Clinique d'orientation psychanalytique

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254 pages
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Créée en 2009, la revue électronique Cliopsy est reconnue par la communauté des sciences de l'éducation comme une revue de référence. Elle offre deux fois par an un espace de travail aux chercheurs se réclamant de l'approche clinique d'orientation psychanalytique dans le champ de l'éducation et de la formation. Elle témoigne ainsi, année après année, de l'actualité toujours féconde de cette approche. Cet ouvrage reprend donc les articles écrits par les sept fondateurs de la revue, auxquels sont joints quatre articles d'auteurs étrangers.

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Date de parution 15 mars 2017
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EAN13 9782140032493
Langue Français

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(Coord.)
Coordonné par Louis-Mar ie Bossard
Bossard
Savoir
Clinique d’orientation psychanalytique
Recherches en éducation et formation
& Formation psychanalyse et éducation
Clinique d’orientation psychanalytique
Recherches en éducation et formation
Savoir et Formation Collection créée par Jacky Beillerot (1939-2004), Dominique Fablet (1953-2013) et Michel Gault,dirigée par Paul Durning À la croisée de l'économique, du social et du culturel, des acquis du passé et des investissements qui engagent l'avenir, la formation s'impose désormais comme passage obligé, tant pour la survie et le développement des sociétés, que pour l'accomplissement des individus. La formation articule savoir et savoir-faire, elle conjugue l'appropriation des connaissances et des pratiques à des fins professionnelles, sociales, personnelles et l'exploration des thèses et des valeurs qui les sous-tendent, du sens à leur assigner. La collectionSavoir et Formationveut contribuer à l’information et à la réflexion sur ces aspects majeurs. Dernières parutions Antoine KATTAR,Adolescent dans un environnement incertain, Une expérience libanaise, 2016. Claude RENOTON,Des adolescentes aux prises avec le genre. Cinq récits, 2016. Jacqueline FONTAINE,Les étudiantes en médecine à la faculté de Montpellier au cours de la Troisième République, 2016. Michèle GUIGUE et Rébecca SIRMONS,L’instruction en famille. Une liberté qui inquiète, 2015. Jacques BEC,Jacky SINGERY et Dominique TRICOT,La formation en alternance : complexité et dynamique des dispositifs, 2014. Philippe CHAUSSECOURTE(dir.),Enseigner à l’école primaire : dix ans avec un professeur des écoles, 2014. Séverine PARAYREet Alexandre KLEIN(dir.),Education et santé. Des pratiques aux savoirs, 2014. Jean CHAMIet Chantal HUMBERT,Dispositifs d’analyse des pratiques et d’intervention. Approches théoriques et cliniques du concept de dispositif, 2014. Jean-Luc PRADES,Figures de la psychosociologie. De la critique de Taylor à l’actepouvoir de Gérard Mendel, 2014. Maxime DELALOY et Michel FOUDRIAT,Les chefs de service en action sociale. Discours normatifs, constructions individuelles et contextuelles, 2014. Elisabeth LUISIN-PAGNOD, Monique SOULARD-PECHBERTY, Frédéric DURIEZ(dir.),Protéger les personnes vulnérables. Regards croisés sur la profession de mandataire judiciaire à la protection des majeurs, 2014.
Coordonné par Louis-Marie Bossard Clinique d’orientation psychanalytique
Recherches en éducation et formation
© L’Harmattan, 2017 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.harmattan.fr ISBN : 978-2-343-11463-7 EAN : 9782343114637
SOMMAIRE
INTRODUCTION................................................................................ 9Louis-Marie BossardL’enfant dans la ville : expériences sur l’espace-temps vénitien avec des enfants d’âge scolaire................................................................... 15Salomon ResnikPsychanalyse et éducation, une histoire d’amour et de désamour. 1908-1968........................................................................................... 47Annick OhayonFormation et soin psychique : des rencontres de hasard ou de structure ? ........................................................................................... 67Bernard PechbertyDes groupes de parole avec les adolescents : à la recherche d’une parole « autre » ................................................................................... 79Laurence GavariniArchéologie d'une approche freudienne des technologies de l'information et de la communication (TIC)..................................... 103Jean-Luc RinaudoEnseignants débutants : de l’« adolescence professionnelle » à la « post-adolescence professionnelle » ............................................... 115Louis-Marie BossardDe la mise au travail d’une notion psychanalytique dans un champ connexe :après-coupet recherche clinique d’orientation psychanalytique ................................................................................ 131Philippe ChaussecourteApprendre et le sujet « apprenant »Point de vue psychanalytique dans la recherche auto/biographique................................................................ 151Linden WestScènes et formations groupales autour de la connaissance .............. 171Marta SoutoLe groupe dans le monde scolaire : point de vue psychanalytique .. 189Catherine YelnikPour une clinique groupale du travail enseignant ............................ 213Claudine Blanchard-LavilleTABLE DES MATIERES................................................................ 241
INTRODUCTION
Louis-Marie Bossard
L’expression « clinique d’orientation psychanalytique » a été adoptée collectivement à partir d’un travail de réflexion publié en 2005 sous la forme d’une note de synthèse parue dans laRevue Française de Pédagogie et intitulée :Recherches cliniques d’orientation psychanalytique dans le champ de l’éducation et de la formation (Blanchard-Laville, Chaussecourte, Hatchuel et Pechberty, 2005). Elle venait se substituer à celle de « clinique d’inspiration psychanalytique » que l’on trouve notamment dans le titre du dossier du numéro 127 de laRevue Française de Pédagogiesous la forme (1999) « Approches cliniques d’inspiration psychanalytique », dossier dans lequel figure le texte de Claudine Blanchard-Laville intituléL'approche clinique d'inspiration psychanalytique : enjeux théoriques et méthodologiques9- (p. 22). Cette nouvelle formulation marque l’aboutissement d’une réflexion commencée près de 15 ans plus tôt qui a pris corps lors de la première réunion structurée de chercheurs (environ 80) se réclamant de cette approche, à Nanterre en novembre 2003, lors de deux journées placées sous le titre :Actualité de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation : recherches et pratiques. Ce moment d’échanges a été l’occasion d’affirmer fortement que parler d'une clinique d'orientation psychanalytique, c’est avant tout considérer le sujet auquel nous nous intéressons comme un sujet aux prises avec son inconscient au sens de Freud. C’est aussi, à partir d’un recueil de données, postuler que le chercheur constitue le premier outil de la recherche et que sa subjectivité mise au travail est productrice de savoirs. Si cette rencontre de 2003 est le creuset ayant permis d’aboutir à la publication de la note de synthèse en 2005, elle est en même temps le début d’une nouvelle aventure se traduisant par une deuxième rencontre – cette fois sous forme de deux jours de colloque – qui a réuni environ 150 personnes en 2006 à la Sorbonne. C’est à la suite de ce colloque (et en écho avec la parution de la note de synthèse de 2005) que s’est fait jour la nécessité de créer une revue dans le but de soutenir ce courant de recherches et de témoigner de l’intérêt et de la