Le musée à la rencontre de ses visiteurs/The museum meet there visitors

Le musée à la rencontre de ses visiteurs/The museum meet there visitors

-

Français
472 pages

Description

Cet ouvrage présente un ensemble de recherches menées dans le champ de l’éducation muséale ; étudiants, professeurs, muséologues et éducateurs partagent leurs études pour comprendre les visiteurs et enrichir leurs expériences muséales.

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Date de parution 01 janvier 0001
Nombre de lectures 33
EAN13 9782895442769
Licence : Tous droits réservés
Langue Français

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Le musée à la rencontre de ses visiteurs, tel est le thème rassembleur qui
recouvre les sujets traités lors de deux colloques du Groupe d’intérêt Le musée
spécialisé sur l’éducation et les musées (GISEM) qui ont eu lieu en 2001 à à la rencontre de ses visiteurs
l’Université Laval à Québec (Québec) et en 2002 à l’Université de Toronto
à Toronto (Ontario). Ainsi, cet ouvrage présente un ensemble de recherches
menées dans le champ de l’éducation muséale; étudiants, professeurs, The Museum
muséologues et éducateurs partagent leurs études pour comprendre les
visiteurs et enrichir leurs expériences muséales. Reaching Out to its Visitors
Les recherches regroupées dans le présent ouvrage
Sous la direction de
s’articulent autour de cinq grandes sections: Edited by
• Perspectives historiques sur l’éducation muséale Anik Landry
• Les comportements des visiteurs
en collaboration avec• Les catégories de visiteurs
Michel Allard– Les groupes scolaires au musée
– Les adolescents au musée
– Les adultes au musée
• Les technologies et l’éducation muséale
• Études de cas
Anik Landry est étudiante au doctorat à l’Université de Montréal.
Elle participe activement aux travaux du Groupe de recherche sur l’éducation
et les musées (GREM). Son projet doctoral consiste en la conception d’un
système d’évaluation pour les sites Internet éducatifs élaborés par les musées.
Michel Allard est professeur associé au Département d’éducation et
pédagogie de l’Université du Québec à Montréal et directeur du Groupe de
recherche sur l’éducation et les musées (GREM).
ISBN 2-89544-048-4
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Extrait de la publication
Le musée à la rencontre de ses visiteurs The Museum Reaching Out to its VisitorsExtrait de la publicationLe musée
à la rencontre de ses visiteurs
The Museum
Reaching Out to its Visitors
Extrait de la publicationExtrait de la publicationLe musée
à la rencontre de ses visiteurs
The Museum
Reaching Out to its Visitors
Sous la direction de
Edited by
Anik Landry
en collaboration avec
Michel Allard
Extrait de la publicationTous droits réservés
© Groupe de recherche sur l’éducation et les musées
Dépôt légal – Bibliothèque nationale du Québec, 2003
Dépôt légal – Bibliothèque nationale du Canada, 2003
Catalogage avant publication de la Bibliothèque nationale du Canada
Vedette principale au titre :
Le musée à la rencontre de ses visiteurs = The museum meet there visitors
Textes présentés lors de deux colloques organisés par GISEM tenus à l’Université Laval en 2001 et à
l’Université de Toronto en 2002.
Comprend des réf. bibliogr.
Textes en français et en anglais.
ISBN 2-89544-048-4
1. Visiteurs de musée – Congrès. 2. Musées – Aspect éducatif – Congrès. 3. Musées – Fréquentation –
Congrès. 4. Musées et écoles – Congrès. 5. Expositions – Gestion – Congrès. I. Landry, Anik. II. Groupe
d’intérêt spécialisé sur l’éducation et les musées. III. Titre : Museum meet there visitors.
AM7.M87 2003 069’.1 C2003-941506-6E
National Library of Canada cataloguing in publication
Main entry under title:
Le musée à la rencontre de ses visiteurs = The museum meet there visitors
Papers presented at two conferences organized by the GISEM held at Université Laval in 2001 and at
University of Toronto in 2002.
Includes bibliographical references.
Text in French and English.
ISBN 2-89544-048-4
1. Museum visitors – Congresses. 2. Museums – Educational aspects – Congresses. 3. Museum attendance –
Congresses. 4. Museums and schools – Congresses. 5. Exhibitions – Management – Congresses. I. Landry,
Anik. II. Special Interest Group on Educational and Museums. III. Title: Museum meet there visitors.
AM7.M87 2003 069’.1 C2003-941506-6E
Concept de couverture: Mathieu Koch designer
Éditions MultiMondes
930, rue Pouliot
Sainte-Foy (Québec) G1V 3N9
Téléphone: (418) 651-3885; Téléphone (sans frais): 1 800 840-3029
Télécopieur: (418) 651-6822; Télécopieur (sans frais): 1 888 303-5931
Courriel : multimondes@multim.com
Internet: http://www.multim.com
Tous droits de reproduction, d’édition, de traduction, d’adaptation, de représentation, en totalité ou en partie, sont
réservés en exclusivité pour tous les pays. La reproduction d’un extrait de cet ouvrage par quelque procédé que ce
soit, tant électronique que mécanique, en particulier par photocopie ou par microfilm, est interdite sans l’autorisation
écrite du Groupe de recherche sur l’éducation et les musées, Université du Québec à Montréal, case postale 8888,
succursale Centre-ville, Montréal, Québec, H3C 3P8
Extrait de la publicationVII
TABLE DES MATIÈRES
LISTE DES COLLABORATEURS………………………………………………………..….. X
PRÉSENTATION
Anik Landry……………………………………………………………………..….. 3
PERSPECTIVES HISTORIQUES SUR L’ÉDUCATION MUSÉALE
Museums as Centres for Learning: A View of Our Past, A Reflection On Our Future
John C. Carter………………………………………………………………………. 9
L’enseignement et l’apprentissage par l’objet : les musées des écoles primaires
catholiques francophones du Québec, 1899-1960
Geneviève Hudon…………………………………………………………………… 33
LES COMPORTEMENTS DES VISITEURS
Issues in Language, Issues in Display: Visitor Response to the Health Text in the
Exhibition “A Question of Truth”
Theresa Calovini and Erminia Pedretti………………………….………..………… 53
Visitor Views of Science Brought to Light in the Exhibition “A Question of Truth”
Phaedra Livingstone, Erminia Pedretti and Barbara J. Soren…………………….… 69
Museum Communication and Transformative Museum Learning
Phaedra Livingstone………………………………………………………………… 77
Évaluer le potentiel éducatif de l’exposition par la variation des aides à l’interprétation
dans la mise en scène des objets ethnographiques
Anik Meunier…………………………………………………………………….. 85
Mediating the Gallery Experience: A Collaborative Project
Paul Langdon and Leah Sherman……………………………………………….….. 93
Putting Theory to the Test: The Role of Audience Research in the Master Planning
Process at the Royal Ontario Museum
John Dalrymple and Elaine Secord……………………………………………….… 101
Beyond the Mask: A Contextual Model for Educational Programming with Cultural
Objects in the Art Museum
Andrea Gumpert…………………………………………………………………….. 119
Extrait de la publicationVIII
LES CATÉGORIES DE VISITEURS
Les groupes scolaires au musée
Le partenariat école-musée : quelques pistes de réflexion
Michel Allard……………………………………………………………………….. 135
L’éducation muséale, la formation des enseignants et la recherche
Bernard Lefebvre………………………………………………………………….… 149
Reconstructing a Design and Technology Experience through a University-Museum
Partnership
Nathalie Lemelin and Larry Bencze……………………………………………..…. 159
Connecting Wanuskewin & Saskatchewan Schools: Describing an Action Research
Project to Create a Handbook for Teachers
Doug Smith and Sam Robinson…………………………………………………..… 185
Les adolescents au musée
L’approche de l’inclusion sociale dans les musées : application auprès de groupes
d’adolescents
Tamara Lemerise, Inês Lopes et Dany Lussier-Desrochers………………………… 199
Le groupe focus et le questionnaire : Deux méthodes complémentaires d'investigation des
points de vue des adolescents sur les musées
Dany Lussier-Desrochers, Tamara Lemerise, Inês Lopes……………….…………. 215
Le passé et l’avenir des « ados » au Musée de la civilisation
Lucie Daignault……………………………………………………………….…….. 229
Qu’est-ce que s’orienter dans la culture?
M’hammed Mellouki, Clermont Gauthier et Denis Simard……………………..…. 245
Les adultes au musée
Un niveau de formation élevé facilite-t-il chez des visiteurs adultes un meilleur traitement
des objets museaux?
Colette Dufresne-Tassé, Yves Lepage, Monique Sauvé, Nadia Banna et
Andrea Weltzl-Fairchild……………………………………………………….…… 259
L’importance du facteur linguistique pour le développement des connaissances et
l’appréciation des visiteurs allophones des musées — étude du cas des visiteurs
francophones adultes du Rijksmunseum à Amsterdam
Anne-Marie Nadeau………………………………………………………………… 279
Towards an Identification a Component of the Museum Experience of the Adult Visitor:
Meaning Making
Anne-Marie Émond…………………………………………………………….…… 295
Learning and Remembering the Museum: Adult Art-Making Activities in Context
Laurie Burdon……………………………………………………………………..… 305
Extrait de la publicationIX
LES TECHNOLOGIES ET L’ÉDUCATION MUSÉALE
Élaboration et mise à l’essai d’un site Internet pour l’enseignement de l’histoire au
secondaire
Anik Landry et Claire Meunier……………………………………………………... 317
A Look at Criteria of Evaluation of Museum Websites: The User’s Perspective
Andrea Weltzl-Fairchild, with Cathy Mullen and Melinda Reinhart…………....… 337
L’évaluation formative du prototype ClioClic, guide d’exploitation pédagogique des
ressources muséales Web
Marie-Claude Larouche…………………………………………………………….. 347
Utilisation d’Internet et consultation de musées virtuels par des enseignants
francophones du Canada
Maryse Paquin……………………………………………………………………… 395
ÉTUDES DE CAS
Le patrimoine bâti et les fonctions dévolues au musée; le cas de la recherche
Michel Allard et Soraya Bassil……………………………………………………... 421
Museums: Beginning and Ends of Conceptual Routes for Heritage Education
Roser Calaf Masachs and Olaia Fontal Merillas…………………………………… 431
Art – Gallery – Audience – Fan
Cheryl A. Meszaros…………………………………………………….…………… 445
REMERCIEMENTS……………………………………………………………………….… 457
Extrait de la publicationX
LISTES DES COLLABORATEURS
MICHEL ALLARD
Professeur à l’Université du Québec à Montréal
NADIA BANNA
Assistante de recherche à l’Université de Montréal
SORAYA BASSIL
Étudiante au doctorat à l’Université catholique de Louvain
LARRY BENCZE
Professeur à l’Université de Toronto
LAURIE BURDON
Consultante en éducation muséale
ROSER CALAF MASACHS
Professeure à l’Universidad de Oviedo
THERESA CALOVINI
Étudiante au doctorat à l’Université de Toronto
JOHN C. CARTER
Conseiller muséal pour le ministère de la Culture en Ontario
LUCIE DAIGNAULT
Chargée de projet, Service de la recherche et de l’évaluation, Musée de la civilisation
JOHN DALRYMPLE
Consultant en muséologie
COLETTE DUFRESNE-TASSÉ
Professeure à l’Université de Montréal
ANNE-MARIE ÉMOND
Professeure à l’Université de Sherbrooke
OLAIA FONTAL MERILLAS
Étudiante au doctorat à l’Universidad de Oviedo
CLERMONT GAUTHIER
Professeur à l’Université LavalXI
ANDREA GUMPERT
Étudiante à la maîtrise à l’Université Concordia
GENEVIÈVE HUDON
Étudiante au doctorat à l’Université du Québec à Montréal
ANIK LANDRY
Étudiante au doctorat à l’Université de Montréal
PAUL LANGDON
Professeur à l’Université Concordia
MARIE-CLAUDE LAROUCHE
Chercheure/Coordonnatrice, Musée McCord d’histoire canadienne
BERNARD LEFEBVRE
Professeur à l’Université du Québec à Montréal
NATHALIE LEMELIN
Étudiante au doctorat à l’Université de Toronto
TAMARA LEMERISE
Professeure à l’Université du Québec à Montréal
YVES LEPAGE
Professeur à l’Université de Montréal
PHAEDRA LIVINGSTONE
Étudiante au doctorat à l’Université de Toronto
INÊS LOPES
Étudiante au doctorat à l’Université du Québec à Montréal
DANY LUSSIER-DESROCHERS
Étudiant au doctorat à l’Université du Québec à Montréal
M’HAMMED MELLOUKI
Chercheur à l’Université Laval
ANIK MEUNIER
Postdoctorante à l’Université du Québec à Montréal et à l’Université catholique de
Louvain
Extrait de la publicationXII
CLAIRE MEUNIER
Professeure à l’Université de Montréal
CHERYL A. MESZAROS
Chef des programmes publics, Vancouver Art Gallery
CATHY MULLEN
Professeure à l’Université Concordia
ANNE-MARIE NADEAU
Étudiante à la maîtrise à l’Université de Montréal
MARYSE PAQUIN
Professeure à l’Université d’Ottawa
ERMINIA PEDRETTI
Professeure à l’Université de Toronto
MELINDA REINHART
Bibliothécaire à l’Université Concordia
SAM ROBINSON
Professeur à l’Université de Saskatchewan
MONIQUE SAUVÉ
Chercheure à l’Université de Montréal
ELAINE SECORD
Consultante en muséologie
LEAH SHERMAN
Professeure à l’Université Concordia
DENIS SIMARD
Professeur à l’Université Laval
DOUG SMITH
Professeur à l’Université de Saskatchewan
BARBARA J. SOREN
Professeure à l’Université de Toronto
ANDREA WELTZL-FAIRCHILD
Professeure à l’Université Concordia
Extrait de la publicationPrésentationPRÉSENTATION
ANIK LANDRY
Depuis 1993, le Groupe d’intérêt spécialisé sur l’éducation et les musées (GISEM) se
rencontre annuellement dans le cadre du congrès de la Société canadienne pour
l’étude de l’éducation. Cet événement réunit des membres des milieux universitaire et
muséal. Étudiants, professeurs, muséologues et éducateurs se rassemblent pour
partager une passion : l’éducation muséale. Tous, par leurs travaux de recherches,
collaborent pour comprendre les visiteurs et enrichir leurs expériences muséales.
Le musée à la rencontre de ses visiteurs, tel est le thème rassembleur qui recouvre les
sujets traités lors de deux colloques du GISEM qui ont eu lieu en 2001 à l’Université
Laval à Québec (Québec) et en 2002 à l’Université de Toronto à Toronto (Ontario).
Ces deux colloques font suite à huit autres rencontres qui se sont tenus dans diverses
universités à travers le Canada. Les communications présentées lors de ces colloques
et recommandées par un comité de lecture ont paru dans les publications suivantes :
• L’éducation et les musées, 1994, sous la direction de Bernard Lefebvre, Les Éditions
Logiques.
• Le musée un projet éducatif, 1996, sous la direction de Michel Allard et Bernard
Lefebvre, Les Éditions Logiques.
• Le musée un lieu éducatif, 1997, sous la direction de Michel Allard et Bernard
Lefebvre, Musée d’art contemporain de Montréal.
• Le musée au service de la personne/The Museum as Service to People, 1999, sous la
direction de Michel Allard et Bernard Lefebvre, Université du Québec à Montréal.
• Musée, culture et éducation/Museum, Culture and Education, 2000, sous la direction
de Michel Allard et Bernard Lefebvre, Éditions MultiMondes.
• Courants contemporains de recherche en éducation muséale/Contemporary Research
Trends in Museum education, 2002, sous la direction de Tamara Lemerise, Dany
Lussier-Desrochers et Vitor Matias, Éditions MultiMondes.
Extrait de la publicationLe musée à la rencontre de ses visiteurs4
The Museum Reaching Out to its Visitors
Le présent ouvrage s’articule autour de cinq grandes sections. La première partie,
comporte deux textes offrant une perspective historique des musées. D’abord, John
Carter, conseiller muséal pour le ministère de la Culture en Ontario, brosse un tableau
nuancé de la fondation des premiers musées dans le Haut Canada et de leur rôle
éducatif. Pour sa part, Geneviève Hudon, doctorante à l’Université du Québec à
Montréal, retrace les grandes lignes de l’histoire des musées scolaires dans les écoles
primaires catholiques francophones du Québec entre 1899 et 1960.
La deuxième section met en relief les comportements des visiteurs dans différents
types de musées. Celle-ci contient entre autres, trois articles provenant d’une équipe
de recherche de l’Université de Toronto regroupant les chercheures Erminia Pedretti,
Barbara Soren, Theresa Calovini et Phaedra Livingstone. Cette équipe a effectué une
vaste étude explorant plusieurs facettes de l’exposition « A Question of Truth »
présentée au Centre des sciences de l’Ontario. Puis, Anik Meunier, post-doctorante à
l’Université du Québec à Montréal et à l’Université catholique de Louvain, expose les
résultats de sa recherche doctorale effectuée tant en France qu’au Québec et portant
sur l’évaluation du potentiel éducatif de différentes aides à l’interprétation dans la
mise en exposition des objets ethnographiques. Pour leur part, Paul Langdon et Leah
Sherman, tous deux professeurs à l’Université Concordia, relatent le projet
collaboratif qu’ils ont implanté avec la complicité du personnel de la Galerie d’art
Leonard et Bina Ellen et des étudiants en éducation de l’Université Concordia afin
d’offrir aux visiteurs une expérience personnelle significative et interactive. Afin
d’orienter ses décisions, le Royal Ontario Museum en grande période de rénovation, a
effectué des études auprès de ses visiteurs. Les résultats de ces enquêtes sont
rapportés par John Dalrymple et Elaine Secord, consultants en muséologie. En dernier
lieu, Andrea Gumpert, étudiante à la maîtrise à l’Université Concordia, étaye un
modèle pour l’exploitation des objets culturels dans les musées d’art basé sur
l’expérience et la connaissance du visiteur ainsi que sur la fonction de l’objet.
La troisième section met en valeur différentes catégories de visiteurs au musée. Cette
section se subdivise en trois parties. Elle débute par les études traitant des groupes
scolaires au musée. Michel Allard, professeur à l’Université du Québec à Montréal,
retrace les origines de la collaboration entre l'école et le musée au Québec et analyse
comment la démarche d’appropriation au musée diffère de la démarche
d’apprentissage vécue à l’école tout en étant complémentaire. Bernard Lefebvre,
professeur à l’Université du Québec à Montréal s’intéresse à la formation des maîtres
au niveau de l’éducation muséale. À cette fin, il présente quelques activités de
formation et décrit brièvement le développement de la recherche dans le domaine. Les
deux autres articles de cette sous-section relatent des démarches de recherche-action
et exposent la complexité des liens qui unissent les différents partenaires de ces
expériences. Ainsi, Nathalie Lemelin et Larry Bencze, deux chercheurs de
l’Université de Toronto, exposent le développement d’un programme en collaboration
avec un musée de sciences et technologie, qui dans l’esprit de la réforme du
curriculum ontarien, offre aux élèves une opportunité de contrôler leurs
Extrait de la publicationPrésentation 5
apprentissages. Pour leur part, Doug Smith et Sam Robinson, professeurs à
l’Université de Saskatchewan, décrivent une recherche-action qui a impliqué des
animateurs d’un site historique-archéologique, des enseignants de maternelle et du
primaire ainsi qu’eux-mêmes. L’expérience a conduit à la rédaction d’un guide pour
l’utilisation du site (activités avant, pendant et après la visite).
Toujours dans la même section, suivent des études ayant pour sujet les adolescents au
musée. Une équipe du Laboratoire des apprentissages en nouveaux contextes
éducatifs (LANCE) de l’Université du Québec à Montréal, constituée de Tamara
Lemerise, Inês Lopes et Dany Lussier-Desrochers, présente deux articles dont le
premier définit le principe d’exclusion sociale, particulièrement au niveau des
adolescents, et la responsabilité des musées face à cette exclusion. Par la suite, les
auteurs décrivent deux projets muséaux visant à contrer l’exclusion sociale et
finalement ils relèvent les conditions et facteurs de réussite des programmes muséaux
offerts aux adolescents dans un contexte de promotion de l’inclusion sociale. Le
second article de cette même équipe identifie les perceptions, les habitudes et les
préférences des adolescents pour les musées et ce, par le biais de deux méthodes
d’investigation complémentaires, soit le focus group et le questionnaire. Dans le
même ordre d’idée, Lucie Daignault, du Musée de la civilisation, nous fait part d’une
enquête réalisée auprès de 260 adolescents afin de connaître leurs pratiques, leurs
représentations et ce qui les attire au Musée. Cette sous-section se conclut par un
article signé par des chercheurs de l’Université Laval, M’hammed Mellouki,
Clermont Gauthier et Denis Savard, qui suite à une enquête portant sur les pratiques
culturelles des enseignants du niveau secondaire au Québec, présentent les résultats
d’analyse d’un corpus à la fois oral et documentaire. Les auteurs notent des modalités
susceptibles de diriger la pensée et l’action des acteurs scolaires et culturels visant à
donner aux élèves du secondaire un plus grand accès à la culture et aux musées en
particulier.
La troisième section se complète par des recherches portant sur les adultes au musée.
Une équipe du Groupe de recherche sur les musées et les adultes de l’Université de
Montréal, constituée de Colette Dufresne-Tassé, Yves Lepage, Monique Sauvé,
Nadia Banna et Andrea Weltzl-Fairchild, a investigué la relation que les visiteurs
entretiennent avec les objets lorsqu’ils les observent dans une salle d’exposition. Plus
particulièrement, cette équipe s’est efforcée d’évaluer si un niveau de formation élevé
facilite chez les visiteurs adultes un meilleur traitement des objets. Pour sa part,
Anne-Marie Nadeau, étudiante à la maîtrise à l’Université de Montréal, a conduit une
recherche originale, visant à évaluer l’importance du facteur linguistique en ce qui a
trait au développement des connaissances et à l’appréciation générale des visiteurs
adultes dans un contexte où des francophones se retrouvent au Rijksmuseum à
Amterdam. Ayant un triple statut d’artiste, d’éducatrice et de chercheure, Anne-Marie
Émond s’interroge sur la construction de sens que fait le visiteur adulte lors de sa
rencontre avec l’œuvre d’art. Toujours dans une perspective artistique, LaurieLe musée à la rencontre de ses visiteurs6
The Museum Reaching Out to its Visitors
Burdon, consultante en éducation muséale, explore les effets d’une activité de
création sur la mémoire à long terme de visiteurs adultes.
Comme le musée utilise les technologies de l’information et de la communication à
des fins éducatives, quelques chercheurs se sont penchés sur leurs usages et leurs
évaluations. La quatrième section est consacrée à cet aspect. Le premier article de
cette section signé par Anik Landry et Claire Meunier, chercheures de l’Université de
Montréal, fait part de l’élaboration et de la mise à l’essai d’un site Internet muséal
pour l’enseignement de l’histoire au secondaire. Andrea Weltzl-Fairchild, Cathy
Mullen et Melinda Reinhart, toutes de l’Université Concordia, ont développé des
critères d’évaluation afin qu’un usager puisse jauger la qualité d’un site Internet
élaboré par une institution culturelle. Toujours dans un contexte d’évaluation,
MarieClaude Larouche, chercheure et coordonnatrice au Musée McCord, présente la
méthodologie détaillée ainsi que les résultats de l’évaluation formative du prototype
ClioClic qui est un guide d’exploitation pédagogique des ressources muséales sur le
Web. Finalement, Maryse Paquin, professeure à l’Université d’Ottawa, présente les
résultats d’une recherche menée auprès de 54 enseignants francophones canadiens.
Cette recherche a pour but de mieux connaître et comprendre leur manière d’utiliser
Internet et de consulter des sites Web de musées, afin de favoriser l’apprentissage
chez les élèves, de concepts en sciences humaines et sociales ainsi qu'en histoire, à
l’élémentaire et au secondaire.
La cinquième et dernière section de cet ouvrage comprend des études de cas. Ainsi,
Michel Allard et Soraya Bassil, chercheur au Groupe de recherche sur l’éducation et
les musées (GREM) exposent une expérience de recherche acquise au cours du projet
sur l’architecte montréalais Joseph Venne (1858-1925). Les auteurs traitent des
difficultés rencontrées, lors de la recherche, quant à la paternité des œuvres
architecturales. Ils questionnent aussi la valeur des sources premières et secondes,
ainsi que les diverses sources de confusion émergeant de tout projet d’exposition à
caractère historique. Le second texte de cette section est une contribution de collègues
espagnoles. Roser Calaf Masachs et Olaia Fontal Merillas, chercheures à l’Université
d’Oviedo, nous invitent à réfléchir sur la notion de musée pour étendre son
implication à la ville entière. En dernier lieu, Cheryl Meszaros, chef des programmes
publics à la Vancouver Art Gallery, apporte une vision innovatrice pour considérer les
visiteurs non plus comme un simple public mais plutôt comme des fans.
En somme, voilà brièvement le contenu de cet ouvrage qui par sa diversité, reflète la
vitalité de la recherche effectuée au Canada dans le domaine de l’éducation muséale.
Les quelques mots glissés sur chacun des textes ne sauraient traduire avec justesse
toute la richesse des recherches effectuées, nous vous invitons à poursuivre votre
lecture.Section 1
Perspectives historiques sur
l’éducation muséale
Extrait de la publicationExtrait de la publicationLe musée à la rencontre de ses visiteurs, tel est le thème rassembleur qui
recouvre les sujets traités lors de deux colloques du Groupe d’intérêt Le musée
spécialisé sur l’éducation et les musées (GISEM) qui ont eu lieu en 2001 à à la rencontre de ses visiteurs
l’Université Laval à Québec (Québec) et en 2002 à l’Université de Toronto
à Toronto (Ontario). Ainsi, cet ouvrage présente un ensemble de recherches
menées dans le champ de l’éducation muséale; étudiants, professeurs, The Museum
muséologues et éducateurs partagent leurs études pour comprendre les
visiteurs et enrichir leurs expériences muséales. Reaching Out to its Visitors
Les recherches regroupées dans le présent ouvrage
Sous la direction de
s’articulent autour de cinq grandes sections: Edited by
• Perspectives historiques sur l’éducation muséale Anik Landry
• Les comportements des visiteurs
en collaboration avec• Les catégories de visiteurs
Michel Allard– Les groupes scolaires au musée
– Les adolescents au musée
– Les adultes au musée
• Les technologies et l’éducation muséale
• Études de cas
Anik Landry est étudiante au doctorat à l’Université de Montréal.
Elle participe activement aux travaux du Groupe de recherche sur l’éducation
et les musées (GREM). Son projet doctoral consiste en la conception d’un
système d’évaluation pour les sites Internet éducatifs élaborés par les musées.
Michel Allard est professeur associé au Département d’éducation et
pédagogie de l’Université du Québec à Montréal et directeur du Groupe de
recherche sur l’éducation et les musées (GREM).
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