîs et, par-dessus tout, e rançaîs. I n’en audraît guère pus pour que notre cerceur concue que e Québec est une puîssance cuturee. Une puîssance économîque égaement, puîsqu’î reîraît dans son caepîn que dans es tunnes de métro de 40 vîes et sur es cemîns de er de 21 pays, du Cîî à ’Ouzbékîstan,
rouent 100 000 véîcues portant un ogo québécoîs. Qu’en aérospatîae, a métropoe québécoîse occupe ’un des troîs premîers rangs au monde et que des avîons québécoîs sîonnent e cîe de 100 pays. I noteraît aussî que e Québec est une réérence mondîae en matîère de coopératîves.
À Wasîngton, î apprendraît qu’un des grands accords de îbre-écange de ’îstoîre récente, ’ALENA, n’exîsteraît pas sans e poîds poîtîque mîs dans a baance par e Québec, î y a 30 ans.À Bruxees, on uî expîqueraît qu’un autre accord îstorîque, en négocîatîon, entre ’Eu-rope et e Canada, sera sîgné en raîson de a voonté du Québec de e voîr émerger. À Parîs, on uî dîraît que a orce de caractère des représentants du gouvernement du Québec ut détermînante dans a conceptîon d’une conven-tîon de ’Organîsatîon des Natîons unîes pour ’éducatîon, a scîence et a cuture (UNESCO) protégeant a capacîté des États à soutenîr eurs cutures, ratîiée à ce jour par 125 États.I retîendraît qu’une de ses oîs, a Carte de a angue rançaîse, a înspîré a déense des angues natîonaes en Arménîe, au Brésî, en Cataogne, en Estonîe, Lettonîe et Lîtuanîe, au Pays Basque, en Poogne, au Nunavut et en Cîne.
Le territoire
Le terrîtoîre – Préace
De Dakar à Nîamey à Bamako, î apprendraît que e Québec est un des gouvernements membres es pus înluents d’une organîsa-tîon quî promeut a angue rançaîse et quî en compte 77, ’Organîsatîon înternatîonae de a Francoponîe. À ’étranger et au Québec, on uî dîraît que es Québécoîs œuvrent depuîs des décennîes pour un déveoppement durabe et umaîn au seîn d’une varîété d’organîsmes de coopératîon înternatîonae quî aîdent des popuatîons ocaes à devenîr pus autonomes, sur tous es pans. I apprendraît que pour ’année 2012 seuement, e Dîrecteur généra des éectîons du Québec a accompagné a transîtîon démocratîque au Bénîn, au Burkîna Faso, au Gabon, à Madagascar, au Maroc et au Mexîque, a aussî conseîé es Amérîcaîns, es Cataans et es Françaîs.
À Boston, on uî dîraît que cette grande vîe înteectuee ne connaït qu’une rîvae, pour e nombre d’unîversîtés, d’étudîants ocaux
et étrangers : Montréa. On uî expîqueraît qu’un Québécoîs, Pîerre Dansereau, est e père de ’écoogîe, qu’un autre, Hans Seye,a e premîer décrît e stress, que des cer-ceurs québécoîs ont dépîsté ’ypotyrodîe congénîtae, conçu e premîer médîcament utîîsé contre e sîda, mîeux aît comprendre es mécanîsmes de a doueur et a maadîe d’Azeîmer, aît connaïtre des gènes prédîs-posant au cancer du seîn, découvert a capacîté des neurones de se régénérer.
Imagînez a surprîse de notre cerceur à quî ’on donneraît e jeu de sept ouvrages auque appartîent ceuî que vous avez entre es maîns, orsqu’î apprendraît que seue-ment uît mîîons de personnes composent e peupe capabe d’un te rayonnement.Un peupe quî, bîen que n’ayant pas encore rejoînt e concert des natîons, a e monde pour orîzon.
JeanFrançois Lisée Mînîstre des Reatîons înternatîonaes, de a Francoponîe et du Commerce extérîeur Gouvernement du Québec
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Le Québec, connaistu ? Le territoire« Préace » ©Presses de ’Unîversîté du Québec
Remerciements
Le Québec, connaistu ?est un projet que certaîns trouveront peut-être trop ambîtîeux, voîre téméraîre.I aut bîen reconnaïtre que s’î exîste queques ouvrages quî vîsent à aîre découvrîr a géograpîe du Québec, son îstoîre, son évoutîon, ses déis ou encore sa îtté-rature et sa cuture, î en exîste bîen peu quî, commeLe Québec, connaistu ?, s’întéressent à tout cea à a oîs. Seraît-ce qu’î est rîsqué de tenter de aîre découvrîr ’essentîe du Québec ou, pour e dîre autrement, tout ce qu’î împorte d’en connaïtre pour arrîver à mîeux e comprendre et ’apprécîer, et ce, à travers des textes quî se doîvent d’être înstructîs, sans être spécîaîsés ? Peut-être bîen que ouî.
Quoî qu’î en soît, nous sommes iers d’avoîr prîs ce rîsque. Avec cette sérîe d’ouvrages, cees et ceux quî souaîtent approondîr et éargîr eur connaîs-sance du Québec pourront e aîre sans avoîr à se dîsperser. Sans compter qu’îs pourront partager cette connaîssance avec eurs coègues et surtout avec eurs étudîants notamment s’îs œuvrent dans e mîîeu de ’enseîgnement-apprentîssage du rançaîs angue seconde ou étrangère.
Nous tenons à remercîer sîncèrement es personnes et organîsmes quî nous ont aîdés à reever ce déi.
Nous avons eu a cance, pour ne pas dîre e prîvîège, de pouvoîr compter sur a coaboratîon d’une bonne douzaîne d’auteurs quî nous ont ournî des textes d’une grande rîcesse et néanmoîns d’une grande carté. Mercî à Auréîen Boîvîn, Mîra Faardeau, Marîe Fradette, Marîe-Crîstîne Lesage, homas Maînguy, Pîîppe Mottet et Roxanne Robîard pour eur présen-tatîon de a îttérature québécoîse. Mercî égaement à Juîe Boucard, Pîerre B. Landry, Ester Peetîer et Gîes Perron pour eurs artîces consacrés à a cuture québécoîse.
Nous avons par aîeurs pu compter sur pusîeurs membres de ’Assocîatîon înternatîonae des études québécoîses (AIEQ), quî ont u et commenté es textes que comporte notre ouvrage. Mercî à nos coègues du Québec, Maude Bancette-Larance, Jean-Pîerre Duresne, Danîee Mongraîn, et à ceux de ’étran-ger : Sérgîo Barbosa de Cerqueda, Anna Gîauret, Hans-Jürgen Lüsebrînk, Ana Rosa Neves Ramos et Yannîck Resc.
I va sans dîre que tous ces eforts n’auraîent pu aboutîr à a présente pubîcatîon sans e travaî de Bîanca Drapeau, Nadîne Esîger et Matîeu Passe, des Presses de ’Unîversîté du Québec (PUQ). Mercî à , toute ’équîpe des PUQ quî a suîvî de près et soutenu ce projet du début à a in.
Nous aîmerîons, de pus, remercîer es auteurs, es créa-teurs, es édîteurs et es înstîtutîons quî ont bîen vouu nous autorîser à reproduîre es extraîts et îmages quî sont utîîsés dans ces ouvrages. Enin, nous tenons à adres-ser des remercîements tout partîcuîers aux prîncîpaux , baîeurs de onds de ’AIEQ notamment e mînîstère des Reatîons înternatîonaes, de a Francoponîe et du Commerce extérîeur du Québec (MRIFCE) et e mînîstère de a Cuture et des Communîcatîons du Québec (MCC), grâce à quî ’Assocîatîon a pu consa-crer à ce projet e temps, ’énergîe et es ressources qu’î mérîtaît.
Aleksandra Grzybowska Robert Laliberté
Avant-propos
Le Québec, connaistu ?est destîné à toute personne peu amîîère avec e Québec et quî, pour des raîsons proessîonnees ou même personnees, aîmeraît mîeux e connaïtre pour découvrîr ou aîre découvrîr à travers uî un be exempe de a dîversîté de a cuture d’expressîon rancopone. Le Québec, connaistu ?se compose de deux coectîons. L’une propose une sérîe de panoramas du Québec.Ces portraîts ont pour but de ournîr, à travers des textes courts, caîrs et concîs, une vue d’ensembe de dîférents aspects du Québec. Is s’întîtuentHistoire et enjeux sociaux du Québec,Littérature québécoiseet Culture québécoise. L’autre coectîon rassembe une sérîe de recueîs de textes et d’actîvîtés axés sur des tèmes quî, sans être excusîs au Québec, uî sont întîmement asso-cîés :Le territoire,L'identité,La diversitéetLa vie privée, quatre tèmes quî permettent de pénétrer au cœur de a socîété québécoîse d’îer et d’aujourd’uî.Ces recueîs, quî peuvent être expoîtés en casse de rançaîs, permettent aux enseîgnants, notamment aux enseîgnants de FLE ou FLS du nîveau avancé, de amîîarîser eurs apprenants avec autant de acettes du Québec. Quee est a genèse de cette sérîe d’ouvrages ? En aît, ce projet est né du constat que depuîs pusîeurs années déjà, e Québec suscîte beaucoup d’întérêt un peu partout à travers e monde. L’Assocîatîon înternatîonae des études québécoîses (AIEQ) a d’aîeurs été mîse en pace, en 1997, pour répondre à cet întérêt et pour e déveopper en apportant son soutîen à cees et ceux quî souaîtent mîeux connaïtre et mîeux aîre connaïtre e Québec à travers eurs cours, eurs recerces, eurs pubîcatîons ou à ’occasîon de cooques. Pus de quînze ans après sa créatîon, ’AIEQ regroupe envîron 3 000 proesseurs, cerceurs et étudîants quî consacrent une part de
eurs actîvîtés à ’étude du Québec. Les membresde ce réseau, répartîs dans 82 pays, œuvrent dans pus de quarante dîscîpînes dîférentes.
Sî e Québec est reatîvement bîen connu dans bon nombre de pays, pus partîcuîèrement dans ceux de a rancoponîe, î ’est par contre beaucoup moîns dans d’autres où e rançaîs est cependant bîen vîvant comme angue seconde ou étrangère. Bon nombre de proesseurs de rançaîs angue seconde ou étrangère ayant manîesté eur désîr d’încure dans eur enseî-gnement des contenus québécoîs, ’AIEQ organîse depuîs 2008 des sessîons întensîves de ormatîon sur e Québec. Au cours des cînq dernîères années,ce sont près de 1 000 enseîgnants quî ont suîvî ’une ou ’autre des queque 30 ormatîons que ’AIEQ a orga-nîsées dans une dîzaîne de pays. Tous es partîcîpants se sont dîts très satîsaîts d’avoîr pu aînsî se amîîarîser avec e Québec, son îstoîre, sa îttérature et sa cuture aussî bîen qu’avec ses enjeux contemporaîns. Is ont eu accès à des outîs pédagogîques propres à aîre décou-vrîr à eurs étudîants un be exempe de a dîversîté de a angue et de a cuture rançaîses. Le succès de ces ormatîons a aît naïtre a voonté de rendre accessîbe à un pus grand nombre d’enseîgnants ’ensembe des documents et outîs quî y urent présentés.
PRÉSENTATION DE LA MÉTHODE
La structure de la méthode et l’organisation des cours
Délîbérément culturel, ce recueîl ayant pour thèmele terrîtoîre se compose de deux modules portant respectîvement sur la campagne et la vîlle. Chaque module comporte troîs parcours : • «Parcours à travers l’histoire» plonge dans des pérîodes crucîales de l’hîstoîre du Québec ; • «Parcours à travers les lettres» propose un rendez-vous avec des auteurs de la lîttérature québécoîse ; • «Parcours à travers les arts» învîte à la décou-verte de chansons et de contes populaîres du Québec. Les troîs parcours permettent la mîse en pratîque sîmul-tanée de dîverses compétences, en partîculîer la compré-hensîon et l’expressîon orales et écrîtes quî, en éveîllant la soîF de connaîssances de l’autre culture, contrîbuent au développement harmonîeux de la conscîence înter-culturelle des apprenants. Immédîatement après les actîvîtés comportant des questîonnaîres se trouventles corrîgés quî proposent des éléments de réponse, des suggestîons et des renvoîs à des réFérences pertînentes et accessîbles, notamment sur Internet. Pour l’organîsatîon des cours, îl est recommandé de commencer avec le « Parcours à travers l’hîstoîre », puîs de passer au « Parcours à travers les lettres » et de termî-ner avec le « Parcours à travers les arts ». Cependant, on pourra ne choîsîr qu’un seul parcours. Il est également possîble de ne retenîr que certaînes des actîvîtés péda-gogîques proposées dans l’un ou l’autre des parcours pour Faîre une sorte de parenthèse dans le programme d’enseîgnement ou pour anîmer certaîns événements spécîaux se déroulant, par exemple, lors de la Journée înternatîonale de la Francophonîe.
Le terrîtoîre – Présentatîon de la méthode
Le tableau des contenus
M O D U L E 1 L A C A M P A G N E
Vivre en NouvelleFrance
Parcours à travers l'histoire
Le contexte historique Comprendre La Nouvelle France DÉCOUVRIR
Lire le texte La colonisation française en Amériqued'Éric Bédard Compréhension écrite EXPLORER
Et si l'on résumait… Le mot juste La vie des habitants en NouvelleFrance
Le terroir
Parcours à travers les lettres
Le contexte historicolittéraire Un bref portrait de Louis Hémon
Lire le texte Maria Chapdelainede Louis Hémon Compréhension écrite Repères culturels Réflexion interculturelle
L'amour aux temps du terroir Qui épousera Maria ? Les classiques du terroir
À VOUS DE JOUER !
Courir la chasse galerie
Parcours à travers les arts
Le contexte historique Un bref portrait de Mes Aïeux
Mise en route Lire le texte Descendus au chantierde Mes Aïeux Compréhension écrite
L’héritage religieuxdu Québec Les couleurs de ma chassegalerie La chassegalerie revisitée Les traditions des gens de chantier Les peintres de la vie rurale
M O D U L E 2V I L L E L A
Vivre à Québec ou à Montréal ?
Parcours à travers l'histoire
Le contexte historique Comprendre le Régime britannique
Lire le texte Pour en finir avec l’expression« Vieille capitale »de Gilles Gallichan Compréhension écrite
Le Québec au sein de la confédéra tion canadienne Les portraits des villes Québec ou Montréal ? Et le gagnant est… Lettre de mon voyage
Portraits de la ville
Parcours à travers les lettres
Le contexte historico littéraire Un bref portrait de Gabrielle Roy
Lire le texte Bonheur d’occasionde Gabrielle Roy Compréhension écrite Repères culturels Réflexion interculturelle
La promenade à SaintHenri Les amours de Florentine Lacasse La géographie de la littérature québécoise
Les lieux du quotidien
Parcours à travers les arts
Le contexte historique Un bref portrait des Colocs
Mise en route Lire le texte La rue principaledes Colocs Compréhension écrite
Le magasin général et le dépanneur Allons magasiner! Les peintres de la ville
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Le Québec, connaistu ? Le territoirede la , « Présentatîon méthode » ©Presses de l’Unîversîté du Québec
Le terrîtoîre – Présentatîon de la méthode
La démarche
Il est vîvement recommandé de travaîl-ler chaque parcours en suîvant le décou-page suîvant :DÉCOUVRIR;EXPLORER;À VOUS DE JOUER !
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DÉCOUVRIRest un dossîer d’întroductîon réservé à l’enseîgnant. Ce dernîer y trouvera dîférents sup-ports dîdactîques quî luî permettront de sensîbîlîser les apprenants au thème du parcours.
EXPLORER. L’enseîgnant învîte ses apprenants à se pencher sur des traîts socîoculturels du Québec par l’entremîse d’un texte hîstorîque (« Parcours à travers l’hîstoîre »), d’un extraît d’un texte narratîF ou poétîque (« Parcours à travers les lettres »), d’une chanson ou d’un conte (« Parcours à travers les arts »).
L’étude du texte s’amorce par une lecture (Lire e texte), précédée par uneMise en routeParcours àdans le « travers les arts ».Le Québec, connaistu ? Le territoirevîse essentîellement la compréhensîon des contenus socîoculturels et lîttéraîres du Québec.Compréhension écrite, présente dans les troîs parcours, permet de vérî-ier l’acquîsîtîon de connaîssances par les apprenants. En Fonctîon des objectîFs, l’enseîgnant peut proposer à ses apprenants l’analyse grammatîcale (temps des verbes, structure des phrases, etc.) ou lexîcale (repé-rage des mots înconnus, sîgnîicatîon et synonymîe des mots).
Repères cuturesetRélexion intercuturee, qu’on retrouve unîquement dans le « Parcours à travers les lettres », s’adressent aux apprenants. Les questîons quî y sont posées exîgent des recherches documentaîres. Elles se rapportent à des réalîtés culturelles du Québec et încîtent à établîr des lîens entre la culture cîble et celle des apprenants. Pour guîder ceux-cî, l’enseîgnant trouvera plusîeurs suggestîons dans les corrîgés.
À VOUS DE JOUER !L’enseîgnant trouve dans cette sectîon des actîvîtés pédagogîques lîées explî-cîtement ou împlîcîtement au thème du parcours. Elles ofrent aux apprenants l’occasîon de se Famîlîa-rîser avec dîférentes Facettes de la culture du Québec.
Le Québec, connaistu ? Le territoire, « Présentatîon de la méthode » ©Presses de l’Unîversîté du Québec
LE QUÉBEC,CONNAISTU ? LE TERRITOIRE A L E K S A N D R A G R Z Y B O W S K A
la série LE QUÉBEC, CONNAISTU ?
SOUS LA DIRECTION DE ROBERT LALIBERTÉ ET ALEKSANDRA GRZYBOWSKA
3 PANORAMAS
Par l’entremise de textes clairs et concis, agré mentés de liens hypertextes et de nombreuses illustrations, les panoramas fournissent une vue d’ensemble de différents aspects du Québec. Ils s’intitulentHistoire et enjeux sociaux du Québec,Littérature québécoiseet Culture québécoise.
4 RECUEILS DE TEXTES ET D’ACTIVITÉS
Les recueils de textes et d’activités sont axés sur des thèmes qui, sans être exclusifs au Québec, lui sont intimement associés :Le territoire,L’identité, La diversitéetLa vie privée. L’enseignant pourra les exploiter en classe afin de familiariser les apprenants avec le Québec et de développer leur compétence interculturelle.
Cet ouvrage est l’un des sept titres de la série Le Québec, connaistu ?, conçue pour les professeurs de français langue seconde ou étrangère qui souhaitent familiariser leurs étudiants avec le Québec. Il comporte deux modules : la campagne et la ville. Il est composé de textes de survol du contexte historique, d’extraits d’œuvres québécoises marquantes ainsi que d’activités
à réaliser en classe.
Les auteurs Psychosociologue de formation,ROBERT LALIBERTÉa complété une maîtrise en sociologie à l’Université de Montréal et a fait des études de doctorat en psycho logie à l’Université d’AixenProvence. Il est à l’emploi du ministère des Relations internationales depuis 1983. Il y a occupé différentes fonctions, dont celle de secrétaire du ministère, celle de directeur général des Politiques et Priorités et celle de directeur général France. En 1997, il a été étroitement associé à la créationde l’Association internationale des études québécoises (AIEQ). Il en est le directeur général depuis janvier 2000. A L E K S A N D R A G R Z Y B O W S K Aest docteure habilitée de l’Université de Silésie (Pologne), où elle a enseigné la littérature d’expression française pendant dixsept ans. Auteure de nombreux articles portant sur les littératures française et québécoise, elle a à ce jour fait paraîtreLa fugueuse et ses avatars dans l’œuvre romanesque de Suzanne Jacob(2009), première monographie consa crée aux romans de Suzanne Jacob, etLa ville littéraire : parcours québécois dans l’imaginaire urbain(2010).
ISBN9782760538672