Comment évaluer les apprentissages dans l enseignement supérieur professionnalisant ?

Comment évaluer les apprentissages dans l enseignement supérieur professionnalisant ?

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Livres
334 pages

Description

Co-écrit par une vingtaine d'experts de l'enseignement supérieur professionnalisant, ce livre est conçu comme un guide de référence permettant aux enseignants le développement et la valorisation de leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. La variété des expériences pédagogiques actuelles et innovantes présentées ici invite ainsi à la rencontre intellectuelle et à l'enrichissement de sa propre pratique d'enseignement. De plus, des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives et favorisent la mutualisation des ressources entre pairs enseignants.


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Date de parution 30 décembre 2017
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EAN13 9782807314696
Licence : Tous droits réservés
Langue Français

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Sous la direction de Jean-Marie De Ketele, professeur émérite de l’Université catholique de Louvain Privilégiant le point de vue de l’utilisateur, cette collection propose des réponses pratiques et scientifiquement validées aux questions que se posent les professionnels de l’éducation : enseignants et futurs enseignants du secondaire, responsables pédagogiques, responsables d’établissements scolaires, formateurs, formateurs d’adultes, formateurs de formateurs, étudiants adultes en formation continue… BERNARD H.,Comment évaluer, améliorer, valoriser l’enseignement supérieur ? BERTRAND BASCHWITZ M. A.,Comment me documenter ? CANZITTU D., DEMEUSE M.,Comment rendre une école réellement orientante ? CHARLIER É., BECKERS J., BOUCENNA S., BIEMAR S., FRANÇOIS N., LEROY C H . ,Comment soutenir la démarche réflexive ? Outils et grilles d’analyse des pratiques CURCHOD-RUEDI D., DOUDIN P.-A.,Comment soutenir les enseignants face aux situations complexes ? Soutien social Modèle d’intervention DAELE A., SYLVESTRE E.,Comment développer le conseil pédagogique dans l’enseignement supérieur ? Cadres de référence, outils d’analyse et de développement DUPONT C., LETESSON M.,Comment développer une action intergénérationnelle ? ETIENNE R., FUMAT Y., Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ? FAULX D., DANSE C.,Comment favoriser l’apprentissage et la formation des adultes ? FRERES G.,Comment rendre efficace le « Conseil de classe » ? HUME K.,Comment pratiquer la pédagogie différenciée avec de jeunes adolescents ? LE BRUN I., LAFOURCADE P., Comment s’exercer à apprendre ? LEBRUN M., SMIDTS D., BRICOULT G., Comment construire un dispositif de formation ? LEMENU D., HEINEN E.,Comment passer des compétences à l’évaluation des acquis des étudiants. LETOR C., Comment travailler en équipe au sein des établissements scolaires ? MALDEREZ A., BODOCZKY C.,Comment pratiquer un tutorat de qualité ? MUSIAL M., PRADÈRE F., TRICOT A.,Comment concevoir un enseignement ?
PARENT F., JOUQUAN J.,Comment élaborer et analyser un référentiel de compétences en santé ? PELACCIA T.,Comment [mieux] former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ? PEYRAT-MALATERRE M.-F.,Comment faire travailler efficacement des élèves en groupe ? ROULIN V., ALLIN-PFISTER A.-C, BERTHIAUME D.Comment évaluer les apprentissages dans l’ enseignement supérieur professionnalisant ? TASSIN-GHYMERS M.,Comment donner sens et saveur aux savoirs ? THÉORÊT M., LEROUX M.,améliorer le bien-être et la santé des Comment enseignants ? VIANIN P.,Comment développer un processus d’aide pour les élèves en difficulté ?
Titre
Remerciements
Préface
Avant-propos
Abréviations
Introduction
SOMMAIRE
Chapitre 1 - Comment garantir un processus cohérent des évaluations réalisées dans un programme par compétences ?
Chapitre 2 - Comment dépasser l’intuition pragmatique en évaluation, inhérente au domaine musical, mais problématique dans le cadre d’une formation à l’enseignement ?
Chapitre 3 - Quels sont les enjeux et les difficultés spécifiques à l’évaluation des travaux de fin de formation ?
Chapitre 4 - L’évaluation sommative en groupe : comment valoriser le travail collectif sans faire l’impasse sur les contributions individuelles ?
Chapitre 5 - Pourquoi utiliser un examen oral et comment le mettre en œuvre ?
Chapitre 6 - Comment intégrer des éléments contextuels lors de l’évaluation individuelle d’étudiants en cours de langue étrangère ?
Chapitre 7 - Comment co-construire une grille critériée et négocier l’évaluation sommative avec les étudiants ?
Chapitre 8 - Comment évaluer les étudiants avec des patients standardisés en situation simulée ?
Chapitre 9 - Comment évaluer les étudiants en variant les stratégies d’évaluation dans un même examen ?
Chapitre 10 - Comment utiliser la simulation d’une animation d’activité créatrice comme moyen d’évaluation des étudiants participant à un module optionnel ?
Chapitre 11 - Pourquoi et comment faire appel à une étude de cas « locale » pour évaluer la mise en pratique des connaissances théoriques par les étudiants ?
chapitre 12 - Comment évaluer les apprentissages des étudiants dans un contexte de classe inversée ? Le cas d’une classe d’anglais avancé
Chapitre 13 - Comment faire appel à une carte conceptuelle pour évaluer les apprentissages ?
Chapitre 14 - Quelle valeur ajoutée à l’utilisation des technologies numériques pour une évaluation ?
Chapitre 15 - Comment valoriser l’interactivité et la créativité lors d’une évaluation de groupe ? L’exemple du journal online
Chapitre 16 - Comment l’approche ludo-pédagogique peut-elle être utilisée comme outil d’évaluation des savoirs et des compétences en formation supérieure professionnalisante ?
Chapitre 17 - Comment implémenter un logiciel de dématérialisation des épreuves écrites dans une formation supérieure professionnalisante ?
Chapitre 18 - Comment prévenir et détecter le plagiat dans une démarche d’évaluation ?
Chapitre 19 - Comment tenir compte des principes juridiques dans l’évaluation des apprentissages ?
Fiches techniques
O FICHE TECHNIQUE N 1 – PRODUCTION ÉCRITE COMPLEXE
O FICHE TECHNIQUE N 2 – L’ÉVALUATION SOMMATIVE EN GROUPE
O FICHE TECHNIQUE N 3 – L’EXAMEN ORAL
O FICHE TECHNIQUE N 4 – EXPOSÉ ORAL COMBINANT FORMATIF-SOMMATIF
O FICHE TECHNIQUE N 5 – CO-CONSTRUCTION D’UNE GRILLE CRITÉRIÉE
O FICHE TECHNIQUE N 6 – L’OSCA
O FICHE TECHNIQUE N 7 – L’EXAMEN CARROUSEL
O FICHE TECHNIQUE N 8 – SIMULATION D’UNE ACTIVITÉ CRÉATRICE
O FICHE TECHNIQUE N 9 – ÉVALUATION PAR UNE ÉTUDE DE CAS RÉELLE LOCALE
O FICHE TECHNIQUE N 10 – CARTE CONCEPTUELLE
O FICHE TECHNIQUE N 11 – UTILISATION DES RÉSEAUX SOCIAUX
O FICHE TECHNIQUE N 12 – RÉDACTION D’UN ARTICLE PROFESSIONNEL
O FICHE TECHNIQUE N 13 – DÉMATÉRIALISATION DES ÉPREUVES ÉCRITES
Conclusion
Table des encadrés terminologiques
Copyright
Remerciements
Nous tenons à remercier chaleureusement tous les auteurs qui se sont investis avec enthousiasme et rigueur dans l’écriture de cet ouvrage, lui conférant ainsi son caractère si passionnant ! Notre gratitude revient également à nos institutions et leur direction, l’Institut et Haute École de la Santé La Source (La Source) et la Haute École Spécialisée de Suisse Occidentale (HES-SO), qui nous ont d’emblée soutenus en reconnaissant l’utilité de ce projet rédactionnel d’envergure et en lui allouant les ressources nécessaires. Finalement, nous exprimons nos sincères remerciements à Geneviève Bourquin pour sa relecture attentive du manuscrit.