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Description

Pour les élèves du primaire
Ce livre a pour but de promouvoir l’interaction entre les matières académiques. Sous un même thème se cachent les connaissances en français, en mathématiques, en anglais et en arts plastiques. Toutes les matières sont unifiées dans un seul et même but. En nous rapprochant le plus possible de la réalité, nous favorisons l’apprentissage par le plaisir.
Nous tentons de promouvoir les champs d’intérêt de chacun par des créations de problèmes personnalisés, par la composition de textes et l’édification de projets distincts.
Un deuxième volet d’interaction porte sur la réciprocité entre différents groupes d’âge et entre différents niveaux au sein d’une même famille ou d’une communauté. Ainsi, nous apprenons à mettre en commun les forces de chacun (artistique, créatif, scientifique, méthodique) et découvrons le travail en équipe multidisciplinaire.

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Publié par
Date de parution 21 novembre 2017
Nombre de visites sur la page 4
EAN13 9782897042448
Langue Français

Informations légales : prix de location à la page 0,0112 €. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

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M é l a n i e C l é m e n t
L ’ i n t e r a c t i v i t é
o j e p a r p r t
L e s P r o d u c t i o n s D a n s L a V r a i e V i e© L e s P r o d u c t i o n s D a n s L a V r a ie V i e
C o u r r i e l : i n f o @ l e s p r o d u c t i o n s d a n s l a v r a i e v i e . c o m
S it e In t e r n e t : w w w . l e s p r o d u c t i o n s d a n s l a v r a i e v i e . c o m
2 0 1 7 , L ’ in t e r a c t i v it é p a r p r o j e tA u t e u r e : M é l a n i e C l é m e n t
I l l u s t r a t i o n s e t m i s e e n p a g e : L a u r i e P i g e o n
R é v is io n : D a n i e l l e M a l e n f a n t , L a P l u m e R o u s s e
© L e s P r o d u c t i o n s D a n s L a V r a ie V i e
eD é p ô t l é g a l , 3 t r im e s t r e 2 0 1 7
B i b l i o t h è q u e n a t i o n a l e d u Q u é b e c
B i b l i o t h è q u e n a t i o n a l e d u C a n a d a
( p a p i e r )I S B N : 9 7 8 - 2 - 8 9 7 0 4 - 2 4 0 - 0
I S B N ( P D F ) : 9 7 8 - 2 - 8 9 7 0 4 - 2 4 3 - 1
T o u s d r o i t s d e t r a d u c t i o n e t d ’ a d a p t a t i o n r é s e r v é s .
T o u te r e p r o d u c t i o n d ’ u n e x t r a i t q u e l c o n q u e d e c e l i v r e p a r q u e l q u e
p r o c é d é q u e c e s o i t , e t n o t a m m e n t p a r p h o t o c o p ie s o u m i c r o f i l m ,
e s t s t r ic t e m e n t i n t e r d i t e s a n s l ’ a u t o r is a t io n d e l’ a u t e u r e e t d e l’ é d it e u r .
C o n ç u e t i m p r i m é a u Q u é b e c , C a n a d a .J ’ a i m e r a i s r e m e r c i e r m o n m a r i , S t e v e B o i s s o n n e a u l t , e t m e s
e n f a n t s , J o r i a n e , É l o d i e , H u g u e s , M a é l o u e t Y o u r i, q u i o n t c r u e n
m o i e t m ’ o n t p o u s s é e à p e r s é v é r e r . I l s m ’ o n t é g a l e m e n t d o n n é
le t e m p s e t l’ é n e r g ie n é c e s s a i r e s p o u r r é a l i s e r m o n p r o j e t . M e s
e n f a n t s s o n t m a s o u r c e d ’ i n s p i r a t i o n . I l s m ’ o n t p e r m i s d e p e a u -f i n e r m o n p r o j e t e n é t a n t le s p r e m i e r s à m e t t r e e n a p p l i c a t i o n
d i f f é r e n t s t h è m e s .
J e v o u d r a i s r e m e r c i e r m e s a m i e s M é l a n i e C o u t u r e e t C a r o l i n e
M a y r a n d , q u i o n t p r i s le t e m p s d e lir e l’ e n s e m b le d e m o n œ u v r e
e t d ’ y a p p o s e r l e s c o m m e n t a i r e s n é c e s s a i r e s à la b o n n e c o m -
p r é h e n s i o n d u l e c t e u r .
U n m e r c i t o u t s p é c i a l à S a r a h - C l a u d e R a c i c o t . S a n s t o i , j a m a i s
c e l i v r e n ’ a u r a i t v u l e j o u r .
E t m e r c i a u x P r o d u c t i o n s D a n s L a V r a ie V i e q u i o n t c r u e n m o n
l i v r e e t q u i m e p e r m e t t e n t a u j o u r d ’ h u i d e v o u s l i v r e r m o n b o n -
h e u r s u r f e u i l l e s .Ce livre a pour but de promouvoir l’interaction entre les
matières académiques. Sous un même thème se cachent les
connaissances en français, en mathématiques, en anglais et
en arts plastiques. Toutes les matières sont unifiées dans un
seul et même but. En nous rapprochant le plus possible de laréalité, nous favorisons l’apprentissage par le plaisir.
Nous tentons de promouvoir les champs d’intérêt de chacun
par des créations de problèmes personnalisés, par la
composition de textes et l’édification de projets distincts.
Un deuxième volet d’interaction porte sur la réciprocité entre
différents groupes d’âge et entre différents niveaux au sein
d’une même famille ou d’une communauté. Ainsi, nous
apprenons à mettre en commun les forces de chacun (artistique,
créatif, scientifique, méthodique) et découvrons le travail en
équipe multidisciplinaire.
Page Facebook : facebook.com/melclem2
3T a b l e d e s m a t i è r e s
Préface 3
Liste des matières intégrées :
er1 cycle français et mathématiques 6
e2 cycle français et mathématiques 7
e3 cycle français et mathématiques 8
Notice sur la composition des textes 9
Liste des thèmes abordés :
La légende 11
Réinventer un objet 19
Inventer un nouveau sport 27
Coloniser la lune 33
Discours électoral 39
Poème 47
Personnage historique 55
Créer son entreprise 63
Voyage dans le temps 71
Les audiopiades (Les olympiades de l’audio) 77
Un journal de nouvelles à sensation 83
Désastre naturel 89
Scénario interactif 95
Le scout 101
4À t o i d e j o u e r ! 1 0 7
R e le v e r le d é f i a v e c le s 12 t r a v a u x d ’ A s t é r ix 1 0 8
R e c e t t e d e c u i s i n e a l l é c h a n t e 1 0 8
e t v i s u e l l e m e n t a t t r a y a n t e
U n m o n d e m a g i q u e 1 0 9
E s p è c e a n i m a l e e n v o ie d ’ e x t in c t io n 1 0 9
o u e n v o i e d ’ é m e r g e n c e
L a t e c h n o l o g i e i n s p i r é e d e la n a t u r e 1 1 0
U n p a s s e t e m p s , u n e p a s s i o n 1 1 0
A n n e x e 1 : C h a n g e m e n t d e n o m s ; À t o i d e j o u e r ! 1 1 1
A n n e x e 2 : L e s m a r q u e u r s d e r e l a t i o n 1 1 2
A n n e x e 3 : M e s s o u r c e s d ’ i n s p i r a t i o n ; R é f é r e n c e s ; 1 1 3
J e u x d e s o c i é t é
5M a t i è r e s i n t é g r é e s
p o u r c h a q u e c y c l e à t r a v e r s l e s d i f f é r e n t s t h è m e s a b o r d é s
e r e r1 c y c l e F r a n ç a i s 1 c y c l e M a t h é m a t i q u e s
L a c a l l i g r a p h i e L ’ o r d r e c r o i s s a n t e t d é c r o i s s a n t
L e s v o y e ll e s d e s n o m b r e s n a t u r e l s
L e s s o n s L a c o m p a r a i s o n
L e s s y l l a b e s L e s a d d i t i o n s e t le s s o u s t r a c t i o n sL ’ o r d r e a l p h a b é t i q u e L e s m u l t i p l i c a t i o n s e t le s d i v i s i o n s
L a m a j u s c u l e L e c h o i x d ’ o p é r a t i o n s ,
L e p o i n t p r o b l è m e s v a r ié s
L e s c o n t r a i r e s L e s n o m b r e s p a i r s e t i m p a i r s ,
c o m p t e r p a r b o n d sL e s j o u r s d e la s e m a i n e , le s m o i s L a c l a s s i f i c a t i o n d e s u n i t é s ,
d e l ’ a n n é e , l e s s a i s o n s , le s d i z a i n e s e t c e n t a i n e s
m o m e n t s d e l a j o u r n é e
L e g e n r e e t le n o m b r e S e s i t u e r d a n s l’ e s p a c e , l i g n e s
L e s d é t e r m i n a n t s e t l e s n o m s c o u r b e s , b r i s é e s , o u v e r t e s
L e s v e r b e s e t f e r m é e s
L e s a d j e c t i f s L e s f i g u r e s p l a n e s
L e p é r i m è t r e
L e s r i m e s , s y n o n y m e s , a n t o n y m e s , L e s s o l i d e s
h o m o p h o n e s e t m o t s d e la L e s f r i s e s , l e s s u it e s e t la s y m é t r i e
m ê m e f a m i l l e L e s m e s u r e s e t e s t i m a t i o n s
L e v o c a b u l a i r e L ’ h e u r e e t l’ a r g e n t
L a p h r a s e L e s f r a c t i o n s
L e c o m p l é m e n t d e p h r a s e
C o m m u n i c a t i o n o r a l e L e s s t a t i s t i q u e s e t le s p r o b a b i l i t é sL ’ a lg è b r e
S i t u a t i o n d ’ é c r i t u r e R é s o l u t i o n s d e p r o b l è m e s
6e e2 c y c l e F r a n ç a i s 2 c y c l e M a t h é m a t i q u e s
L e s c l a s s e s d e m o t s L ’ o r t h o g r a p h e d e s n o m b r e s
L e n o y a u e t le g r o u p e d u n o m L ’ o r d r e c r o i s s a n t e t d é c r o i s s a n t
L e s t y p e s d e d é t e r m i n a n t s L a c o m p a r a i s o n d e s n o m b r e s
L e v e r b e L a v a l e u r d e p o s i t i o n e tL e t e m p s d e s v e r b e s l a d é c o m p o s i t i o n d e s n o m b r e s
L e p a r t i c i p e p a s s é L e s a d d i t i o n s e t le s s o u s t r a c t i o n s
L e s p r o n o m s L e s m u l t i p l i c a t i o n s e t le s d i v i s i o n s
L e s c o n s t i t u a n t s d e l a p h r a s e L e s f r a c t i o n s
L a c o n s t r u c t i o n d e l a p h r a s e L e s n o m b r e s d é c i m a u x
L e c o m p l é m e n t d e p h r a s e L ’ a r g e n t e t l ’ h e u r e
L e s t y p e s d e p h r a s e s L ’ a x e e t l e p l a n c a r t é s i e n
L a p o n c t u a t i o n L e s s o l i d e s
L e g e n r e e t l e n o m b r e L e s f i g u r e s p l a n e s
L e s p r o v e r b e s , le s e x p r e s s i o n s , L e s f r i s e s , l e s d a l l a g e s ,
l e s e n s p r o p r e e t f i g u r é l a s y m é t r ie e t le s s u i t e s
L e s m a r q u e u r s d e r e l a t i o n L a m e s u r e d e s l o n g u e u r s
L e p é r i m è t r e , la s u r f a c e
L e s s y n o n y m e s , a n t o n y m e s , e t le s v o l u m e s
p r é f i x e s , s u f f i x e s , h o m o p h o n e s L e s s t a t i s t i q u e s e t le s p r o b a b i l i t é s
e t m o t s d e la m ê m e f a m i l l e L ’ a lg è b r e
L e s r i m e s R é s o l u t i o n s d e p r o b l è m e s
L ’ o r t h o g r a p h e e t l e v o c a b u l a i r e
L ’ a c c o r d d u m o t « t o u t »L e s m o t s c o p o s é s
L e s p r é p o s i t i o n s , c o n j o n c t i o n s
e t a d v e r b e s
C o m m u n i c a t i o n o r a l e
S i t u a t i o n d ’ é c r it u r e
7e e3 c y c l e F r a n ç a i s 3 c y c l e M a t h é m a t i q u e s
L e s c l a s s e s d e m o t s L ’ o r t h o g r a p h e d e s n o m b r e s
L e s t y p e s d e d é t e r m i n a n t s L ’ o r d r e c r o i s s a n t e t d é c r o i s s a n t
L e s t y p e s d e p r o n o m s L a c o m p a r a i s o n d e s n o m b r e s
L e g r o u p e d u n o m e t s o n n o y a u L a v a l e u r d e p o s i t i o n e tL e g r o u p e d u v e r b e l a d é c o m p o s i t i o n d e s n o m b r e s
L e t e m p s d e s v e r b e s L e s f r a c t i o n s
L e p a r t i c i p e p a s s é L e s n o m b r e s d é c i m a u x
L e v e r b e a t t r i b u t i f L ’ a x e e t l e p l a n c a r t é s i e n
L e s c o n s t i t u a n t s d e la p h r a s e L e s s o l i d e s
L e c o m p l é m e n t d e p h r a s e L e s f i g u r e s p l a n e s
L e s t y p e s d e p h r a s e s L e s f r i s e s , l e s d a l l a g e s ,
L ’ a c c o r d e n g e n r e e t e n n o m b r e l a s y m é t r ie e t le s s u it e s
L a m e s u r e d e s l o n g u e u r s
L e s s y n o n y m e s , a n t o n y m e s , L a m e s u r e d e s s u r f a c e s
p r é f i x e s , s u f f i x e s , h o m o p h o n e s L a m e s u r e d e s v o l u m e s
e t m o t s d e l a m ê m e f a m i l l e L a m e s u r e d e s m a s s e s
L e s r i m e s L e s a i r e s e t le s p é r i m è t r e s
L e s e n s p r o p r e , le s e n s f i g u r é É t a b lir u n e m o y e n n e
e t le s p r o v e r b e s L e s c h i f f r e s r o m a i n s
L a p o n c t u a t i o n L ’ a lg è b r e
L e s m a r q u e u r s d e r e l a t i o n L ’ e x p o s a n t e t l a r a c i n e c a r r é e
L ’ o r t h o g r a p h e e t le v o c a b u l a i r e L e s s t a t i s t i q u e s e t le s p r o b a b i l i t é s
L ’ a c c o r d d e s m o t s « t o u t » R é s o l u t i o n s d e p r o b l è m e se t « l e u r »
L e s m o t s c o m p o s é s
L e s p r é p o s i t i o n s , c o n j o n c t i o n s
e t a d v e r b e s
C o m m u n i c a t i o n o r a l e
S i t u a t i o n d ’ é c r i t u r e
8N o t i c e s u r l a c o m p o s i t i o n d e s t e x t e s
La composition demandée sera différente selon le niveau et l’enthousiasme de l’élève.
Le travail d’équipe peut être motivant.
À tout moment, il est possible d’échanger les travaux. Par exemple, un élève invente un
problème mathématique et l’échange avec un autre élève afin qu’il le résolve.
Si l’enfant ne démontre aucun intérêt à la composition :
L’adulte peut tout simplement lire une histoire à l’enfant.
L’enfant peut enregistrer son histoire sur un magnétophone.
L’enfant peut dicter son histoire à l’adulte.
L’enfant peut dessiner son histoire afin de la garder en mémoire.
L’histoire peut être composée en famille ou en groupe.
Peu importe la façon choisie, poursuivre en complétant les thèmes abordés.
er ePour le 1 cycle : Pour le 2 cycle :
L’enfant dicte le texte et le parent l’écrit. L’enfant compose un texte court.
L’enfant écrit le texte en compagnie d’une L’enfant utilise quelques mots de liaison
personne plus âgée. et aura des mots plus élaborés.
L’enfant utilise un texte déjà écrit pour L’enfant compose des phrases peu
compléter ses matières académiques. complexes (un groupe du verbe par phrase,
une idée = une phrase)
L’enfant compose de 3 à 5 phrases simples
(sujet + verbe + complément). L’enfant utilise une ponctuation simple.
ePour le 3 cycle :
L’enfant peut effectuer des recherches pour améliorer son texte.
L’enfant joue avec les temps de verbes plus avancés.
L’enfant utilise des mots de liaison pour introduire de nouvelles idées.
Le texte de l’enfant comporte peu d’erreurs d’accords en genre et en nombre.
L’enfant peut utiliser le tableau des marqueurs de relations disponible sur le site web « Alloprof » :
www.alloprof.qc.ca/BV/pages/f1032.aspx
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