Apprendre et enseigner autrement en Afrique (Tome 1)

Alfa Oumar Diallo

Description

Dans la majorité des pays africains, enseigne qui le veut et non qui le peut. Les cohortes d'enseignants sont recrutées au gré de projets disparates. Chez les élèves, on constate une baisse du niveau, un manque de motivation, l'exode vers l'étranger. Du côté des professeurs, la routine et la médiocrité s'installent. Cet ouvrage apporte aux élèves et enseignants du continent des techniques pour apprendre et enseigner autrement.

Sujets

• Pédagogie
• Éducation
• Sciences humaines et sociales
• Méthodologie

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 janvier 2012
• Nombre de lectures: 135
• EAN13: 9782296478732
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 18 Mo

Extrait

Apprendre et enseigner
autrement en Afrique
Du même auteur

Enseignement et apprentissage de la chimie en Afrique , L’Harmattan, 2009, (en collaboration avec Claudine LARCHER)
Le réseau invisible in Enseigner et apprendre les sciences, 294-298, Paris : Armand Colin, 20, 2005 (ouvrage collectif UMR-STEF, INRP)
L’utilisation d’un indicateur coloré obtenu à partir d’une plante locale pour l’enseignement et l’apprentissage des acides et des bases au collège, Radisma 3, 17, 2008
Pour un enseignement d’éducation à l’environnement et au développement durable au collège en Guinée-Conakry, Aster 46, 181-203, 2008
Entre substances organiques et substances minérales : Difficultés à l’entrée du lycée, Radisma 2, 52-62, 2007
Les tendances actuelles de l’enseignement des sciences expérimentales. Conception et réalisation du matériel didactique à partir de matériaux localement disponibles. UNESCO, 3, 51-60, 2002
La pollution. Méfaits et moyens de lutte. UNESCO, 1, 42-51, 2002
Une collaboration entre enseignants et artisans en Guinée pour contextualiser la chimie (en collaboration avec Claudine LARCHER). Aster 34, 51-74, 23, 2002
Entre transformation chimique et transformation physique : difficultés au collège . Faisceau, 5-6, 48-53, 2001
« Environnement », quelles significations pour les élèves et les enseignants du collège ? Faisceau, 3-4, 27-33, 2000
Analyse des savoirs de chimie dans des ouvrages « grand publics » : Le Quid et l’Encyclopædia. Faisceau, 3-4, 54-59, 2000
L’enseignant, l’élève et l’ordinateur. L’Educateur 31-32, 22-23, 1997
Langage et problèmes langagiers dans l’enseignement des sciences. L’Educateur 31-32, 22-23, 1997
Didactique et activités ludiques : Comment transporter de l’eau dans un verre renversé. Soriba, 1, 11, 1997
Quelques propositions didactiques sur l’enseignement de la réaction chimique au collège. L’Educateur, 29-30, 31-32, 1996
Préparation des cirages à partir des matières premières locales. L’Educateur 28-29, 13-16, 1996


© L’Harmattan, 2011
5-7, rue de l’École-polytechnique ; 75005 Paris

http://www.librairieharmattan.com
[e-mail]
harmattan1@wanadoo.f

ISBN : 978-2-296-56445-9
EAN : 9782296564459

Fabrication numérique : Actissia Services, 2012
Alfa Oumar Diallo


Apprendre et enseigner
autrement en Afrique


Pratiques et recherches éducatives en chimie
en Guinée-Conakry


Volume 1
Études Africaines
Collection dirigée par Denis Pryen et François Manga Akoa


Dernières parutions

Hermine MATARI, Romaric Franck QUENTIN DE MONGARYAS, Ecole primaire et secondaire au Gabon. Etat des lieux, 2011.
Aurélie Mongis, Le chant du masque, 2011.
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Boubacar OUMAROU, Pasteurs nomades face à l’État du Niger, 2011.
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G. Bertin KADET, La politique de défense et de sécurité de la Côte d’Ivoire, 2011.
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Rodrigue LEKOULEKISSA , L’électrification en Afrique. Le cas du Gabon (1935-1985) , 2011.
André MBATA MANGU, Abolition de la peine de mort et constitutionnalisme en Afrique , 2011.
Ahmed BELLO, Les libertés collectives des travailleurs, 2011.
Mathurin C. HOUNGNIKPO, L’Afrique au futur conditionnel, 2011.
Je dédie ce livre

à Thierno Ahmadou DIALLO et Néné Manama Ciré BARRY, mes parents illettrés qui m’ont mis à l’école française et à l’école coranique pour leur signifier ma profonde reconnaissance.
à mon épouse et à mes filles pour leur exprimer toute ma gratitude.




L’oiseau du bonheur
« Des apprentissages et des enseignements qui plongent leurs racines au plus profond de la tradition et du passé de l’Afrique, telles les racines d’un fromager des savanes de Cédakörö dont l’épaisse frondaison cache les secrets de l’âme de l’ancêtre. Ce génie bienfaisant qui parraine les Actes et le Verbe du forgeron, du salinier, du bijoutier, du charbonnier, du laboureur, etc. à l’heure où selon Senghor "un secret dialogue s’instaure entre le monde terrestre et le monde cosmique (entre le toit des cases et les étoiles)" »

(Alfa Oumar Diallo, 2009, p. 12)
Je remercie

mon épouse et mes enfants ;
mes collègues d’ici et d’ailleurs ;
mes anciens maîtres et professeurs de l’école française ;
mon maître de l’école coranique ;
les personnels de l’Harmattan Guinée et de l’Harmattan France ;
les autorités de l’Institut Supérieur des Sciences de l’Education de Guinée-Lambandyi ;
les autorités de l’éducation de Guinée-Conakry ;
« En Afrique, les hommes et les femmes qui écrivent les livres ne sont jamais vus. Ils sont dans les esprits des ancêtres qui peuplent nos brousses, nos forêts, nos crépuscules, nos cauris et nos masques. Ils constituent le réseau du monde invisible » .

(Alfa Oumar DIALLO, 2000, p. 279)
Préface
« Voulez-vous que je vous enseigne les moyens d’arriver à la science véritable ? Ce qu’on sait, savoir qu’on le sait. Ce qu’on ne sait pas, savoir qu’on ne le sait pas ; c’est savoir véritablement ».

(Confucius, 550-480 av. J. C.)


Nous, collectifs des anciens sortants de la classe de l’option « chimie » de l’Institut Supérieur des Sciences de l’Education de Guinée (ISSEG) de Lambandyi, affiliés au Groupe de recherche, d’études et d’animation en didactique et épistémologie (GREADE), filière physique-chimie-technologie, avions sollicité de notre professeur, un livre pour nous accompagner aux fins fonds des brousses guinéennes. Des lieux reculés et surtout inaccessibles à certaines périodes de l’année. Nous allions être mutés dans des établissements fortement délabrés et surtout sans laboratoire, sans centre de documentation où par la force du destin, dans ce pays des aveugles, allions devenir les « experts » de notre discipline.
Pour résoudre cette épineuse problématique, nous avions adressé une demande d’aide à ce formateur expérimenté, auteur de nombreux articles scientifiques et d’ouvrages de didactique générale, de didactique de la chimie et de chimie. Nous y avions présenté un cahier de charges avec des termes de référence clairs et précis. Nous voulions disposer d’un manuel « vivant et parlant » et à bas coût, nous disons bien à bas coût (notre salaire mensuel est de trente euros) et qui se présenterait en deux volumes :
Le premier volume serait bâti autour du cours de didactique générale qu’il a dispensé depuis son retour de France en 2000 où il a soutenu avec brio, une thèse sur les pratiques artisanales et techniques en Afrique en vue d’une coopération entre des professionnels, des élèves et des enseignants. L’objectif de cette investigation est de pallier le manque de laboratoires dans les villages où nous partions faire nos premières armes dans des classes bondées comme un taxi-brousse, un soir de marché hebdomadaire. Ce travail de recherche d’une très grande richesse et originalité avait été dirigé de 1996 à 2000 par Claudine LARCHER, Docteur d’État en sciences physiques, professeur des universités émérite à l’Institut National de Recherche Pédagogique. Elle est également membre de l’Unité Mixte de Recherche en Sciences, Techniques, Éducation, Formation à l’École Normale Supérieure de Cachan.
Nous avons également sollicité un enseignement et un apprentissage enracinés dans le contexte africain et qui pourraient nous servir de référence et de guide, une fois sur la « terra incognita ». Des apprentissages et des enseignements qui plongent leurs inspirations au plus profond de la tradition et du passé de l’