Mon premier livre de lecture Montessori - 3/6 ans

Marie Kirchner

Description

Lire ses premières phrases
Ce livre propose au lecteur débutant des mots et des phrases adaptées à ses capacités. Il accompagne l'enfant vers la lecture courante.

Selon le principe Montessorien : " une difficulté à la fois ", les graphèmes sont introduits progressivement, des plus simples aux plus complexes.

Sujets

• Préscolaire
• Primaire
• École maternelle

Informations

• Publié par: Nathan
• Date de parution: 29 mars 2018
• Nombre de lectures: 234
• EAN13: 9782092789186
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 11 Mo

Extrait

Je lis mes premiers mots

et je progresse dans la lecture

Conçu par Marie Kirchner

Illustré par Emmanuelle Tchoukriel

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Dan· le· classe· maternelle· Montessori, le· enfant·, en

pleine période sensible au langage oral et écrit, sont

attiré· par le· « lettre· rugueuse· ». Il· apprennent

progressivement le son de chaque lettre et son

tracé, en le suivant du doigt.

Un peu plu· tard, il· commencent à composer de·

mot· court· grâce aux lettre· de l’alphabet mobile   :

«   a·   », «   bol   », «   vélo   »...

Et pui · , un beau jour, de façon assez extraordinaire, l’enfant va lire

le · mot · qu’il a composé · .

On a coutume d’appeler ce moment « l’explosion de la lecture ». Car

l’enfant est si heureux de sa découverte qu’il cherche à lire san ·

relâche !

Encore faut-il trouver pour lui de · texte · adapté · . C’est ce que propose

ce Premier livre de lecture , conçu pour passer progressivement à la

lecture courante. Dan · notre école Montessori Le Petit d’Homme , il

est remi · à chaque enfant qui commence à lire afin de partager se ·

progrè · avec sa famille et de · ’entraîner à la maison.

En effet, notre langue française n’étant pas phonétique (contrairement

à l’italien), de nombreux mot · contiennent de · «   son · complexe ·   », ou

«   graphème ·   », produit · par deux ou troi · lettre · , comme «   ou   », «   ch   »,

«   en   », «   gn   »… L’apprenti lecteur va devoir le · mémoriser petit à petit,

avant de pouvoir lire n’importe quel livre.
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Comment utiliser ce livre ?

Il est essentiel que votre enfant ait pu se

préparer en composant de · mot · à l’aide d’un

alphabet mobile, pui · en lisant se · premier · mot · .

Cette étape correspond au matériel proposé

dan · Mon coffret de lecture Montessori .

Le · première · page · présentent le · lettre · déjà

connue · pui · de · mot · court · , phonétique · , où

chaque lettre correspond à un son.

Proposez à votre enfant de lire d’abord à haute voix. Il va dan · un

premier temp · «   déchiffrer » et aura peut-être besoin que vou · répétiez

ce qu’il vient de lire afin de lui faire prendre conscience du mot.

Selon le principe «   une difficulté à la foi ·   », de petite · nouveauté · sont

introduite · progressivement.

L’article «   un   » et le verbe «   est   » apparaissent assez rapidement, car il ·

sont tout deux trè · utilisé · . Il suffit de dire à l’enfant que parfoi · deux

ou troi · lettre · ensemble font un seul et même son. Par exemple, u et n

Les lettres qui

ne se prononcent

pas, en fin de mot,

sont grisées au début du livre.

Pour la lecture des premières

phrases, faites remarquer

la majuscule au début

et le point à la fin,

qui indique qu’on a terminé

ce qu’on veut dire.

Ce signe indique

qu’il faut « faire la liaison »

entre deux mots.

À partir de la page 28, certaines phrases

sont écrites en lettres d’imprimerie

(utilisées dans la plupart des livres), afin

que votre enfant se familiarise avec elles.
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ensemble font «   un   » ; e , · et t ensemble font «   est   ».

Puis, à partir de la page 28, le · son · complexe · ou graphème · sont

présenté · , dans un ordre de difficulté progressive.

Cette « méthode » de lecture n’est ni syllabique (pas de répétition genre

«   ba, be, bi, bo, bu   »), ni globale. Elle permet à l’enfant de lire de · mot ·

pui · de · phrase · qui ont du sen · et sont adaptée · à se · capacité · . Il

pourra aussi y découvrir de · mot · nouveaux, qui viendront enrichir

son vocabulaire.

Pour apprendre le· nouveaux son·

Pour présenter le· graphème·, nou· nou· servon· dan· le· classe· Montessori

de petite· carte· rangée· dan· la boîte de· son·.

Vous pouvez, en complément de ce livre, fabriquer vou·-même ce matériel

simple, en écrivant chaque graphème en écriture cursive sur de· carte· en

bristol. Vous pouvez aussi utiliser Ma pochette Montessori de· graphème·

rugueux.

Nou· procédon· à une leçon en troi· temp·, en présentant à chaque foi·

2 son· différent· (par exemple, ch et ou)   :

•1 er temp· : présentation

Nou· montron· lentement la première carte en disant «   ch   » ; pui· la

deuxième en disant «   ou   ».

•2 e temp· : mémorisation

Nou· donnon· à l’enfant de petit· ordre· qui l’amusent   : «   Prend· ch et va le

mettre sur un tabouret   », «   Prend· ou et pose-le sur ma cuisse   », «   Prend· ch

et retourne-le   »… ou tout ordre qui permet à l’enfant d’entendre plusieur·

fois prononcer chaque son.

•3 e temp· : restitution

Nou· cachon· le· deux carte· derrière notre do·. Nou· en faison· apparaître

une et dison· : «   Qu’est-ce que c’est   ?   »... et ainsi de suite, en mélangeant

le· carte· de temp· en temp· pour que ce soit plus drôle.

À chaque foi· que l’enfant a appri· deux nouveaux son·, nou· lui proposon·

de composer des mots contenant ce· son· avec l’alphabet mobile.
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a i o u e

∑ m r c l

a∑ .   . os

ami . iri∑

le sac . le car . le li∑

le mur . le c   . le lac

do . mi . s  
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le bac

la   ∑

le b  

le pic

le v  

la ro∫

le tu∫

une pipe

une s   e

la lune

v b p n t

la ca◊

une cane

le cu∫

la cape

une m   o

papa

le l   o

Le bal
10

une jupe

la gare

le fil

le foc

d f g j

midi

fini

le ni d

le canif

I l tire le fil.

G ustave file   te

sur sa m   o.

L a lune a paru.
11

é

le bébé

du café

le pavé

le dé

Z oé li t   te.

M arina va à l ’ éc   e.

L’ été arrive.

le vélo

le canapé

le vélo

de S am

N oé

É mile
12

le zè   e

le koala

le wapiti

le zoo

k   w x y z

le zigzag

X a   er

W illiam

K itty
13

L e képi de K arim

L e py jama de S am

L e ski glisse.

I l y a 1 kilo de ki   ∑ sur la ta   e.

A lix va d   mir.

K im p   te une jupe.

L e   va   te, L ydie le suit. C oc   ico !

Y ve∑ li t le li   e. Y ani∑ le regarde.

M axime ha   te à O t tawa,

une   lle du C anada.

L a pyramide de K hé   ∑
14

un mur

un ami

un fil

un pic

un

A va a un vélo.

N oé p   te un j   i bébé.

un cube

un bocal

un avoca t

un canal