Je m'entraîne en maths CM1 - Cahier

Schwab Veronique, Cuttoli Christine, Boudinault Alexandra

Description

Du CP au CM2, des cahiers complets et progressifs pour permettre aux élèves de s’entraîner à la maison et d’approfondir leurs connaissances en mathématiques.

Sujets

• Préscolaire
• Primaire
• École maternelle
• Mathématiques
• mathématiques
• Mathématiques

Informations

• Publié par: Belin Education
• Date de parution: 26 juin 2016
• Nombre de lectures: 481
• EAN13: 9782701198231
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 8 Mo

Extrait

COLLECTION BOSCHER
CM1
Je m’entraîne en
9-10 ans
Math∑
Nombres • Calcul • Espace et géométrie • Grandeurs et mesures
Toutes les règles à retenir
400 exercices progressifs
Tous les corrigés détachables
Corrigés détachables :
Tous les corrigés
des exercices
+ Un mémo à garder
Des exercices
interactifs gratuits
sur collection-boscher.com
CONFORME
AU NOUVEAU
PROGRAMMECOLLECTION BOSCHER
CM1
9-10 ans
Je m’entraîne en
Math∑
Nombres • Calcul • Espace et géométrie • Grandeurs et mesures
Christine Cuttoli
Véronique Schwab
Ce cahier appartient à
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N$oM :
A$nnée :
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PROGRAMME
COLLECTION BOSCHER
CM1
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Trouver les informations utiles
Nobes Chifres et nombres (1) p. 4 Proèmes dans un énonc é p. 7
1 a.  Dans 6 524 8 90, 652 est : le nombre de dizaines de mille. 1 Colorier : 400 m de long… une distance de 5 km … puis fait
b.  Dans 14 208 395, 8 est : le chifre des unités de mille. 20 tours…
2 a. 13 048 ➝ le chifre des unités de mille ; 2 20 x 400 = 8 000. 8 000 m = 8 km. 8 + 5 = 13. Le sportif a COLLECTION BOSCHER
b. 301 586➝e des centaines de mille ; parcouru 13 km au cours de son entraînement
c.  61 537➝ le chifre des dizaines d’unités simples ; 3 Colorier : … en 1889…, elle est repeinte tous les 7 ans, ce qui CM1
d. 3 241 008➝ le chifre des unités de millions. 4 (2 0néces12 – 1 88site 60 t 9) : 7 onnes de pein➝ 123 : 7 e turt il r e à chaque feste 4. Elleois. a été repeinte
3 a.  17 0 25 • b.  6 2 83 • c.  107 3 65 • d.  91 3 24 17 fois. 17 x 60 = 1 020. On a utilisé 1 020 tonnes de peinMon petit mémoture
e.  25 8 61 • f.   143 2 75 • g. 3 122 8 56. depuis son inauguration. 6-7 ans
4 a.  135 169 • b.  72 135 • c.  528 334 • d. 364 364 591 5 Combien de visiteurs cela représente-t-il en 1 heure/1 journée ?
5 a.e.  62 5610 62 083 92 •• b. f.   4 206 623 7 317 56 •• c. g.    1 096 582 486 • d.  014 631 6 920 + 650 + 650 + 140 = 2 360. Cela reprLes tableaux de numération ésente 2 360 visiteurs 1
6 3 4357 • 3 547 • 4 31457 • 4 537 • 5 34 27 7• 5 437 347 par heure. 2 360 x 14 = 33 040 visiteurs par jourLes tables d’addition . 2
7 Par exemple : 680 000, 680 001… 685 267, … 689 999. 7 a. connaîtrOn doit sa e la quanvoir c tite qu’il a acheé de fruits récté eolt t à quel prix. és chaque jourLes tables de multiplication b. Il f. aut 3
Le vocabulaire de la géométrie 4
Calcul Additionner des nombres entiers p. 5 Le calcul du périmètre 6
1 a. 61 + 32 = 93 ; b. 14 + 27 = 41 ; c. 36 + 28 = 64 ; d. 19 + 40 = 59 Les tableaux de conversion 7
2 a. 465 + 15 + 38 = 518 b. 321 + 59 + 87 = 467 La calculatrice 8
3 a. 1 1 b. 1 1 1 c.  1 d. 1 1 1 Nobes Nombres entiers : les grands nombres p. 8
+ 31 52 65 87 + 2 48 07 57 93 + 71 81 32 65 + 45 09 92 91 1 Classe Classe Classe Classe des
4 8 2 5 3 2 8 3 2 8 9 6 1 1 0 1 2 0 des milliarc d dsu des millionsc d u cdes mille d u unitc Les tableaux de numérationés simplesd u
4 a. 26 + 7 + 14 = 26 + 14 + 7 = 40 + 7 = 47 3 6 0 9 0 1 8 5 3 7
b.  17 + 36 + 53 = 17 + 53 + 36 = 70 + 36 = 106 1 6 9 0 3 0 0 0 1 1 8
5 a. 1 1 1 b. 1 c. 1 1 d. 1 1 1 1 1 2 0 8 8 1 0 0 0 • T 0ableau de numér3 ation d’un nombre entier
2 8 5 3 4 3 3 3 6 1 4 2 7 3 9 8 2 a.   542  108   203 ➝ 542 millions 108 mille 203
+ 6 7 9 9 + 4 8 4 + 2 6 6 7 3 + 2 8 4 2 b.  695  201    488   524 ➝ 695 milliards 201 millions Classe Classe Classe Classe des
6 Il faut ajout9 6 5 2er 5. 9 1 7 67 Il f2 8aut ajout1 5 er 7.1 0 2 4 0 488 mille 524 des milliards des millions des mille unités simples
3 a. 41 157 821 369 b. 102 350 691 493 c d u c d u c d u c d u
Géoétrie Dr oites perpendiculaires, 45 a. 12 405 36 34 019 112 211 1 120 405 361 b. 5 30 1 242 367 800 091     3 120 400 005 361 1 3 8 6 0 6 2 1 2
& mesures droites parallèles p. 6 6 treize milliar ds huit cent cinquan te-quatre millions neuf cen t
1 un mille sept 138 606 212
cent trente-huit millions six cent six mille deux cent douze
Calcul Soustraire des nombres entiers Les grands nombr p. 9 es s’écrivent par classes de trois chifres séparées par un espace.
2 7 1 a. 15 + 35 = 50 ; b. 23 + 37 = 60 ; c. 45 + 45 = 90 ; d. 25 + 15 = 40
à A F G 2 a. 50 – 15 = 35 ; b. 60 – 23 = 37 ; c. 90 – 45 = 45 ; d. 40 – 25 = 15
E 3 a. 127 – 20 = 107 ; b. 258 – 50 = 208 ; c. 361 – 30 = 331 ; • Tableau de numération d’un nombre décimal
d. 195 – 40 = 155 Partie entière Partie décimale
B 4 a. 9 3 7 6 b. 6 8 5 7 c. 3 9 4 1 d.centaines1 3 5 dizaines6 8 unités dixièmes centièmes
H C D – 2 0 6 5 – 5 3 1 6 – 2 7 2 0 – 2 4 1 5 4 + —3 + —6 = 4 + —36
3 [AB] [AF] et [CD] [ED]. 7 3 1 1 1 5 4 1 1 2 2 1 1 1 1 5 3 4 3 6 10 100 100
4 et 5 Les angles AGD et AHD sont des angles droits 5 a.– 31 1+149 1+ 116 1+167 130 b.– 1 1+8 5 1+103 611 42 c.– 21 1+179 101 1+20 163 4,36 se lit 4 virgule 36.
6 AGD est un angle droit, donc [AG] [GD]. 2 4 4 8 7 1 2 6 5 2 1 7 9 1 7
Comme [AB] [AF], alors [AB] // [GD]. d. 3 10 8 7 12
AHDest un angle droit, donc [AH] [HD]. – 1+2 3 6 1+3 4
Comme [AB] [AF], alors [AF] // [HD]. 6 a. 9 60 773 + 22 4 483 87 = 34 160 b. 5 362 + 12 652 = 18 014
7 L4 angles dre quadrilatoits.ère AHDG est un rectangle car il possède c. 9 106 + 17 917 = 27 023 d. 23 634 + 7 238 = 30 872
1
Je m’entraîne en
Math∑
Je m’entraîne en
Math∑
Nobes
Encadrer, intercaler
des nombres entiers
Si je te dis
que j’ai entre 9 et 11 ans,
tu comprendras que j’ai… • Encadrer un nombre signife le placer entre un nombre plus petit et un nombre
10 ans !plus grand.
• On peut encadrer un nombre à l’unité près, entre deux dizaines entières consécutives,
à la centaine, au millier…
à l’unité près ➝ 2 714 < 2 715 < 2 716 à la dizaine près ➝ 2 710 < 2 715 < 2 720
à la centaine près ➝ 2 700 < 2 715 < 2 800 au millier près ➝ 2 000 < 2 715 < 3 000
• Intercaler un nombre entre deux nombres signife placer un nombre entre deux autres
en respectant l’ordre de la suite numérique.
1 Encadre par le nombre qui précède et le nombre qui suit. 
a.  < 582 < b.  < 1 205 <
c.  < 14 836 < d.  < 90 000 <
2 Encadre à la dizaine près. 
a.  < 365 < b.  < 2 183 <
Astuce
c.  < 4 716 < d.  < 17 894 <
Encadrer à la dizaine
ou à la centaine près,
c’est encadrer entre 3 Encadre à la centaine près.  deux nombres qui se
a.  < 13 605 < b.  < 7 532 < terminent par un zéro
ou par deux zéros.
c.  < 9 941 < d.  < 21 405 <
45 Intercale le nombre qui convient. 
a. 321 < < 323 b. 1 784 < < 1 786 c. 59 999 < < 60 001
5 Situe ces nombres à leur place sur la droite numérique. 
10 826 5 595 8 110 9 620 12 143 6 847                  
6 000 7 000 8 000 9 000 10 000 11 000 12 000
56 Observe et continue la suite. 
189 < 389 < 589 < < < < < < < < 2 189
75 Devinette. Trouve le nombre que l’on a encadré. 
1 000 < ? < 1 121 et 1 119 < ? < 2 000 ➝ ? =
16 As-tu réussi tes exercices ? Entoure la pomme qui convient.
Séquence 1
Séquence 2
Présentation
Destiné à votre enfant, ce cahier permet de revoir
tout le programme de Maths CM1 et de s’entraîner
grâce à de nombreux exercices progressifs.
Une organisation Deux personnages
en séquences. pour accompagner
l’enfant au fl
du cahier.
Les règles
à retenir.
Des conseils
et des astuces.