Réussir le DALF C1

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Préparation au DALF C1

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Ajouté le 01 janvier 2018
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EAN13 9789608268135
Langue Français
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RÉUSSIR LeNouveau DALF-Niveau C1 EDITIONS T TEGOS
1
DIPLÔMES - CECRL www.editionstegos.com

LIVRES, CD&CD-ROM DESǼDITIONS TEGOS

+
1. 6¶H[SULPHU F¶HVW DSSUHQGUH *UDPPDLUH HQ FRQWH[WH -niveaux A1-A2+ Corrigés + 2CD 2017
+
(10'RVVLHUV SRXU V¶HQWUDvQHU DYHF GHV GLDORJXHV HQ VLWXDWLRQV UpHOOHV- CECRL)- niveaux A1+A2
+
2. 6¶H[SULPHUF¶HVWapprendre! Grammaire en contexte-niveaux B1-B2+ Corrigés + 2CD 2018
+
(10'RVVLHUVSRXU V¶HQWUDvQHU DYHF GHV GLDORJXHV HQ VLWXDWLRQV UpHOOHV- CECRL- niveaux B1+B2)
3. Jeparle français - Niveaux Delf Prim A1 & Delf A1 + Corrigés + 2CD 2012
(Certification DELF-DALF - Niveau A1 du Cadre européen commun de référencepour les langues - CECRL)
(14'RVVLHUVSRXU UpXVVLU ODSURGXFWLRQ pFULWH OD FRPSUpKHQVLRQ HW O¶H[SUHVVLRQ RUDOHV)

4. Jeparle français - Niveaux Delf Prim A2 & Delf A2 + Corrigés + 2CD 2012
(Certification DELF-DALF - Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues - CECRL)
(14'RVVLHUVSRXU UpXVVLU ODSURGXFWLRQ pFULWH OD FRPSUpKHQVLRQ HW O¶H[SUHVVLRQ RUDOHV)
5. Jeparle français - Niveau Delf B1 + Corrigés + 3CD 2013
(Certification DELF-DALF - Niveau B1 du Cadre européen commun de référencepour les langues - CECRL)
(14'RVVLHUVSRXU UpXVVLU ODSURGXFWLRQ pFULWH OD FRPSUpKHQVLRQ HW O¶H[SUHVVLRQ RUDOHV)
6. Jeparle français - Niveau Delf B2 + Corrigés + 2CD 2014
(Certification DELF-DALF - Niveau B2 du Cadre européen commun de référencepour les langues - CECRL)
(14'RVVLHUVSRXU UpXVVLU ODSURGXFWLRQ pFULWH OD FRPSUpKHQVLRQ HW O¶H[SUHVVLRQ RUDOHV)
7. Jeparle français - Niveau Dalf C1 + Corrigés + 2CD 2016
(Certification DELF-DALF - Niveau C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues - CECRL)
(10'RVVLHUVSRXU UpXVVLU ODSURGXFWLRQ pFULWH OD FRPSUpKHQVLRQ HW O¶H[SUHVVLRQ RUDOHV)
8. Jeparle français - Niveau Dalf C2 + Corrigés + 3CD 2015
(Certification DELF-DALF - Niveau C2 du Cadre européen commun de référencepour les langues - CECRL)
(10'RVVLHUVSRXU UpXVVLU ODSURGXFWLRQ pFULWH OD FRPSUpKHQVLRQ HW O¶H[SUHVVLRQ RUDOHV)
9. Réussir le nouveau DELF - Niveau A1 + Corrigés + 2CD 2007
(Certification DELF-DALF - Niveau C1 du Cadre européen commun de référencepour les langues - CECRL)
(14'RVVLHUVSRXU UpXVVLU ODSURGXFWLRQ pFULWH OD FRPSUpKHQVLRQ HW O¶H[SUHVVLRQ RUDOHV)

10. Réussir le nouveau DELF - Niveau A2 + Corrigés + CD 2006
(Certification DELF-DALF - Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues - CECRL)
(14'RVVLHUVSRXU UpXVVLU ODSURGXFWLRQ pFULWH OD FRPSUpKHQVLRQ HW O¶H[SUHVVLRQ RUDOHV)
11. Réussir le nouveau DELF - Niveau B1 + Corrigés + CD 2006
(Certification DELF-DALF - Niveau B1 du Cadre européen commun de référencepour les langues - CECRL)
(14'RVVLHUVSRXU UpXVVLU ODSURGXFWLRQ pFULWH OD FRPSUpKHQVLRQ HW O¶H[SUHVVLRQ RUDOHV)
12. Réussir le nouveau DELF - Niveau B2 + Corrigés + CD 2014
(Certification DELF-DALF - Niveau B2 du Cadre européen commun de référencepour les langues - CECRL)
(14'RVVLHUVSRXU UpXVVLU ODSURGXFWLRQ pFULWH OD FRPSUpKHQVLRQ HW O¶H[SUHVVLRQ RUDOHV)
13. Réussir le nouveau DALF - Niveau C1 + Corrigés + 2CD (B' édition) 2014
(Certification DELF-DALF - Niveau C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues - CECRL)
(12'RVVLHUVSRXU UpXVVLU ODSURGXFWLRQ pFULWH OD FRPSUpKHQVLRQ HW O¶H[SUHVVLRQ RUDOHV)
14. Réussir le nouveau DALF - Niveau C2 + Corrigés + 4CD (édition en ligne) 2014
(Certification DELF-DALF - Niveau C2 du Cadre européen commun de référencepour les langues - CECRL)
(12'RVVLHUVSRXU UpXVVLU ODSURGXFWLRQ pFULWH OD FRPSUpKHQVLRQ HW O¶H[SUHVVLRQ RUDOHV)
15. Réussir laproduction écrite des niveaux B1/B2 2007
(La méthodologie de laproduction écrite avec 28 exemples des niveaux DELF B1,B2 et Sb B2 - CECRL)

16. Réussir la Compréhension orale - Niveaux DELF B1/B2 + Corrigés + 2CD 2009
(44 dossiers d'exercices d'écoute : écou ter, comprendre et répondre - CECRL)
17. Réussir laproduction écrite des niveaux C1/C2 2008
(La méthodologie de laproduction écrite avec 24 exemples des niveaux DALF C1,C2 - CECRL)
18. Réussir le Résumé et le Compte rendu + Corrigés 2015(en ligne)
(42 dossiers-exemples avec corrigés - CECRL)

19. Réussir la Synthèse & l'Exposé + Corrigés 2015(en ligne)
(20 dossiers-exemples avec corrigés - CECRL)

20. Bonjour les enfants 1 & 2 - Méthode de français à partir de 9/10 ans 2005
ȂȑșȠįȠȢǼȖțİțȡȚȝȑȞȘ Įʌȩ IJȠ ȊʌȠȣȡȖİȓȠ ȆĮȚįİȓĮȢ- Agrééepar le Ministère de l'Éducation Nationale)

(Méthode adaptée au Cadre européen commun de référencepou r les langues - CECRL et à la nouvelle certification - DELF A1)
21. Certification en Langue Française -Ȁ3J $ $$ &RUULJpV &' 0M2, M3, M4) 2010
(ǼȖțİțȡȚȝȑȞȠ Įʌȩ IJȠ ȊʌȠȣȡȖİȓȠ ȆĮȚįİȓĮȢ- Agréépar le Ministère de l'Éducation Nationale)
(avec exercices de10 Dossiersproduction écrite, orale et de compré hension écrite & orale-ȀȡĮIJȚțȩ ȆȚıIJȠʌȠȚȘIJȚțȩ īȜȦııȠȝȐșİȚĮȢ)
22. Certification en Langue Française -Ȁ3J%%% &RUULJpV &'0M2, M3, M4)2011
(ǼȖțİțȡȚȝȑȞȠ Įʌȩ IJȠ ȊʌȠȣȡȖİȓȠ ȆĮȚįİȓĮȢ- Agréépar le Ministère de l'Éducation Nationale)
(10 Dossiersavec exercices deproduction écrite, orale et de compré hension écrite & orale-ȀȡĮIJȚțȩ ȆȚıIJȠʌȠȚȘIJȚțȩ īȜȦııȠȝȐșİȚĮȢ)
23. Certification en Langue Française - KPgC(C1/C2)+ Corrigés + 3CD(M1,M2,M3,M4)2014
(avec exercices de10 Dossiersproduction écrite,orale et de compréhension écrite & orale-ȀȡĮIJȚțȩ ȆȚıIJȠʌȠȚȘIJȚțȩ īȜȦııȠȝȐșİȚĮȢ)
24. Le Guide de la Traduction 2002
(ǼȖțİțȡȚȝȑȞȠ Įʌȩ IJȠ ȊʌȠȣȡȖİȓȠ ȆĮȚįİȓĮȢ- Agréépar le Ministère de l'Éducation Nationale)
(96 textes - domaines divers - français½¾ grecs traduits avec vocabulaire)

25. e-DICOTEGOS Français½¾Grec / English½¾Greek - Dictionnaires Électroniques(CD-ROM)2015
(ǼȖțİțȡȚȝȑȞĮ Įʌȩ IJȠ ȊʌȠȣȡȖİȓȠ ȆĮȚįİȓĮȢ- Agrééspar le Ministère de l'Éducation Nationale)
(Dictionnaires interactifs avec plus de 400.000 mots et phrases, phonétique autocorrective, synonymes, exercices de grammaire & traducteur automatique)

26. LABO "First Certificate in English" (FCE) - Interactive Method (CD-ROM) 2002
ǼȖțİțȡȚȝȑȞȠ Įʌȩ IJȠ ȊʌȠȣȡȖİȓȠ ȆĮȚįİȓĮȢ- Approved bythe Ministryof Education)
(91 interactive oral exercises forprep aration FCE - Cambridge, Michigan)

27. "Les Animaux et leurs Hommes" - Étude interculturelle du recueil de P. Éluard 2015
(Livre bilingue avec la traduction des poèmes en grec)



EDITIONS TTEGOS
Voutsina 39, 155 61 Holargos Athènes - Grèce -ȉel. & Fax.(+30)210 65 20 212
Courriel :ktegos@yahoo.fr- Site :www.editionstegos.com

ISBN : 978-960-8268-13-5
Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation
écrite de C.TEGOS, est illicite et exposerait le contrevenant à despoursuitesjudiciaires. Réf.: lois 238/1970, 4301/1979, 100/1975,
3565/1958, 4252/1962 et loi 11 mars 1957.Copyright © - C. TEGOS -T- Tous droits réservés- Édition 2014


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AVANT- PROPOS
Chers collègues et chers candidats,

Les Éditions TEGOS sont fières de vous présenter le livre RÉUSSIR LeNouveau DALF - NIVEAU C1,

conformément aux descripteurs de la Commission nationale du DELF et du DALF et aux standards
définis par ALTE et par le ConseilGH O¶(XURSH-Cadre européen commun de référence pour les
langues (CECRL).

Le nouveau dispositif DELF-'$/) UpVXOWDW G¶XQH ORQJXH UpIOH[LRQ V¶HIIRUFH GH FRQVROLGHU
O¶HQVHLgnement du français j O¶pFROH de permettre G¶REWHQLU GHV diplômes reconnus dans le monde entier et
de favoriser une acquisition de la langue basée sur la perspective actionnelle retenue par leCadre
européen commun de référence pour les langues ,O V¶DSSXLH HQ RXWUH VXU GHV WkFKHV
FRPPXQLFDWLves qualifiées plus légères, plus simples et plus lisibles par leur forme et leur fond.

En effet, le DALF NIVEAU C1, dit,Autonome HVW FHOXL R O¶DSSUHQDQW SHXW FRPSUHQGUH XQH JUDQGH
JDPPH GH WH[WHV ORQJV HW H[LJHDQWV HW VDLVLU GHV VLJQLILFDWLRQV LPSOLFLWHV F¶HVW-à-GLUH TX¶LO SHXW:
- s'exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots ;
- utiliser la langue de façon efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou académique ;
- s'exprimer sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée ;
- manifester son contrôle des outils d'organisation, d'articulation et de cohésion du discours ;
- produire un texte clair, fluide et bien structuré, démontrant un usage contrôlé de moyens
linguisti TXHV GH VWUXFWXUDWLRQ HW G¶DUWLFXODWLRQ;
- résumer de longs textes difficiles ;
-HQILQ UHYHQLU VXU XQH GLIILFXOWp HW UHIRUPXOHU FH TX¶LOHOOH YHXW GLUH VDQV LQWHUURPSUH FRPSOqWHment
le fil du discours.

&H QLYHDX G¶H[DPHQ HVW O¶XQ GHV GHX[ SOXV pOHYpV VXU O¶pFKHOOH $/7( ,O HVW H[LJp j FH QLYHDu, une
communication aisée et spontanée, avec une bonne maîtrise du lexique et de la grammaire. Le
GLVFRXUV GRLW rWUH VWUXFWXUp FODLU SURGXLW VDQV KpVLWDWLRQ HW HQ WHQDQW FRPSWH GH O¶DXGLWRLUH

LeDALF NIVEAU C1, ditAutonome, semble être caractérisé par le bon accès à une large gamme de
discours qui permet une communication aisée et spontanée comme on le verra dans les exemples
suivants afin de V¶H[SULPHU DYHF DLVDQFH HW VSRQWDQpLWp SUHVTXH VDQV HIIRUW HW G¶REWHQLU unebonne
PDvWULVH G¶XQ UpSHUWRLUHlexical large dont les lacunes sont facilement comblées par des périphrases.
,O \ D SHX GH UHFKHUFKH QRWDEOH GH FHUWDLQHV H[SUHVVLRQV RX GH VWUDWpJLHV G¶pYLWH-ment ; seul un sujet
conceptuellement difficile peut empêcher que le discours ne se déroule naturellement.
Les capacités discursives qui caractérisent le niveau précédent se retrouvent auDALF NIVEAU C1avec
HQFRUH SOXV G¶DLVDQFH SDU H[HPSOHon peut choisir une expression adéquate dans un répertoire
disponible de fonctions du discours pour introduire ses commentaires afin de mobiliser O¶DWWHQWLRQ GH
O¶DXGLWRLUH RX GH JDJQHU GX WHPSV HQ JDUGDQW FHWWH DWWHQWLRQ SHQGDQW TXH O¶RQUpIOpFKLW RX SURGXLUH
XQ GLVFRXUV FODLU ELHQ FRQVWUXLW HW VDQV KpVLWDWLRQ TXL PRQWUH O¶XWLOLVDWLRQ ELHQ PDvWULVpH GHV
VWUXFtures, des connecteurs et des articulateurs.

La nouvelle formule de certifications se décline en six diplômes indépendants les uns des autres, sans
unités capitalisables et correspondant aux six niveaux du CECRL:A1, A2, B1, B2, C1, C2. Chaque
diplôme eVW FRQVWLWXp G¶pSUHXYHV pYDOXDQW OHV TXDWUH FRPSpWHQFHV:

Compréhension des écrits et production écrite et,
CompréhensionGH O¶RUDOet production orale.

Chaque épreuve deDALFNIVEAUC1est évaluée à part égale (25/100), avec prise en compteG¶XQH
note minimale requise par épreuve (5/25). La durée totale des épreuves écrites collectives duDALF
NIVEAUC1est de 4h00. Quant à la durée de O¶pSUHXYH individuelle, la production orale, HVW G¶HQYLURQ
0h30 avec une préparation de 1h00. Le seuil de réussite pour obtenir le diplôme duDALFNIVEAUC1
est de 50/100.

Le présent livre a un double objectif LO SHUPHW DX[ SURIHVVHXUV GH ELHQ V¶LQIRUPHU VXU OH FRQWHQX GHV
épreuves et de prépDUHU OHV FDQGLGDWV j O¶H[DPHQ GXapprofondi de langue française, diplômeDALF


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NIVEAUC1, organisé par la Commission nationale du DELF et du DALF. Ce diplôme est
normalement atteint entre 700-800 heuresG¶HQVHLJQHPHQWcet égard, nous vous proposons Àhuit dossiers
avec documents sonores.
Ce livre est composé de deux parties :

ƒ I. La partie écrite, c'est-à-dire, la compréhension des écrits et la production écrite.
ƒ II.La partie orale, c'est-à-dire, la compréhensionGH O¶RUDOet la production orale.

Nous vous rappelons que descorrigés sontmis à votre disposition et contiennent aussi toutes les
transcriptions des documents sonores.

De même, nous vous signalons que vous pouvez consulter notre sitewww.editionstegos.comafin de

vous informer des dernières publications des Éditions TEGOS.

Pour tout contact:ktegos@yahoo.frouktegos@editionstegos.com

DALF - NIVEAU C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues

DALF C1 - nature des épreuves DuréeNote sur

Compréhension des écrits

xRéponse à unquestionnaire deFRPSUpKHQVLRQSRUWDQW VXU XQ WH[WH G¶LGpHV (littéraire0h 50 /25
oujournalistique), de 1500 à 2000 mots.



Production écrite

xÉpreuve en deuxparties :

- V\QWKqVH jSDUWLU GHSOXVLHXUV GRFXPHQWV pFULWV G¶XQH ORQJXHXU WRWDOH G¶HQYLURQ
2h30 /25

1000mots
-essai argumenté àpartir du contenu des documents.

2domaines au choix du candidat : lettres et sciences humaines, sciences





CompréhensionGH O¶oral

xRéponse à desquestionnaires de compréhensionportant sur des documents



enregistrés :
0h40

- XQ GRFXPHQW ORQJHQWUHWLHQ FRXUV FRQIpUHQFH«G¶XQH GXUpH G¶HQYLURQ KXLW
/25
minutes(deux écoutes) environ
- plusieurs documents brefsUDGLRGLIIXVpVIODVKV G¶LQIRUPDWLRQV VRQGDJHV VSRWV
SXEOLFLWDLUHV«XQH pFRXWH.


Durée maximale des documents : 10 min



Production orale0h30


x ([SRVp jSDUWLU GHSOXVLHXUV GRFXPHQWV pFULWV VXLYL G¶XQH GLVFXVVLRQ DYHF OHMXU\
/25

Préparation :
2 domaines au choix du candidat : lettres et sciences humaines, sciences
1h00

00Durée totale des épreuves collectives : 4 h


* Note totale sur 100
* 6HXLO GH UpXVVLWHSRXU O¶REWHQWLRQ GX GLSO{PH: 50/100
* Note minimale requisepar épreuve : 5/25



Enfin, nous vous remercions de votre confiance, et vous souhaitons que vos efforts soient couronnés
de succès.
/¶auteur














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S O M M A I R E

Avant-propos
Compréhension des écrits et Production écrite
Consignes pour réussir lapartieécrite
&RPSUpKHQVLRQ GH O¶RUDO HW 3URGXFWLRQ RUDOH
Consignes pour réussir lapartieorale

Dossier N° 1: "/¶HQVHLJQHPHQW ELOLQJXH/ Lutter contre le CO2"

Dossier N° 1:CO "AlyssonWaters / Le Beaujolais / Angoulême"
PO"La violence à l'école"

Dossier N° 2: "Les femmes et le roman / Internet 2.0 / e-commerce"

Dossier N° 2:CO "JohnLennon / CNN / Formation à distance"
PO"Internet, le réseau du XXIe siècle"

Dossier N° 3: "Éloges de laGLYHUVLWp OLQJXLVWLTXH 9HUV XQ LPS{W VXU O¶HDX"

Dossier N° 3:CO "Lacrise de la presse / Musique et extraterrestres / Chaleur"
PO"Les jeunes, les études et le travail"

Dossier N° 4: "Le français, la Fipf et la mondialisation / Les nouvelles technologies"

Dossier N° 4:CO "Lecontrat première embauche / Stages / Le dopage"
PO"/D WpOp HQ TXHVWLRQ«?"

Dossier N° 5: "L'amour, c'est tout ce qui n'est pas la raison / Le sponsoring"

Dossier N° 5:CO "L'évaluationà l'école / La Rochelle / Grèce-Euro 2004
PO"Le dopage et la concurrence"

Dossier N° 6: "Presque rien sur presque tout / L'obésité"

Dossier N° 6:CO "Untravail d'équipe / Au volant/ Du Big-%DQJ j O¶,QWHUQHW"
PO"Le mécontentement des lycéens"

Dossier N° 7: "La Bibliothèque des mots / La Télé-réalité / La médiocratie"

Dossier N° 7:CO "Mars/ Assurance / Tarif Internet"
PO"Le stress au bureau"



Dossier N° 8: "La Sagesse entre ciel et terre / Les médicaments"
Dossier N° 8:CO "Milleet une nuits / Bio / Noël"
PO "Le métier du journaliste"




p. 03
p. 06
p. 07
p. 10
p. 11

p. 13

p. 17

p. 20

p. 23

p. 28
p. 30

p. 32

p. 37
p. 39

p. 42

p. 47
p. 49

p. 52

p. 57
p. 59

p. 61

p. 67
p. 69

p. 71

p. 77
p. 79

p. 82

p. 87
p. 89


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Ź Compréhension des écrits

Ź Production écrite




















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Consignes pour réussir la Partie Écrite - DALF niveau C1

6¶DJLVVDQW GH ODpartie écritedu diplôme DALF C1, leCadre européen commun de référence pour
les langues (CECRL)GpILQLW OH FRQWHQX GHV FRQQDLVVDQFHV UHTXLVHV VHORQ O¶DSSUHQWLVVDJH SDU OHV
tâches suivantes :


i.Comprendre : O¶DSSUHQDQWcomprendre des textes factuels ou littéraires longs et complexes et en peut
apprécier les différences de style; il peut comprendre des articles spécialisés et de longues instructions
techniques même lorsqu'ils ne sont pas en relation avec son domaine.

ii.Écrire : O¶DSSUHQDQW SHXWs'exprimer dans un texte clair et bien structuré et développer son point de vue ;
il peut écrire sur des sujets complexes dans une lettre, un essai ou un rapport, enVRXOLJQDQW OHV SRLQWV TX¶LO
juge importants ; il peut adopter un style adapté au destinataire.

/D SDUWLH pFULWH HVW FRPSRVpH GH GHX[ W\SHV G¶pSUHXYHV:

A- Compréhension des écrits : Réponseà un questionnaire de compréhension portant sur un texte
G¶LGpHV OLWWpUDLUH RX MRXUQDOLVWLTXH GH j PRWV

La réponse aux questions est faite en cochant (7 OD ERQQH UpSRQVH RX HQ pFULYDQW O¶LQIRUPDWLRQ
demandée. La durée de cette épreuve est de 0h50minutes et compte pour un total de 25/100 points.

La note minimale requise est de5/25.

B- Production écrite: Épreuve en deux parties. La durée de cette épreuve est de 2h30 minutes et
compte pour un total de 25/100 points. La note minimale requise est de 5/25 :

- Synthèseà partir de plusieurs documenWV pFULWV G¶XQHlongueurG¶HQYLURQ PRWV/13 points,

- Essai argumenté à partir du contenu des longueurdocuments. Sa est de 250 mots minimum /12 points.


Quelle que soit la forme deO¶argumentationDGRSWpH GDQV O¶essai, il est important de rédiger le travail
en trois grandes étapes :Introduction (plan)-développement: idéedeux ou trois parties (en
essentielle-argumentation-illustration/exemple tiré de notre savoir personnel) -conclusion(faire une
brève synthèse des éléments les plus marquants de notre travail et proposer une nouvelle piste de
réflexion, une ouYHUWXUH FRPPH V¶LO V¶DJLVVDLW G¶XQ QRXYHDX VXMHW G¶HVVDL DUJXPHQWp

Lasynthèse présuppose avant tout le dégagement des (3 ou 4) idées essentielles des documents
proposés, et le développement court et cohérent du thème des documents sous forme d'un texte unique
en suivant un ordre qui vous est propre, sans introduire d'autres idées ou informations que celles
contenues dans les documents.

Ainsi, les étapes à suivre pour réussir lasynthèsesont :

1. La synthèsedoit commencer par une phrase introductiveTXL HPEUDVVH OD WKqVH HW O¶DQWLWKqVH GHV
textes en un tout cohérent (voirplan-modèle, ci-dessous).

Donc, il faut commencer par une phrase qui présente, sous une vue d'ensemble, le thème traité dans
les différents documents.

2. Lasynthèse doitensuite rassembler les éléments de connaissance des documents d'une manière
synthétique, à la troisième personne, allant du simple au composé (par association -ensembles
d'idées -et/ou par combinaison d'idées - groupements d'idées -), afin d'envisager la réalité nouvelle
qui en résulte, et qui en est la conséquence.

Ainsi, lasynthèseun exposé méthodique, et non pas un compte rendu ou un résumé, de devient
l'ensemble du thème traité dont l'objectif est d'établir des rapprochements et des différences à partir
des données (informations) du dossier, et de réorganiser la "matière" avec vos propres mots avant de
la présenter sous une forme condensée.

Lasynthèsefinit par une réflexion ou un constat eQ YXH G¶pWD\HU VRQ H[SRVp HW GH OH SUpVHQWHU j OD
fois, toujours à la troisième personne, comme un texte unique et cohérent.

À cet égard, il QH IDXW SDV RXEOLHU G¶utiliser les mots de liaison entre les paragraphes tels que: or, mais,
en outre, par ailleurs, toutefois, pourtant, cependant, enfin, en effet,DLQVL GH PrPH HQ VRPPH«HWF

3.Lasynthèsedoit être écrite dans un style clair, riche, avec un vocabulaire précis, sous la forme des
paragraphes distincts. Sa longueurHVW G¶HQYLURQ PRWV(fourchette acceptable: de 200 à 240 mots).


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Il faut éviter de recopier des phrases ou des passages entiers ou de les commenter en ajoutant votre
avis personnel. Cependant, il est autorisé d'utiliser certains mots-clés des documents proposés.

Enfin, pour mieux comprendre et visualiser la construction d'une synthèse, nous vous proposons un
plan-modèle, dont le but est, à la fois, pratique et pédagogique.

Plan-modèle


a. Brève introduction présentantla problématique du dossier (phrase introductive qui décrit le
thème traité).
b. Approche discursivede chaque document dans un(relever les informations essentielles - 3 ou 4
esprit comparatiste, synthétique et analytique -c'est la mise en évidence du plan de chaque
document). Cette approche souligne, en particulier, les faits, les causes, les effets et les solutions proposés
par les auteurs du dossier.
c. Production du texte bref, unique et cohérent à partir des groupements et des ensembles d'idées
établis dans l'étape précédente.
d. Brève conclusionsur l'ensemble du dossier mais objective (pas de commentaire personnel).

La synthèse est un exercice qui exige une parfaite compréhension des documents proposés, d'une
part, et une présentation synthétique des idées avec une conclusion qui souligne les évolutions, les
tendances, les réalités nouvelles, sans aucun jugement ou commentaire personnel, d'autre part.

4XDQW j O¶évaluation GHV FRPSpWHQFHV OLQJXLVWLTXHV j O¶écrit, elle tient compte des descripteurs
proposés par leCadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).

BARÈME DE NOTATION - PRODUCTION ÉCRITE C1 / 25 points


EXERCICE 1 : SYNTHÈSE DE DOCUMENTS/ 13POINTS
Respect de la consigne¹
Respect du contenu des documents
3HXW UHVSHFWHU OD UqJOH G¶REMHFWLYLWpDEVHQFH G¶pOpPHQWVétrang0 0,5 1 1,5ers aux
textes).
Capacité à traiter les textes
Peut dégager laproblématique commune, sélectionner et restituer les0 0,5 1 1,5 2 2,53
informations les plus pertinentes.
Cohérence et cohésion
3HXW RUJDQLVHU OHV LQIRUPDWLRQV VpOHFWLRQQpHV VRXV IRUPH G¶XQ WH[WH
0 0,5 1 1,5 2 2,53
fluide et bien structuré. La mise enpage et laponctuation sont
fonctionnelles.
Compétence lexicale /orthographe lexicale
Étendue et maîtrise du vocabulaire ²
'LVSRVH G¶XQ YDVWH UpSHUWRLUH OH[LFDO OXLSHUPHWWDQW GHreformuler sans
0 0,5 1 1,5 2 2,5
effort apparent.

0DvWULVH GH O¶RUWKRJUDShe lexicale
3HXW UHSpUHU OD PDQLqUH GRQW OHV LGpHV V¶HQFKDvQHQW
Compétencegrammaticale/orthographegrammaticale
Maintient constamment un haut degré de correction. Les erreurs sont
rares et difficiles à repérer.
0 0,51 1,52 2,53
Élaboration desphrases/Souplesse
'LVSRVH G¶XQH YDULpWp GH VWUXFWXUHV OXL SHUPHWWDQW GHvarier la
formulation.²

NOTE DE LA SYNTHÈSE : ... /13

¹ /H UHVSHFW GH OD FRQVLJQH GH ORQJXHXU IDLW SDUWLH LQWpJUDQWH GH O¶H[HUFLFH IRXUFKHWWH DFFHSWDEOH GRQQpH SDUla consigne).
Dans le cas où la fourchette ne serait pas respectée, on appliquera exceptionnellement une correction négative : -1 point
par tranche de 10% en plus et en moins.

² Dans le cas où un candidat reprendrait, sans les remanier, des passages entiers des documents (plus des ¾ du texte final),
les notes à attribuer pour les critères «compétence lexicale» et «compétence grammaticale» seraient mises à 0.


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EXERCICE 2 : ESSAI ARGUMENTÉ/ 12POINTS
Respect de la consigne
Respecte la situation et le type dep10 0,5roduction demandée.
Respecte la consigne de longueur indiquée.
Capacité à argumenter
3HXWSUpVHQWHU HW GpIHQGUH XQSRLQW GH YXH j O¶DLGH G¶DUJXPHQWV
GH MXVWLILFDWLRQV HW RX G¶H[HPSOHV2,5 31,5 20,5 1pertinents. 0
3HXW DGDSWHU FHTX¶LO GLW HQ WHQDQW FRPSWH GH O¶HIIHW j produire
sur le destinataire.

Cohérence et cohésion
Peutproduire un texte élaboré, limpide et fluide et bien
structuré, démontrant un usag1 1,50 0,5e contrôlé des outils32 2,5
G¶RUJDQLVDWLRQ G¶DUWLFXODWLRQ HW GH FRKpVLRQ GX GLVFRXUVMise
enpage,paragraphes etponctuation sont logiques et facilitants.
Compétence lexicale / orthographe lexicale
Étendue et maîtrise du vocabulaire
'LVSRVH G¶XQ YDVWH UpSHUWRLUH OH[LFDOTXL OXLSHUPHW GH

surmonter sans recherche apparente ses lacunes. De p2,51,5 20,5 1etites 0
bévues occasionnelles.
0DvWULVH GH O¶RUWKRJUDSKH
/¶RUWKRJUDSKH HVW H[DFWH j O¶H[FHSWLRQ GHTXHOTXHV ODSVXV
Compétence grammaticale / orthographe grammaticale
Maintient constamment un haut degré de correction. Les erreurs
sont rares et difficiles à repérer.
0 0,51 1,52 2,5
'HJUp G¶pODERUDWLRQ GHVSKUDVHV 6RXSOHVVH
'LVSRVH G¶XQH YDULpWp GH VWUXFWXUHV OXLSHUPHWWDQW GHvarier la
formulation.

NOTE DE L'ESSAI ARGUMENTÉ : ... /12

NOTE GLOBALE (SYNTHÈSE + ESSAI ARGUMENTÉ) « ... /12) = ... /25








































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Ź Compréhension deO¶RUDO

Ź Production orale

















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Consignes pour réussir la Partie Orale - DALF niveau C1

6¶DJLVVDQW GH ODpartie orale dudiplôme C1, leCadre européen commun de référence pour les
langues (CECRL)GpILQLW OH FRQWHQX GHV FRQQDLVVDQFHV UHTXLVHV VHORQ O¶DSSUHQWLVVDJH SDU OHV WkFKHV
suivantes :

i.Comprendre : O¶DSSUHQDQW peutcomprendre un long discours même s'il n'est pas clairement
structuré et que les articulations sont seulement implicites ; il peut comprendre les émissions de
télévision et les films sans trop d'effort.

ii.Parler : O¶DSSUHQDQWpeut s'exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir
chercher ses mots ; il peut utiliser la langue de manière souple et efficace pour des relations sociales
ou professionnelles ; il peut exprimer ses idées et opinions avec précision et lier ses interventions à
celles de ses interlocuteurs ; il peut présenter des descriptions claires et détaillées de sujets
complexes, en intégrant des thèmes qui leur sont liés, en développant certains points et en terminant son
intervention de façon appropriée.

La partie orale estFRPSRVpH GH GHX[ W\SHV G¶pSUHXYHV:

A- &RPSUpKHQVLRQ GH O¶RUDO : Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux
documents enregistrés :

- 8Q GRFXPHQW ORQJ HQWUHWLHQ FRXUV FRQIpUHQFH« G¶XQH GXUpH G¶HQYLURQsix minutes (2 écoutes) ;
- Plusieurs documents brefs radiodiffusés ; flashs G¶LQIRUPDWLRQV sondages, spots SXEOLFLWDLUHV« (1 écoute).

La durée maximale des documents est de 10 min.
La note minimale requise est de5/25.

'e528/(0(17 '( /¶e35(89(
Consignes pour le premier exercice :
y
Vous allez entendre deux fois un enregistrement sonore de 6 min environ.
- 9RXV DXUH] WRXW G¶DERUG PLQXWHVpour lire les questions.
- 3XLV YRXV pFRXWHUH] XQH SUHPLqUH IRLV O¶HQUHJLVWUHPHQW
-Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer à répondre aux questions.
- 9RXV pFRXWHUH] XQH GHX[LqPH IRLV O¶HQUHJLVWUHPHQW
-Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.
/D FRORQQH j GURLWH GX TXHVWLRQQDLUH HVW O¶HVSDFH GH EURXLOORQ TXH YRXV SRXYH] XWLOLVHU OLEUHPHQW SRXU
prendre des notes. Cependant, seules les réponses portées dans la colonne gauche seront prises en compte
lors de la correction.
y Consignes pour le second exercice :
Vous allez entendre une seule fois plusieurs courts extraits radiophoniques. Pour chaque extrait :
- Vous aurez 50 secondes pour lire les questions.
-3XLV YRXV pFRXWHUH] O¶HQUHJLVWUHPHQW
- Vous aurez ensuite 50 secondes répondre aux questions.

B- :Production orale &HWWH pSUHXYH G¶H[SUHVVLRQ RUDOH- exposé - durera 30 min environ avec, au
préalable, 1heure de préparation. Elle compte pour un total de 25/100 points. La note minimale

requise est de5/25.

'e528/(0(17 '( /¶e35(89(

1. EXPOSÉ
À partir des documents proposés, vous préparerez un exposé sur le thème indiqué, et vous le
présenterez au jury. Votre exposé présentera une réflexion ordonnée sur ce sujet. Il comportera une
introduction et une conclusion et mettra en évidence quelques points importants (3 ou 4 maximum).

Attention :Les documents sont unesource documentairepour votre exposé. Vous devez pouvoir en
exploiter le contenu en y puisant des pistes de réflexion, des informations et des exemples, mais vous
devez également introduire des commentaires, des idées et des exemples qui vous soient propres afin
de construire une véritableréflexion personnelle.
En aucun cas vous ne devez vous limiter à un simple compte rendu des documents.


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2. ENTRETIEN
/H MXU\ YRXV SRVHUD HQVXLWH TXHOTXHV TXHVWLRQV HW V¶HQWUHWLHQGUD DYHF YRXV j SURSRV GX FRQWHQX GH
votre exposé.
4XDQW j O¶évaluation des compétences linguistiques j O¶oral, elle tient compte des descripteurs
proposés par leCadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).

BARÈME DE NOTATION - PRODUCTION ORALE C1 / 25 points
1èrepartie - Monologue suivi : exposé

Peut analyser avec un regard critique les textes sources, extraire

0 0,5 1 1,5
et utiliser des informations importantes.


Peut dégager le thème de réflexion et introduireO¶H[SRVp 0 0,5 1 1,5
Peut élaborer une réflexion en relation avec le thème retenu,


intégrant arguments et informationspersonnels
0 0,5 1 1,5 2 2,5
et tirés du dossier.
Peut faire une présentation claire et organisée avec aisance,



spontanéité etpertinencepourparvenir à une conclusion
0 0,5 1 1,5 2 2,5
appropriée.
2ème partie - Exercice en interaction : débat



Peut facilementpréciser et défendre saposition en répondant

0 0,5 1 1,5 2
auxquestions, commentaires et contre arguments.


Peut faciliter le développement de la discussion en recentrant
0 0,5 1 1,5 2
et / ou élargissant le débat.

Peut choisir une expression convenablepour attirerO¶DWWHQWLRQ
0 0,5 1
JDJQHU GX WHPSV RXJDUGHU O¶DWWHQWLRQdeO¶DXGLWHXU

3RXU O¶HQVHPEOH GH O¶pSUHXYH
Lexique (étendue et maîtrise)
3 3,
Possède un vaste répertoire lexical et ne commetpasG¶HUUHXUV
0 0,5 11,5 22,5 54
significatives.


Morphosyntaxe
0 0,5 11,5 22,5 33,5 44,5 5
Maintient un haut degré de correctiongrammaticale.




Maîtrise du système phonologique


A acquis une intonation et uneprononciation claires et
0 0,5 11,5 22,5 3
naturelles.
3HXW YDULHU O¶LQWRQDWLRQ HWSODFHU O¶DFFHQWSKUDVWLTXH pour
exprimer de fines nuances de sens.

NOTE GLOBALE : ... /25


























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DOSSIER N°1: DALF - Niveau C1 : L'enseignement bilingue

X PARTIE 1 : COMPRÉHENSION DES ÉCRITS POINTS 25

Lisez le texte, puis répondez auxquestions, en cochant(_)bonne ré laponse, ou en écrivant O¶LQIRUPDWLRQ
demandée (dans ce cas, formulez votre réponse avec vos propres mots ; ne reprenez pas de phrases entières
du document, sauf si cela vous est précisé dans la consigne).



/¶(16(,*1(0(17 %,/,1*8(
Et en France ? Quel enseignement bilingue ?

Utiliser une langue étrangèreHQ FODVVH FRPPH RXWLO GH FRPPXQLFDWLRQ HW G¶DSSUHQWLVVDJH GH PDWLqUHV
VFRODLUHV WUDGLWLRQQHOOHVFHTXL FDUDFWpULVH IRQGDPHQWDOHPHQW O¶HQVHLJQHPHQW ELOLQJXHne vapas de soi au
VHLQ GH O¶pFROH SXEOLTXH IUDQoDLVHBien que la France ait été, pendant très longtemps, un pays multilingue,
chacun sait bien, en effet,que,pendant les derniers siècles, une longue tradition centralisatrice[«] avait
IDLW GH OD )UDQFH XQ SD\V WUqV RIILFLHOOHPHQW PRQROLQJXH GpIHQGDQW OH SULQFLSH G¶XQH ODQJXH XQLTXH
G¶DSSUHQWLVVDJH j O¶pFROH

Des premiers essais, limités et bien timides : les sections internationales

'DQV O¶HQVHLJQHPHQWSXEOLF OHVSUHPLqUHV VHFWLRQV ELOLQJXHV RIILFLHOOHV VRQW DSSDUXHV YHUV OH GpEXW GHV
années 1970, sous la dénomination de sections internationales. Ces sections, qui concernent environ
10 000élèves, existent toujours dans une vingtaine de collèges et lycées, mais leurs règles de
fonction
nement en limitent singulièrement le développement ; pour ouvrir, en effet, ces sections doivent accueillir
entUH HW G¶pOqYHV pWUDQJHUVSDUODQW OD ODQJXH GH OD VHFWLRQ HW GH VXUFURvW O¶pTXLSHSpGDJRJLTXH GRLW
obligatoirement être mixte, des enseignants dupays de la langue de cette section(au moins en histoire,
géographie et littérature) devant se joindre aux enseignants français.

[«]telles sections sont ouvertes dans treize lan Degallemand, anues :glais, américain, arabe, danois,
espagnol, italien,japonais, néerlandais, polonais, portugais et suédois. Elles existent dans lesgrandes
villes où séjournent des cadres internationaux[«] etsurtout au lycée international de
Saint-Germain-enLaye, qui est le seul à pouvoir proposer des sections dans les treize langues évoquées.

Les résultats scolaires de ces établissements sontgénéralement bons, mais, compte tenu du recrutement
ELHQ VSpFLILTXH GHV pOqYHV HW GH O¶LPSRVVLELOLWp VWDWXWDLUH GHJénéraliser ce dispositif au
seinG¶autrespopulations scolaires, on nepeutguère en conclureque le seul critère «enseignement bilingue» est déterminant
pour expliquerOHV ERQV UpVXOWDWV« 2QSHXW VLPSOHPHQW GLUHTXH OHV pOqYHV GH FHV VHFWLRQV VRQW GH ERQV
ELOLQJXHV TX¶LOV QH VHPEOHQWpas souffrir de ce bilinguisme scolaire imposé, rompant ainsi avec une certaine
e
idée dominante du début du XXsiècle selon laquelle un enseignement en deux langues pouvait avoir des
effets négatifs au niveau du développement intellectuel [«]

Etpuis enfin, les sections européennesprennent le relais.[«]

&¶HVW HQ TX¶XQH VLPSOH FLUFXODLUH DQQRQFH OD FUpDWLRQ GH ©VHFWLRQV HXURSpHQQHVet orientales», avec
SRXU DPELWLRQ GH ©IDYRULVHU OD IRUPDWLRQ GX SOXVJUDQG QRPEUH G¶pOqYHV j XQ QLYHDX SURFKH GX ELOLQJXLVPH
DVVRUWL G¶XQH FRQQDLVVDQFH DSSURIRQGLH GH OD FXOWXUH GHVSD\V pWUDQJHUVª. Plus de dix ansplus tard, ces
sections sont bien enplace, il en existeplus de 3000 en France, et un séminaire officiel récent apu en faire

un bilan plutôt satisfaisant.

e
Ces sections démarrent en principe au niveau de la 4GHV FROOqJHV SDU XQ UHQIRUFHPHQW GH
O¶HQVHLJQHment de la langue choisie(cinqheXUHVSDU VHPDLQH DX OLHX GH WURLV