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Le e-learning

De
95 pages
A chaque apparition d'une nouvelle technique de communication, l'espoir naît de pouvoir mieux résoudre les problèmes d'accès au savoir. L'ingénierie éducative s'est évertuée à rendre le contenu des programmes éducatifs de plus en plus attractifs sous une forme accessible. Après les échecs, comparativement aux prévisions mirobolantes, de l'enseignement par correspondance, de la télévision éducative et du multimédia éducatif, qu'en est-il du e-learning ? Après une revue du phénomène du e-learning, 2 usages des TIC dans l'enseignement sont analysés.
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Le e-learning

Proxima Proxima est une série d'ouvrages composés de rubriques permanentes et d'un dossier thématique, paraissant à raison de 1 à 3 numéros par an. C'est une publication du C.I.E.F., Collège International en Éducation et Formation. Les débats se prolongent sur le site internet du C.I.E.F.. *Directeur de publication: Michel BERNARD *Rédactrice en chef: Christine POUP A *Conseiller de rédaction: Jacques MERLIN COMITÉ DE RÉDACTION Il définit les principales orientations et assure le suivi du projet:
*Michel BERNARD *Isabelle CHERQUI-HOUOT *Jacques MERLIN *Christine POUP A *Jacques RUBENACH

COMITÉ DE LECTURE Il est le garant de la qualité de Proxima:
*Eduardo ALMEDIA, professeur des universités (Mexique) *Francis BALLE, professeur des universités (France) *Michel BERNARD, professeur des universités (France) *Danielle COLLARDYN, expert international *Thomas DE KONING, professeur des universités (Québec) *Christian DEPOVER, professeur des universités (Belgique) *Gilles DU RETAIL, expert en éducation (France) *Jean-Pierre DOUMENGE, professeur des universités, CNRS (France) *Olivier DOUARD, expert en développement (France) *Pierre LANDRY, président de l'O.T.E. (France) *Philippe MARTON t, professeur des universités (Québec) *André ROBERT, professeur des universités (France) *Jacques RUBENACH, maître de conférences (France) *Térésa YUREN, professeur des universités (Mexique)

Sous la direction du Pr Michel Bernard

Le e-learning
La distance en question dans la formation

C.I.E.F. Collège International en Éducation et Formation

L'Harmattan 5-7, rue de l'École-Polytechnique 75005 Paris FRANCE

L'Harmattan Hongrie Kônyvesbolt Kossuth L. u. 14-16 1053 Budapest

L'Harmattan Italia Via Degli Artisti, 15 10124 Torino ITALIE

@ L'Harmattan, 2005 ISBN: 2-7475-7725-2 EAN : 9782747577250

SOMMAIRE TEXTE DE PRÉSENTATION DOSSIER THEMATIQUE DOSSIER THÉMATIQUE: LE E-LEARNING EN QUESTION EAD, FAD, E-LEARNING : QUELS RAPPORTS? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. De quoi parle-t-on ? Le marché du e-learning FAD, formation à distance EAD, enseignement à distance Information et apprentissage Vers le marchandisage de la formation? Les compétences de gestion mobilisées en FAD L'accès au savoir et les filtres Conclusion
G EN SUI SSE.

9 Il 11 11 12 12 13 14 15 16 18 19

E- L E ARNIN

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Le Campus virtuel suisse 1. 2. 3. 1. 2. 3. Historique et contexte Analyse critique des premiers résultats Conclusion Historique et contexte Analyse critique de l'utilisation en Suisse Cone Iusion

21 21 23 27 28 28 30 33 34 37 37 38 38

La F0ndati 0n Ariadne

Références QUELS SONT LES ÉLÉMENTS CLÉS POUR UN MODÈLE PÉDAGOGIQUE EFFICACE EN FORMATION À DISTANCE ? 1. 2. 3. Mise en contexte Un modèle pédagogique idéaL.. Des préoccupations qui font consensus...

-5-

PROXIMA nO! - Sommaire

4. 5. 6. 7. 8. 9. Il.

Apprendre de ces constats... Une approche sensible et responsable... Une évolution, peut-être, mais quelle évolution? L'unicité dans l'approche n'est pas la solution... Du côté de l'enseignant En FÀD, en fait-on trop ou tente-t-on trop de tout faire? Être confronté, au quotidien, à plusieurs choix...

39 40 41 42 43 44 44 45 45 47 49

10. Des avenues à considérer...

12. Ouvrages et références d'intérêt identifiés lors des échanges BIBLIOGRAPHIE SUR LE E-LEARNING E-LEARNING : QUELQUES DÉFINITIONS DE LA FOAD GLOSSAIRE DE LA FORMATION ET DE L'ENSEIGNEMENT À
DIS T AN CE.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

NOTES DE LECTURE SUR LE E-LEARNING

63

DEPOVER Christian, MARCHAND Louise (2002), E-learning et formation des adultes en contexte professionnel, De Boeck: Bruxelles, 260 p. (coll. Perspectives en Éducation et formation) 63 GLIKMAN Viviane (2002), Des cours par correspondance au « elearning », PUF : Paris, 304 p. (coll. Education et formation) 66

LEDRU Michel (2002), Le e-learning, projet d'entreprise: une approche stratégique du processus compétences, Liaisons: Paris, 228 p. 69 PERRIAULT Jacques (2002), L'accès au savoir en ligne, Odile Jacob: Pari s, 267 p. 72 UNE ŒUVRE, UN AUTEUR UNE ŒUVRE, UN AUTEUR: ABRAHAM A. MOLES (1920-1992) Le témoignage de Victor ALEXANDRE Distance et ordre dans la théorie des actes et l'analyse structurale des acti0ns 1. 2. 3. 4. La théorie des actes Les notions de distance et d'ordre dans la théorie des actes Distance et nature: deux contraintes structurales Implication et intrication 75 75 77 77 79 83 85

- 6-

PROXIMA nOI - Sommaire

5. 6.

Remarques finales . Bib Ii0graphie

...

..

....

87 88 89 91

Le témoignage d'Élisabeth ROHMER L'Association internationale de micropsychologie et de psychologie sociale des communications 1. 2.
Objectifs.

. .. .. . .. . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. .. .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . 91

Moyens.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

NOTES BIOGRAPHIQUES SUR LES AUTEURS ALEXAND RE Victor
BERN" ARD M i ch el.

93 93

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 93

CHE R QUI - H OU 0 TIs ab ell e

... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. . .. .. . ... .. . ... . 93

FARM ER Diane LANDRY Pierre MAROUN Élie MARTON Philippe t POUPA Christine ROHMER Élisabeth SAUVE Louise

93 94 94 94 95 95 95

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TEXTE DE PRÉSENTATION
Temps de transition, de mutation à un rythme intense. Temps en quête de fondements, de sens. Alors que l'on annonce que la distance est abolie, que «plus rien ne nous séparera », jamais la distance n'est apparue autant comme obstacle et comme condition. Jamais encore, la séparation n'avait montré une telle complexité et une telle ampleur. Penser, repenser le temps présent et l'inscrire dans la durée; et cela, plus précisément en Education, Enseignement et Formation. Détecter les problèmes majeurs, les questionner, dialoguer, débattre, explorer les solutions, agir, penser l'agir: voilà ce que propose PROXIMA, 1 à 3 fois par an. Chaque numéro: un thème, des rubriques régulières, le tout relié au site du C.I.E.F. pour un débat permanent. Au lointain, au flou, parfois inévitable, Proxima valorise le proche, le dialogue, le débat, l'incarnation du dire, du faire et de l'être. Au-delà et par les thèmes abordés, Proxima esquisse un chemin faisant singulier prenant progressivement forme. Appel à communications. Un texte technique de référence et pour chaque thème, des équipes de trois responsables et une brève problématique. La cotutelle en questions. Dispositifs, dispositions et positions. Vers un Nouvel Esprit Formatif? La distance questionnée. 50 ans de débats, d'ouvrages, de travaux: qu'en reste-t-il ? L'expérience, ses acquis, sa validation: débat. Chercher ou / et penser? Le travail sur soi. M. Bernard, 30 avril 2004 prbernard.m@wanadoo.fr

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