Manuel d’enseignement des sciences et de la technologie

Manuel d’enseignement des sciences et de la technologie

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Français
382 pages

Description

Ce livre a pour objectif principal d’aider les enseignants en sciences et technologie du secondaire ainsi que ceux qui veulent le devenir. Il présente des concepts didactiques et des modèles qui sont susceptibles de leur servir dans leur travail. Il veut aussi informer les enseignants des résultats les plus récents et les plus probants de la recherche en didactique des sciences et de la technologie et des méthodologies qui en découlent, afin de leur permettre de mettre à jour et de varier leurs pratiques.
Le livre compte quinze chapitres divisés en quatre parties. Dans la première, nous abordons la clé de voûte de l’enseignement : l’exposé oral. Il y est notamment question des caractéristiques qui font d’un exposé oral une réussite.
La deuxième partie aborde le thème des conceptions inattendues. Il y est donc question de cette connaissance « déjà là », que les élèves apportent en cours de sciences et technologie ou qu’ils construisent artificiellement sans trop y croire, pour la seule raison qu’on leur pose des questions et qu’ils sont bien obligés d’y répondre. On interroge également les mécanismes d’élaboration de ces conceptions à partir des travaux de Marcel Thouin. En effet, connaître ces mécanismes est indispensable pour agir sur eux.
La troisième partie, plus longue, regroupe huit chapitres qui correspondent à différents modèles proposés par les recherches et qui sont présentés sous l’angle de l’exemple. Chaque chapitre traite d’abord d’une difficulté conceptuelle particulière, comme une conception initiale qu’on retrouve fréquemment dans les têtes des élèves, puis s’inspire d’un des modèles retenus pour montrer comment il est possible de s’attaquer à cette difficulté.
La quatrième partie, quant à elle, présente des situations d’apprentissage ouvertes, leurs conditions d’emploi en sciences et technologie ainsi qu’un exemple.
Le Manuel d’enseignement des sciences et de la technologie ne prétend pas être une synthèse représentative de l’ensemble des pratiques efficaces en enseignement des sciences et de la technologie. Il constitue plutôt une proposition cohérente basée sur notre connaissance de la didactique et de ses modèles. Il correspond en grande partie à l’enseignement tel que nous le donnons en formation initiale et continue des maîtres à l’Université du Québec à Montréal.

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Informations

Publié par
Date de parution 19 octobre 2011
Nombre de lectures 47
EAN13 9782895449706
Licence : Tous droits réservés
Langue Français
Poids de l'ouvrage 11 Mo

Informations légales : prix de location à la page €. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

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Extrait de la publication
Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Potvin, Patrice, 1972
 Manuel d’enseignement des sciences et de la technologie : pour intéresser les élèves du secondaire  ISBN 9782895441854  1. Sciences – Étude et enseignement (Secondaire). 2.Technologie – Étude et enseignement (Secondaire). 3. Motivation en éducation. I.Titre. Q181.P67 2011 507.1’2 C20119420260
Photographies de la couverture : Shutterstock Images Illustrations des pages 62, 157 et 230, Paul Berryman
Extrait de la publication
MANUEL D’ENSEIGNEMENT des sciences etdela chnologie
Pour intéresser les élèves du secondaire
Extrait de la publication
© ÉdîTîOns MuLTîMOndes, 2011 ISBN : 978-2-89544-185-4 (împrîmé) ; 978-2-89544-436-7 (PDF) ; 978-2-89544-970-6 (EPUB) DépôT LégaL – BîbLîOThèque eT Archîves naTîOnaLes du Québec, 2011 DépôT LégaL – BîbLîOThèque eT Archîves Canada, 2011
ÉDItIoNS MUltIMoNDES 930, rue POuLîOT Québec (Québec) G1V 3N9 CANADA téLéphOne : 418 651-3885 téLéphOne sans fraîs : 1 800 840-3029 téLécOpîe : 418 651-6822 téLécOpîe sans fraîs : 1 888 303-5931 muLTîmOndes@muLTîm.cOm hTTp://www.muLTîm.cOm
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IMPRIMÉAUCANADA/PRINTEDINCANADA
Extrait de la publication
Patrice Potvin
MANUEL D’ENSEIGNEMENT des estdceliaences chnologie
Pour intéresser les élèves du secondaire
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TABLEDES MATIÈRES
Avantpropos Pour comprendre les adolescents ...................................................3
Introduction Amener les connaissances à l’élève ou l’élève aux connaissances ? ......................................................17
PREMIÈRE PARTIE
Chapitre 1 Les caractéristiques d’un bon exposé oral en sciences et technologie.............................................................................. 25
DEUXIÈME PARTIE
Chapitre 2 Les conceptions inattendues ........................................................ 85
Chapitre 3 Les mécanismes d’élaboration des conceptions inattendues .......103
TROISIÈME PARTIE
Chapitre 4 La conception « La matière est continue », difficulté abordée en s’inspirant du modèle de Nussbaum et Novick.................... 125
Chapitre 5 La conception « Les objets lourds coulent et les objets légers flottent », difficulté abordée en s’inspirant du modèle de Posner et collaborateurs ........................................................ 141
Chapitre 6 Les conceptions inattendues sur l’évolution des espèces, difficulté abordée en s’inspirant du modèle de Hewson ............ 149
vii Extrait de la publication
Manuel d’enseignement des sciences et de la technologie
Chapitre 7 Les conceptions inattendues sur la formation des nuages et des brouillards, difficulté abordée en s’inspirant du modèle allostérique de Giordan.............................................................. 163
Chapitre 8 La conception inattendue « Le froid et le chaud sont de même nature, mais antagonistes », difficulté abordée en s’inspirant du modèle de Vosniadou ................................................................. 179
Chapitre 9 La conception inattendue « Le fer rouille plus vite au contact de l’eau », difficulté abordée en s’inspirant de considérations socioconstructivistes....................................... 197
Chapitre 10 La conception inattendue « Le jour et la nuit sont causés par la translation de la Terre autour du Soleil », difficulté abordée en s’inspirant des nouveaux développements en neurodidactique des sciences ..................................................... 207
Chapitre 11 La conception inattendue « Il fait plus chaud l’été, car la Terre est plus proche du Soleil », difficulté abordée en s’inspirant du modèle de DiSessa................................................................ 227
QUATRIÈME PARTIE
Chapitre 12 Pourquoi faire vivre des situations d’apprentissage ouvertes (SAO) ? ........................................................................ 257
Chapitre 13 Les conditions de qualification et d’emploi des situations d’apprentissage ouvertes............................................................. 283
Chapitre 14 Un premier exemple de SAO: la guerre des papiers absorbants.... 307
Chapitre 15 Un deuxième exemple de SAO : les défis électroniques ............ 341
Bibliographie.............................................................................. 353
viii Extrait de la publication
Pour mes enfants, Jeanne et PaulÉmile, qui pourront peutêtre un jour, à l’école, profiter des retombées éventuelles de cet ouvrage.
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