le manuel de langue étrangère

Cecilia Condei

Description

Cette ouvrage propose une réfléxion sur le rôle, la place et les pouvoirs exercés par le manuel de langue étrangère. Les différents débats qui entoure ce thème y sont exposés.
Deux grandes pistes se dévoilent suite aux recherches présentées : tout d'abord l'image du manuel comme formule textuelle et didactique, idéale pour générer une réflexion sur l'évolution des élèves à l'intérieur d'une salle de cours et l'apprentissage d'une manière générale.

Sujets

• Sciences de l'éducation
• Linguistique

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 03 janvier 2019
• Nombre de lectures: 0
• EAN13: 9782336860268
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 14 Mo

Extrait

Cecilia C ONDEI , Florentina M OGONEA ,
Alexandrina-Mihaela P OPESCU (éd.)

Le manuel
de langue étrangère
Outil de son époque, révélateur de tensions,
objet d’étude, discours polyphonique

Cecilia C

ONDEI

, Florentina M

OGONEA

OPESCU

(éd.)

Le manuel de langue étrangère

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COLLOQUES

& RENCONTRES

Le manuel de langue étrangère
Outil de son époque, révélateur de tensions,
objet d’étude, discours polyphonique
Colloques & Rencontres

Le secteur « Colloques et Rencontres » des éditions L’Harmattan s’est fixé pour but de publier des ouvrages universitaires à caractère collectif dans le cadre de trois rubriques thématiques :

• Lettres et sciences humaines • Droit, économie et AES • Sciences et santé

Ce secteur a la double vocation de donner un cadre éditorial cohérent aux chercheurs tout en permettant l’élargissement de leur audience.

Déjà parus
Philippe Auvergnon et Chrysal Kénoukon (dir.), Dialogue social dans les pays

de l'espace OHADA et ailleurs dans le monde, La part du droit , 2018.
Sophie Hild et Louis Schweitzer (dir.), Le bien-être animal : de la science au

droit, 2018.
Chelly-Zemni Alya et Fourtanier Marie-José (dir.), Le mythe dans la pensée
contemporaine, 2018.
Lee Hsin-I et Xu Yiru (dir.), Regards croisés sur la didactique, l’éducation et la
culture sino-françaises, 2018.
Debono Marc-Williams, (dir.), Mémoires singulières, mémoires plurielles, À
l’heure du dataïsme et de l’intelligence artificielle , 2018.
Evrard Sébastien, Piotraut Jean-Luc, tafforeau Patrick, Les aspects
transfrontaliers de la contrefaçon , 2017.
Bryant Christopher R., Loudiyi Salma, Des espaces agricoles dans la
métropolisation. Perspectives franco-québécoises , 2017.
Bena Jonas Makamina, Kalamba Sylvain Nsapo et Verhaeghe Samuel (dir.), Le
vivre ensemble aujourd’hui. Approche pluridisciplinaire , 2017.
Dubruc Nadine, Mekdessi Sélim, Les entreprises libanaises et leur
responsabilité sociale. Etat des lieux de la RSE , 2017.
Coum Daniel (dir.), Appartenance, identité et filiation. Les liens familiaux en
question aux Antilles en général et en Guadeloupe en particulier, 2017. Beddiar Nadia (dir.), 70 ans de justice pénale des mineurs. Entre spécialisation
et déspécialisation , 2017.

Brobbel Dorsman Anne, Lapérou-Scheneider Béatrice, Kondratuk Laurent (Dir.), Genre, famille, vulnérabilité, Mélanges en l’honneur de Catherine Philippe , 2017.
Solbiac Rodolphe et Alaric Alexandre, Littérature et arts postcoloniaux dans l’émergence civilisationnelle caribéenne, 2016.
Cecilia CONDEI, Florentina MOGONEA,
Alexandrina-Mihaela POPESCU (éd.)

Le manuel de langue étrangère
Outil de son époque, révélateur de tensions,
objet d’étude, discours polyphonique
© L’Harmattan, 2019
5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris
www.editions-harmattan.fr
ISBN : 978-2-343-16290-4
EAN : 9782343162904
Sommaire
Ortansa Dumitrescu :
Le manuel de langue étrangère, toujours actuel ........................................ 9
Cecilia Condei, Florentina Mogonea, Alexandrina-Mihaela Popescu :
Introduction à l’étude du manuel scolaire ........................................... 11
1 re partie. Le manuel – un catalyseur de la réflexion sous le poids de la technologie
Alexandrina-Mihaela Popescu :
La réflexion – dimension de la formation initiale du professeur
de langue française ................................................................................ 19
Florentina Mogonea, Florentin-Remus Mogonea :
Les manuels alternatifs – support pour le curriculum différencié .... 31
Ecaterina Sarah Frăsineanu, Mădălina-Dora Jifcu :
Les manuels de langue française – comme documents curriculaires
et outils pour l'apprentissage des étudiants ......................................... 46
Răzvan-Alexandru Călin:
Le manuel scolaire - entre exigences et attentes. Un point de vue ..... 55
Mihaela Aurelia Ștefan :
Rôle du manuel dans l’(auto)gestion de l’apprentissage scolaire ...... 67
Ana Vujović :
La place de l’écrit dans l’enseignement/apprentissage précoce
du FLE en Serbie ................................................................................... 81
Guy-André Nshinyabashira :
Une expérience d’un pays d’Afrique subsaharienne : Le Burundi et
son nouveau manuel « Domaine des langues » de 2013 ...................... 91
Elena-Georgiana Condoiu Vintilă :
Le manuel numérique ......................................................................... 101
Rodica-Doina Georgescu :
Le manuel scolaire - un « parcours » pédagogique du savoir à
enseigner au savoir-faire des apprenants .......................................... 115
Anamaria Marc :
Le manuel de langue étrangère – instrument d’évaluation en classe
de FLE .................................................................................................. 129
8

2 ème partie. Mécanismes discursifs du manuel
mis au service de la représentation du monde

Cecilia Condei :
L’auctorialité didactique devant la complexité discursive de la classe
de langue ............................................................................................... 141
Jovica Mikić :
Les caractéristiques des activités didactiques dans le manuel Le
monde de Léa et Lucas 1 ...................................................................... 157
Loredana Ionică :
Le manuel : une époque, une génération, une idéologie ................... 169
Violeta-Maria Enache:
Images du « monde du travail » dans les manuels
de langue étrangère ............................................................................. 181
Florentina Negrescu :
Sentiment d’appartenance et problématique identitaire ................. 193
Ramona Coiman :
Représentations des habitudes alimentaires des Français : formes du
dit et du non-dit .................................................................................... 205
Ortansa-Nina Constantinescu Franțescu :
Le manuel de FLE et sa première de couverture : un espace de la
communication pédagogique .............................................................. 219
Adriana-Viorela Gheban :
Formules discursives et textuelles des manuels ................................. 231
Andreea Ramona Nicorescu Andronache :
Le discours sur le religieux en tant que discours d’une « continuité
cumulative » ......................................................................................... 243
Maria-Mădălina Bunget :
Le rôle des textes littéraires dans l’enseignement du FLE ............... 251
Mariana Gabriela Talpiz - Anghel :
La reformulation dans les manuels de FLE ...................................... 265
Alina Dinică :
L'espace francophone dans le manuel de langue étrangère ............. 273
Cecilia Condei :
Enjeux du manuel scolaire .................................................................. 283

Liste générale des manuels utilisés .......................................................... 295
Notices biobibliographiques ..................................................................... 301
Le manuel de langue étrangère, toujours actuel
Ortansa DUMITRESCU 

C’est un honneur pour moi d’être invitée à ce séminaire qui porte, en fait, sur la didactique du français – langue étrangère, un domaine qui m’a été et qui m’est encore cher. La didactique est très importante et surtout pour l’enseignement des langues. On peut être fort en littérature, en grammaire ou dans un autre volet de la langue, mais l’important est de faire transmettre son savoir en savoir-faire chez les élèves.
Assez souvent, si l’on ne réussit pas, c’est la faute au manuel. Car oui, le manuel (soit-il en papier ou numérique) est très important dans le processus d’enseignement- apprentissage. Il est la mise en pratique d’un curriculum, il suit une progression le long d’une scolarité.
Le manuel répond aux démarches d’une &#