Acteurs et contextes des discours universitaires

Annick Englebert, Jean-Marc Defays

Description

Discours de l'université, dans l'université, sur l'université : leur analyse implique une réflexion concernant leur(s) définition(s), leurs caractéristiques et leurs principes. Les profondes mutations de l'enseignement supérieur ne sont pas sans conséquences sur le fonctionnement, la pratiques et les finalités de l'université et, partant, sur les spécificités linguistiques et socio-langagières. Ces contributions envisagent les discours universitaires du point de vue des professeurs et de celui des étudiants.

Sujets

• Communication
• Éducation
• Medias
• Enseignement

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 décembre 2009
• Nombre de lectures: 389
• EAN13: 9782296243439
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

Sommaire

C.PROFESSEURS ET ÉTUDIANTS
Catherine CARRAS:
L’activité métalexicale en cours magistral : dialogisme et transmission
des connaissances............................................................................11
Marc DERYCKE:
Les étudiants, l’évaluation d’un cours magistral et les 4-discours ..................23
Catherine DESCHEPPER& Francine THYRION:
Quand le discours universitaire discourt du discours universitaire :
analyse des lieux, moments et modalités de l’explicitation écrite des
attendus discursifs destinés aux étudiants entrant à l’université....................39
Deborah MEUNIER& Laurence ROSIER:
Les « dessous » du discours universitaire ou existe-t-il un « discours
étudiant » ? ...................................................................................49
Danielle OMER:
Les messages postés sur les forums de plates-formes d’apprentissage :
émergence d’un nouveau discours écrit de l’étudiant.................................63
Kari PITKÄNEN, Roy SIDDAL, Tuula LEHTONEN&Anu WIRKKUNEN-FULLENWIDER:
Analogical models in studentwriting: problems of mismatch in the
acquisition ofwriting skills.................................................................75
Marie-Christine POLLET&CaroleGLORIEUX:
Autour de l’écriture de recherche : analyse de directives et conseils
adressés auxétudiants ......................................................................89
FannyRINCK:
Les nouveauxentrants dans le champ scientifique : spécificités des
articles de doctorants....................................................................... 99
Katia TOUNGOUZNÉVESSIGNSKY:
La pratique du copier-coller chezles étudiants : plagiat ou mime de la
compréhension ? ........................................................................... 111

D.CONTEXTES ET CROISEMENTS
ChristianeDONAHUE:
“Internationalization” and U.S.Composition Studies: Re-orienting the
Discourse .................................................................................... 125
ClaudeCORTIER, Samir HACHADI&Fatma ZohraAMARSHARIF:
Les cours magistrauxdans les filières scientifiques des universités
algériennes : caractéristiques discursives et interactionnelles .................... 137
IsabelleDELCAMBRE&Dominique LAHANIER-REUTER:
Écrits et disciplines dans l’université française : le cas des sciences
humaines .................................................................................... 151
Marie-AgnèsDÉTOURBE:
Discours sur la qualité et qualité du discours des universités britanniques
du RussellGroup ........................................................................... 167

Acteurs et contextes des discours universitaires

Christiane MONTANDON:
Pratiques et discours des universitaires de paris 12 et paris 13 lors des
jurys de VAE : les enjeuxde la professionnalisation dans le savoir dire
universitaire ................................................................................ 183
Mathieu QUET:
Académisation du discours critique sur les sciences dans les années
19701980.......................................................................................... 197
Christine BARATS:
Textes numériques ou sur le numérique : rhétorique de
l’internationalisation et « attractivité » des universités parisiennes.............. 209
Marie-Odile HIDDEN:
Perspective interculturelle sur les genres universitaires : analyse
discursive de textes rédigés en langue étrangère .................................... 225
Milla LUODONPÄÄ-MANNI:
Étude comparative des métaphores dans les articles de recherche en
histoire et en linguistique du finnois et du français.................................. 237
Sílvia MELO-PFEIFER:
Le discours de recherche en milieu international etvirtuel : Analyse d’un
forum de discussion plurilingue en didactique des langues......................... 249
Valelia MUNITOKE:
Le discours universitaire comme (méta-)expertise : Le cas des Guidelines
for the Use of Language Analysis in Relation to Questions of National
Origin in Refugee Cases................................................................... 269
Nadine RENTEL:
Différences interculturelles dans le discours universitaire : une analyse
contrastive du type de texte « résumé » en français et en allemand............. 285
Bruce HORNER:
Toward multilingual universitydiscourse(s): negotiating global englishes ....... 301
Monica VLAD& Elmira CHENGIALI:
Les pré-rapports de thèse : des révélateurs de pratiques discursives
(inter)culturelles ?......................................................................... 311
TanguyWUILLÈME:
Le discours universitaire sur l’université en temps de crise ........................ 325

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C. PROFESSEURS
ET ÉTUDIANTS

L’activité métalexicale en cours magistral :
dialogisme et transmission des connaissances

Catherine CARRAS
Université Stendhal Grenoble 3
LIDILEM

RÉSUMÉ
Parmi les discours didactiques circulant à l’université, le cours magistral est l’objet
de cette étude.Dans la continuité de recherches précédentes, nous nous attachons à
décrire les particularités discursives du cours magistral et les difficultés qu’elles
engendrent chez les étudiants non francophones. Le présent article s’attache à observer
et analyser, dans le discours oral de l’enseignant, les opérations métalinguistiques
d’explicitation du lexique propre à la discipline enseignée. Nous observerons également
les marqueurs qui introduisent ces opérations, en particulier les marques de dialogisme
MOTS-CLÉS
Cours magistral •discoursdidactique•étudiants non-francophones.

ABSTRACT
Amongst the different forms of didactic discourse that circulates in the university,
the lecture is the object of this study.Following on from previous research, we will
concentrate on escribing the discursive specificities of the lecture and the difficulties
they cause for non-nativeFrench speaking students.This present article concentrates
on observing and analysing the use of jargon in the oral discourse of the lecturer when
clarifying subject-based vocabulary. We will also look at the markers, in particular,
discourse markers, that introduce this practice.
KEYWORDS
Lecture course•didactic discourse• non-francophonestudents.

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Acteurs et contextes des discours universitaires

1.

Introduction

L’expansion de la mobilitéuniversitaire aucoursdela dernière décennie a entraîné
l’arrivée de nombreux étudiantsétrangers souhaitantintégrer lescursus universitaires
français.Cepublic s’est récemmentdiversifié, etau traditionnel public francophoneou
ayant le françaiscommelangueseconde(étudiantsafricains,maghrébins, etc.) sesont
ajoutés lesétudiantseuropéensdes programmesErasmus,lesétudiantshorsEurope de
divers programmesd’échange, et,plus récemment,un nombre importantd’étudiants
asiatiques, en particulierchinois, dontl’objectif estd’intégrer uncursus leplus
rapidement possible.
Cesétudiants sontconfrontésà desdifficultés multiples,non seulement
linguistiques,maiségalement méthodologiquesetculturelles,parmilesquellesl’acculturation
auxdiscours universitaires occupeuneplaceprépondérante.Eneffet,lesdiscours
universitairesconstituentdes modesde communicationet une expressiondes rapports
au savoir particuliers (Pollet 2001:p12) ;arailleurs,lesdiscours qui endécoulent
s’inscriventdans une dimensionculturelle évidente,les modesdetransmissiondes
connaissancesétant souventdifférentsd’un pays ou d’une culture à l’autre.
Parmilesdiscoursdidactiques universitaires,le CoursMagistral sera l’objetdenotre
étude.Dans la continuité derecherches précédentes (Carras 2008),nous nousattachons
à décrireles particularitésdiscursivesducours magistralet lesdifficultés qu’elles
engendrentchezcepublic d’étudiantsétrangers.Laprésenterechercheportesur laplace
et letraitementdu lexique dans le discoursde l’enseignantenCoursMagistral.

2.

Motivation et cadre de l’observation

2.1. Lecours magistral
À l’intérieurdesdiscoursdidactiques universitaires,le CoursMagistral (CM)est
généralementl’un de ceux qui posent leplusdeproblèmesauxétudiantsétrangers.
Discours long,quisuppose doncune attention sur unepériode étendue,monologalet
dialogique(construit par un seul locuteur maisdans unestructure d’échange avec
l’auditoire,qui est prisencompte dans le discours), ils’inscr