Routines et Transitions

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Description

Édition revue et augmentée
(de 18 mois à 6 ans)
Les périodes de transitions et de routines occupent une grande partie du temps passé en milieu de garde et c’est souvent pendant ces périodes que les conflits et les problèmes de discipline surgissent. Voilà pourquoi il est important d’avoir à sa portée une banque d’idées d’animations pour ces périodes spécifiques.
Dans ce livre, vous trouverez 250 activités qui ne requièrent pas ou peu de matériel et qui vous permettent de faire voyager les enfants par l’imaginaire, de développer leur capacité d’attention, de concentration, de savoir regarder et écouter, de déverser leur trop-plein d’énergie, d’ajouter des éléments de surprise, de susciter leur intérêt et plus encore.
En bref, des activités qui éliminent les comportements dérangeants et ajoutent du plaisir aux moments de routines et de transitions.

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Informations

Publié par
Date de parution 04 décembre 2017
Nombre de lectures 17
EAN13 9782897042462
Langue Français

Informations légales : prix de location à la page 0,0120€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

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LES PRODUCTIONS DANS LA VRAIE VIE
Courriel : info@lesproductionsdanslavraievie.com
Site Internet : w w w .lesproductionsdanslavraievie.com
2016, Routines et transitions, 250 activités pour les animer
©Lucie Brault Simard
©Les Productions Dans La Vraie Vie
eDépôt légal, 3 trimestre 2016.
Bibliothèque nationale du Québec
Bibliothèque nationale du Canada
ISBN : 978-2-89704-228-8
Tous droits de traduction et d’adaptation réservés.oute reproduction d’un extrait quelconque de ce livre
par quelque procédé que ce soit, et notamment par
photocopies ou microfilm, est strictement interdite sans
l’autorisation de l’auteur et de l’éditeur.
Conçu et imprimé au Québec, CanadaV o u l o i r a r r ê t e r u n
e n f a n t d e b o u g e r ,
c ’ e s t l e m e t t r e
e n é c h e c à c o u p s û r !T A B L E D E S M A T I È R E S
Q u e l q u e s n o t e s p é d a g o g i q u e s 9
1 5 f a ç o n s d ’ a n i m e r l a c h a n s o n d u t r a i n 1 0
3 i d é e s i m a g i n a i r e s p o u r l e s d é p l a c e m e n t s 1 5
1 2 a c t i v i t é s p o u r a v a n t e t a p r è s l e s r e p a s 1 7
7 j e u x d e r ô l e p o u r l e d î n e r o u l a c o l l a t i o n 2 0
7 j e u x d e v o i x p o u r l e d î n e r o u l a c o l l a t i o n 2 3
3 e x e m p l e s d e p a r t i c i p a t i o n à l ’ h e u r e d e s r e p a s 2 6
8 e x p é r i e n c e s c u l i n a i r e s 2 8
6 r e c e t t e s f a c i l e s e t a m u s a n t e s 3 1
C a u s e r i e s s u r l a n o u r r i t u r e 3 4
B o u g e r s u r u n p o i n t 3 7
6 f a ç o n s o r i g i n a l e s d e s e d é p l a c e r 3 9
2 a c t i v i t é s d e s c h é m a c o r p o r e l 4 1
4 a c t i v i t é s p o u r o u v r i r e t f e r m e r 4 3
5 f a ç o n s d e b o u g e r d a n s u n e s p a c e r e s t r e i n t 4 5
7 j e u x f a r f e l u s i m a g i n a i r e s 4 7
1 4 j e u x d e d o i g t s e t j e u x d e m a i n s 5 0
9 j e u x d e d o i g t s e t j e u x d e m a i n s a v e c f i c e l l e 5 3
5 d e s s i n s d e f o r m e s a b s t r a i t e s 5 6
9 d e s s i n s a v e c d e s b â t o n s à c a f é 5 8
5 j e u x d e c o n s c i e n c e p h o n o l o g i q u e 6 1
M o i j e c o n n a i s 6 3
4 j e u x d e d e s c r i p t i o n 6 5
3 j e u x s e n s o r i e l s 6 7
4 j e u x d e s t a t u e s 6 9
L e s m i m e s 7 1
2 a c t i v i t é s p o u r m a r c h e r s u r l e s f e n t e s o u p a s 7 3
3 j e u x d e p a s 7 5
J o u e r a u s i n g e 7 7
4 p r o m e n a d e s m o u v e m e n t é e s 7 9
4 a p p r o c h e s p o u r d e s p r o m e n a d e s i n s t r u c t i v e s 8 1
Q u e s t i o n s d ’ a f f i c h e s 8 3
3 a n i m a t i o n s d e c o m p t i n e s e t c h a n s o n s a f f i c h é e s 8 65 façons de ranger sans déranger 88
6 consignes amusantes pour ranger 90
2 chansons pour ranger 93
7 jeux imaginaires pour ranger 96
7 manières d’attirer l’attention de façon originale 986 idées pour jouer la comédie 101
2 façons d’utiliser les paroles encourageantes 104
9 façons d’utiliser les gestes chaleureux 106
5 trucs pour trouver «À qui le tour ?» 109
La relaxation : les bruits environnants 111La relaxation : les positions 113
La relaxation : étirements 115
La relaxation : contracter… relâcher 117
La relaxation : mouvements dirigés 119
2 voyages imaginaires 1216 voyages iaginaires guidés 123
Automassage 125
2 activités pour la sieste des enfants qui ne dorm… 127
3 façons de se préparer à l’habillage d’hiver 129
4 étapes pour l’habillage en hiver 1314 approches pour s’entraider lors de l’habillage 134
La salade de vêtements 136
5 dispositions pour l’heure du conte 138
4 jeux pour les marionnettes à doigts 141
5 animations pour l’heure du conte 143 variantes d’une chanson pour la pâte à modeler 145
Deuxième chanson pour la pâte à modeler 147
Vos découvertes 149
Bibliographie 150Routines et transitions, 250 activités pour les animer
Quelques notes pédagogiques
Le monde de l’enfant en est un essentiellement de mouvement. Vouloir arrêter un enfant de
bouger, en plus d’êtreune tâchequasiimpossible,est des plus néfastepour son bien-êtreetson
évolution. Selon certaines études, empêcher l’enfant de satisfaire son besoin de mouvement
créerait de grandes frustrations qui l’entraîneraient vers la délinquance à longue échéance.
Nous ne pouvons toujours leur laisser faire tout ce qui leur passe par la tête et il nous est
impossible, en tant qu’adulte, de suivre leur rythme toute la journée sans être épuisé. Nous
pouvons cependant canaliser leur niveau d’énergie et leurs intérêts vers des activités plus
calmes et aussi intéressantes qu’instructives.
Animer leurs périodes de transitions et de routines, les faire voyager par l’imaginaire,
développer leur capacité d’attention et de concentration, de savoir regarder et écouter,
ajouterdesélémentsde surprise,susciterleurintérêt…voilàdesfaçonsdepasser au traversde
la journée sans y laisser sa peau et en évitant beaucoup des situations de conflits.
Oui, pourquoi ne pas jouer toute la journée? Puisque l’enfant apprend par le jeu, pourquoi ne
pas lui permettre d’apprendre, même pendant les périodes de repas, de rangement, la
préparation à la sieste ou les déplacements intérieurs et extérieurs ?
Puisque les périodes de transitions et de routines occupent près de 80 % du temps passé en
services de garde, il est important d’avoir à sa portée une importante banque d’idées
d’animations correspondant à ces besoins.
Vous trouverez dans ce livre plusieurs idées pour les différentes routines et moments de
transitions vécus régulièrement en milieu de garde. Je fais confiance à l’expérience et au
jugement des éducateurs pour le choix et l’adaptation de chacune de ces suggestions au
groupe d’enfants avec lequel il travaille.
Et maintenant, cessons les bavardages inutiles et amusons-nous!
*N B. : Toutes l e s a c t i v i t é s p r o p o s é e s d a n s c e l i v r e s o n t c o n s e i l l é e s s o u s l a s u p e r v i s i o n
d ’ u n a d u l t e e t s e l o n s o n b o n j u g e m e n t .
9R o u t i n e s e t t r a n s i t i o n s , 2 5 0 a c t i v i t é s p o u r l e s a n i m e r
15 façons d’animer la chanson du train
V o i c i u n e a c t i v i t é d e r o u t i n e e t d e t r a n s i t i o n a m u s a n t e p o u r l e s d é p l a c e m e n t s . M a i s l a
r o u t i n e e s t a m u s a n t e … j u s q u ’ à c e q u ’ e l l e d e v i e n n e e n n u y a n t e ! V a r i e r l e s p a r o l e s o u
l e s a p p r o c h e s , c o n s t i t u e u n e b o n n e f a ç o n d e m a i n t e n i r l ’ i n t é r ê t e t l a p a r t i c i p a t i o n d e s
e n f a n t s .
Âge suggéré : à p a r t i r d e 1 8 m o i s
(Chanson)
Dans le pré s’en va le train,
Tout chargé de p’tits bambins,
Accroche-toi, derrière moi !
Et tiens-toi des deux mains, tchou thcou !
Dans le tunnel s’en va le train,
Tout chargé de p’tits bambins,
Baisse-toi, derrière moi !
Et tiens-toi des deux mains, tchou, tchou !
Sur le pont s’en va le train,
Tout chargé de p’tits bambins,
Relève-toi, derrière moi !
Et tiens-toi des deux mains, tchou, tchou !
1 0Routines et transitions, 250 activités pour les animer
Animer la comptine, chaque fois, d’une façon différente :
Varier les endroits : «Dans la montagne s’en va… », «Dans la prairie… »,
«Dans la cour… », «À la gare… »…
Varier les actions : «Sur la pointe des pieds s’en va le train… », «Sur lestalons… ». «De reculons… », «Les pieds écartés… »…
Pour jouer avec les émotions : «Tout joyeux s’en va… », «En chantant
fort… », «En chuchotant… », «En criant… », «Sans voix… », «Touttriste… », «Tout fatigué… », «Tout en colère… », «Tout souriant… », «Tout en
pleurant… »…
Pour varier encore : «Au coin-coin s’en va le train, tout chargé… », «Vite,
vite s’en va le train… », «Encore plus vite… », «Tranquillement s’en
va… »…
Imaginer que chaque enfant est un wagon. Leur demander ce qu’ils
transportent dans leur wagon…
Libre : chacun nomme un ou des objets qu’il désire transporter. Ex :
«Dans mon wagon, j’ai plein de bananes. », «Dans mon wagon j’ai un
ourson… »…
Imaginer ce qu’ils apportent selon le thème de la semaine.
11Routines et transitions, 250 activités pour les animer
Pour les plus vieux, utiliser deux et même trois des suggestions en même
temps. Exemple : tout fatigué, chanter la chanson en marchant sur la pointe
des pieds.
Surprendre les enfants en modifiant le trajet emprunté habituellement :
Se promener à la queue leu leu en ondulant comme le serpent.
Aller plus loin. Oups ! On s’est trompé, on revient sur ses pas.
Profiter d’un déplacement pour aller faire une commission ou penser
dire bonjour aux amis dans les différents locaux…
Se promener à la queue leu leu en ondulant comme le serpent.
Aller plus loin. Oups ! On s’est trompé, on revient sur ses pas.
Profiter d’un déplacement pour aller faire une commission ou penser dire
bonjour aux amis dans les différents locaux…
Intégrer des jeux imaginaires :
En se penchant pour passer sous les tunnels ou dans les grottes…
On est des espions et on longe les murs pour ne pas se faire voir.
Voici les soldats qui marchent au pas.
Maintenant, ce sont de petites souris ou de gros éléphants…
Pour la journée à l’envers, on marche à reculons.
L’équilibriste : tracer des lignes, sur le plancher et marcher sur la ligne
ou entre les lignes, au choix.
12Routines et transitions, 250 activités pour les animer
La traversée de la rivière :
Placer des briques à intervalles réguliers le long du déplacement à
effectuer.
Se déplacer en marchant sur les briques, sans toucher à terre.
Les petits canards : se suivre, à la queue leu leu, l’un derrière l’autre, sans se
toucher.
Se déplacer :
Deux par deux
Trois par trois
Pour éviter les disputes pour savoir qui sera le premier :
Coller sur le sol, en fonction du nombre d’enfants, soit : des numéros,
des couleurs, des dessins d’objets, des figures géométriques…
Placer dans un chapeau les mêmes dessins, numéros, couleurs ou
figures géométriques qui sont collés sur le plancher.
L’image pigée dans le chapeau détermine le rang occupé par chaque
enfant.
13R o u t i n e s e t t r a n s i t i o n s , 2 5 0 a c t i v i t é s p o u r l e s a n i m e r
Permet de développer :
L a n g a g e
C o m p r é h e n s i o n d e s é m o t i o n s
N o t i o n s d ’ e s p a c e
G r a n d e m o t r i c i t é
R a i s o n n e m e n t l o g i q u eA t t e n t i o n
C o n c e n t r a t i o n
C r é a t i v i t é
Idées et commentaires
1 4R o u t i n e s e t t r a n s i t i o n s , 2 5 0 a c t i v i t é s p o u r l e s a n i m e r
3 idées imaginaires pour les déplacements
L o r s d e s d i f f é r e n t s d é p l a c e m e n t s , i n v e n t e r d e s h i s t o i r e s q u i e n c o u r a g e n t l ’ é c o u t e e t l a
p a r t i c i p a t i o n a c t i v e d e s e n f a n t s .
Âge suggéré : à p a r t i r d e 1 8 m o i s
S’imaginer que nous sommes :
D e s p e t i t s l a p i n s q u i s e c a c h e n t d a n s l e j a r d i n , q u i s a u t e n t , t r o u v e n t d e s
c a r o t t e s , s ’ a r r ê t e n t e t é c o u t e n t à l ’ a f f û t …
D e s e s p i o n s q u i n e v e u l e n t p a s s e f a i r e v o i r , q u i r e c h e r c h e n t d e s i n d i c e s ,
q u i s e c a c h e n t o u a v a n c e n t à p e t i t s p a s …
N o u s f o r m o n s u n g r o s m i l l e - p a t t e s q u i s e d é p l a c e e n z i g z a g u a n t , q u i
m o n t e e t d e s c e n d , q u i s ’ a r r ê t e p o u r r e g a r d e r p a r t o u t …
N o u s s o m m e s d e s m a m a n s e t d e s p a p a s q u i p a r t e n t e n p r o m e n a d e a v e c
l e u r b é b é …
N o u s p a r t o n s p r o m e n e r l e
c h i e n …
N o u s s o m m e s d a n s l a f o r ê t
e t n o u s r e n c o n t r o n s d e s
s e n t i e r s a b r u p t s , d e s r o c h e r s à
c o n t o u r n e r , d e s r u i s s e a u x q u e
n o u s d e v o n s e n j a m b e r …
N o u s s o m m e s d e s a n i m a u x
i m a g i n a i r e s e t n o u s a v o n s d e sp a r t i c u l a r i t é s b i e n s p é c i a l e s …
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