Le coaching scolaire

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"Le meilleur service qu'on peut rendre à un jeune est de l'aider à "mettre au monde" son envie, ses envies."

Jean Todt




Conçu pour améliorer le rapport aux études, apprendre à étudier, s'orienter et décider, le coaching scolaire n'est pas un coaching comme les autres. C'est tout le propos de ce guide qui s'adresse en particulier aux parents désireux d'accompagner efficacement la scolarité de leur enfant et de le voir réaliser son potentiel. Il propose une synthèse d'introduction au coaching scolaire (histoire, fondements, applications) en même temps qu'une sensibilisation pratique à cette discipline :




  • Comment discerner le besoin de son enfant ?


  • Comment l'accompagner au quotidien ?


  • Qu'est-on en droit d'attendre du coaching ?


  • Quelles sont les qualités d'un bon coach ?



Accessible et vivant, il s'appuie sur des encadrés pour aller à l'essentiel, des exercices pour appliquer, des schémas et des illustrations pour mémoriser. À la fin de chaque chapitre, des ateliers pratiques permettront aux parents d'utiliser les outils du coaching dans leur vie de tous les jours.



Avec une préface de Jean Todt




  • Le coaching scolaire, un coaching pas comme les autres


  • Le coaching scolaire pour améliorer le rapport aux études


  • Le coaching pour apprendre à étudier


  • Le coaching pour s'orienter et décider !


  • Quand ? Où ? Combien ? Les aspects pratiques du coaching scolaire


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Publié par
Date de parution 18 septembre 2014
Nombre de visites sur la page 329
EAN13 9782212258318
Langue Français

Informations légales : prix de location à la page 0,0090 €. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

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Matthieu Grimpret Préface de Jean Todt
LE COACHING SCOLAIRE
Aidez votre enfant à découvrir et à développer son potentiel
Apprendreautrement
« Le meilleur service qu’on peut rendre à un jeune est de l’aider à "mettre au monde" son envie, ses envies. » Jean Todt
Conçu pour améliorer le rapport aux études, apprendre à étudier, s’orienter et décider, le coaching scolaire n’est pas un coaching comme les autres. C’est tout le propos de ce guide qui s’adresse en particulier aux parents désireux d’accompagner efficacement la scolarité de leur enfant et de le voir réaliser son potentiel. Il propose une synthèse d’introduction au coaching scolaire (histoire, fondements, applications) en même temps qu’une sensibilisation pratique à cette discipline :
Comment discerner le besoin de son enfant ? Comment l’accompagner au quotidien ? Qu’est-on en droit d’attendre du coaching ? Quelles sont les qualités d’un bon coach ?
Accessible et vivant, il s’appuie sur des encadrés pour aller à l’essentiel, des exercices pour appliquer, des schémas et des illustrations pour mémoriser. À la fin de chaque chapitre, des ateliers pratiques permettront aux parents d’utiliser les outils du coaching dans leur vie de tous les jours.
Matthieu Grimpret est professeur d’histoire-géographie. Auteur deplusieurs ouvrages, il enseigne en lycée et a créé Objectif Post Bac, premier cabinet exclusivement consacré au coaching scolaire en France. http://www.objectifpostbac.fr/
CoIdSeBéNdCoi:tuve9ru7tu8re-::2©G-S52t51ud92io-7E5yr5ol9les7,5Éd-it0ions Eyrolles. Illustration : Yrgane Ramon
LE COACHING SCOLAIRE
Édîtîons Eyrolles 61, boulevard Saînt-Germaîn 75240 Parîs cedex 05 www.edîtîons-eyrolles.com
La collectîonApprendre Autrementpropose des lîvres pour apprendre de açon ludîque, créatîve et avec plaîsîr.
Illustratîons orîgînales : Yrgane Ramon Mîse en page : Carolîne Verret
En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiel-lement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris.
© Groupe Eyrolles, 2014 ISBN : 978-2-212-55975-0
Matthîeu Grîmpret
Préace de Jean Todt
LE COACHING SCOLAIRE
Aidez votre enfant à découvrir et à développer son potentiel
SOMMAIRE
PRÉFACE ............................................................................................................ 9
AVANT-PROPOS .............................................................................................. 11 Un chemin pour avancer.............................................................................. 11 Apprendre à organiser sa vie à l’école .................................................... 12 Une hîstoîre de méthode..................................................................................................................... 12 Mes débuts en tant que coach .......................................................................................................... 13 Objectif Post Bac ! ......................................................................................... 14
INTRODUCTION...............................................................................................15 À quoi sert le coaching scolaire ? ...............................................................15 Le coach, l’élève, les parents...................................................................... 16 À qui s’adresse ce livre ?................................................................................17
CHAPITRE 1. LE COACHING SCOLAIRE, UN COACHING PAS COMME LES AUTRES ............................................................................ 19 Le coaching : accompagner la flèche vers sa cible ............................. 21 Les troîs composantes du coachîng ................................................................................................ 21 Accompagner........................................................................................................................................................... 21 Mobiliser les ressources intérieures .................................................................................................................. 22 Se fixer des objectifs à atteindre ........................................................................................................................ 23 Coachîng et déveoppement personne........................................................................................ 23 Les spécificités du coachingscolaire...................................................... 25 Mîîeu scoaîre.......................................................................................................................................... 25 L’adoescence........................................................................................................................................... 25 De bonnes notes et apprécîatîons ................................................................................................... 26 Le bel avenir du coaching scolaire ........................................................... 27 Ce que le coaching scolaire n’est pas… ...................................................28 Une psychothérapîe .............................................................................................................................. 28 Du soutîen scoaîre ou de ’aîde aux devoîrs ................................................................................ 31 Comprendre .............................................................................................................................................................. 31 Apprendre................................................................................................................................................................... 33 Utiliser/Restituer....................................................................................................................................................... 33
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SOMMAIRE
Les cinq qualités du coach scolaire..........................................................34 L’exîgence .................................................................................................................................................. 34 La détermînatîon .................................................................................................................................... 35 La bîenveîance ...................................................................................................................................... 36 Le pragmatîsme ...................................................................................................................................... 38 La ratîonaîté ............................................................................................................................................ 40 Une éthique féconde : la déontologie au service de l’efficacité...... 41 Une prestation inestimable… qui a un coût ! .........................................42 Si le coach scolaire était un objet… ......................................................... 44
CHAPITRE 2. LE COACHING SCOLAIRE POUR AMÉLIORER LE RAPPORT AUX ÉTUDES ..........................................................................49 Se mettre en mode « Objectif » ..................................................................50 (Re)prendre le leadership sur sa scolarité.............................................. 53 Soutîon 1 : e travaî réguîer et suîvî .............................................................................................. 53 Soutîon 2 : sortîr du cyce înerna................................................................................................... 55 Booster sa scolarité ...................................................................................... 57 Faire feu de tout bois pour améliorer sa scolarité ..............................58 Bien gérer les cahots de sa scolarité ...................................................... 60 Le décrochage scoaîre......................................................................................................................... 60 Le changement de nîveau ou d’étabîssement ........................................................................... 61 Rationaliser les processus relationnels avec les autres acteurs de sa scolarité ......................................................................................................63 L’éève et ses parents............................................................................................................................. 63 L’éève et ses proesseurs ..................................................................................................................... 63 L’éève et ’admînîstratîon scoaîre................................................................................................... 63 Les parents et es proesseurs / Les proesseurs entre eux...................................................... 64 Quee est a pace du coach dans ces reatîons ? ....................................................................... 64 Si le coach scolaire était un objet… ..........................................................68
CHAPITRE 3. LE COACHING POUR APPRENDRE À ÉTUDIER ............ 73 Oui, le plaisir scolaire existe ! ..................................................................... 76 Découvrîr................................................................................................................................................... 77 Créer............................................................................................................................................................ 79
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LE COACHING SCOLAIRE
Partager ..................................................................................................................................................... 79 Répéter....................................................................................................................................................... 79 Mettre en place le back-office scolaire ................................................. 80 Se donner un cadre pour le travail personnel ...................................... 81 Le bon moment ...................................................................................................................................... 81 Le bon endroît ........................................................................................................................................ 82 Le bon état d’esprît ................................................................................................................................ 84 Se mettre et rester au travail .................................................................... 87 Trouver du paîsîr dans e travaî ....................................................................................................... 87 Persévérer dans e travaî..................................................................................................................... 87 Les trois objectifs du travail personnel ................................................. 90 Apprendre à apprendre ....................................................................................................................... 90 Apprendre à comprendre.................................................................................................................... 92 Apprendre à utîîser/restîtuer ses connaîssances ....................................................................... 94 Si le coach scolaire était un objet… ..........................................................95
CHAPITRE 4. LE COACHING POUR S’ORIENTER… ET DÉCIDER ! ... 103 Faire des choix..............................................................................................104 Se fixer un cap : un enjeu crucial à l’ère du « tout est possible » ... 105 Les tentatîons auxquees résîster .................................................................................................. 105 Trouver son chemîn............................................................................................................................. 106 Moment de choix, moment de joie..........................................................108 Un stress à gérer ................................................................................................................................... 108 Artîcuer e mîîeu scoaîre et e mîîeu proessîonne, un déî pour e coach ................. 108 Entre ambition et réalisme, bien se situer pour mieux s’orienter .. 111 Apprendre à se connaïtre.................................................................................................................. 111 Des questîons à se poser ................................................................................................................... 111 Décider et s’en tenir à sa décision ...........................................................113 Maîs qu’est-ce que décîder, au ond ? .......................................................................................... 113 Vouloir........................................................................................................................................................................113 Se donner les moyens..........................................................................................................................................114 Se plier à une discipline.......................................................................................................................................114 Se lancer....................................................................................................................................................................114 Que est e rôe du coach à chacune de ces étapes ?............................................................... 116
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SOMMAIRE
Se ménager des passerelles et des recours........................................... 117 Si le coach scolaire était un objet… ........................................................ 119
CHAPITRE 5. QUAND ? OÙ ? COMBIEN ? LES ASPECTS PRATIQUES DU COACHING SCOLAIRE.......................................................................... 127 Le contenu et le déroulement des séances .......................................... 127 Les troîs temps d’une séance de coachîng ................................................................................. 130 Le débriefing, ou diagnostic..............................................................................................................................130 La remédiation méthodologique...................................................................................................................130 L’ajustement de l’emploi du temps de l’élève..............................................................................................131 Les séances-bîan.................................................................................................................................. 131 La durée du coaching et la fréquence des séances ........................... 132 Ledeep coachîng................................................................................................................................. 132 Spécificités................................................................................................................................................................132 Ratio tâches de fond / tâches ponctuelles .................................................................................................132 Durée du coaching...............................................................................................................................................133 Durée des séances ................................................................................................................................................133 Fréquence des séances........................................................................................................................................133 Le coachîng méthodoogîque ......................................................................................................... 135 Spécificités................................................................................................................................................................135 Ratio tâches de fond / tâches ponctuelles .................................................................................................135 Durée du coaching...............................................................................................................................................135 Durée des séances ................................................................................................................................................136 Fréquence des séances........................................................................................................................................136 Le coachîng compétîtîon / coachîng commando .................................................................... 138 Spécificités................................................................................................................................................................138 Ratio tâches de fond / tâches ponctuelles .................................................................................................138 Durée du coaching...............................................................................................................................................138 Durée et fréquence des séances .....................................................................................................................138 L’évaluation et le contrôle de l’efficacité.............................................140 Si le coach scolaire était un objet… ........................................................ 145
CONCLUSION ................................................................................................149
BIBLIOGRAPHIE............................................................................................ 153
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LE COACHING SCOLAIRE