Ecoles et familles en situation de précarité : un lien fragile à renforcer

Francis Véronique

Description

Développer les échanges sous des formes partenariales entre l'école et les familles pour assurer le succès des parcours scolaires est fortement préconisé tout en étant fréquemment questionné. Si la recherche montre l'effet positif de la collaboration entre enseignants et parents, elle souligne aussi le poids des attentes scolaires et de la disqualification symbolique qui touche les familles les plus vulnérables. Ce dossier thématique Ecole et familles en situation de précarité : un lien fragile à renforcer dirigé par Lise Gremion (HEP Vaud, Lausanne), François Gremion (HEP-BEJUNE, Bienne) et Catherine Dumoulin (Université du Québec à Chicoutimi) interroge les points névralgiques à considérer pour une école plus attentive à la diversité des contextes familiaux et et sociaux, et plus équitable pour les élèves et leurs parents.

Sujets

• Education
• Sciences humaines et sociales
• Sociologie

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 avril 2019
• Nombre de lectures: 4
• EAN13: 9782140118173
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

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• Construire des relations coéducatives. Le cas d’une école itinérante au Chili

Revue publiée avec le concours de l’équipe EFIS/CREF (Université de Paris Nanterre)

École et familles en situation de précarité : un lien fragile à renforcer

Dossier coordonné par Lise Gremion, François Gremion et Catherine Dumoulin

École et familles en situation de précarité : un lien fragile à renforcer

La Revue Internationale de l’ÉducationFamiliale N°44, 2018 Écoleet familles en situation deprécarité : un lien fragile à renforcer Dossier coordonné par Lise Gremion, François Gremion et Catherine Dumoulin

© L’Harmattan, 2019 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.editions-harmattan.fr ISBN : 978-2-343-17243-9 EAN : 9782343172439 ISSN: 1279-7766

La Revue Internationale de l’Éducation Familiale N°44, 2018 École et familles en situation de précarité : un lien fragile à renforcer

Sommaire

ÉditorialVéronique Francis .....................................................Page 9

En hommage à Paul Durning, fondateur de la Revue Internationale de l’Éducation FamilialeGérald Boutin,Véronique Francis, Geneviève Bergonnier-Dupuy et Anne Oui .................Page 11

Dossier Introduction au dossier. Vers un partenariat école-famille qui tient compte de la précarité sociale sans la réduire Lise Gremion, François Gremion, Catherine Dumoulin et Francine Brocard ....................................................................................Page 17 École et précarité familiale : quelles frontières invisibles entre parents et enseignants ?...................................Pierre Périer Page 25 Quand l’enseignant s’imagine collaborer avec le parent. Étude de cas autour de la confiance Xavier Conus et Tania Ogay ..................................................Page 45 Les interventions en littératie pour une collaboration école-famille Johanne Cyr, Dominique Chouinard et Elizabeth Cervant.......Page 67 Effet essentialisant de la vulnérabilité sociale sur la difficulté scolaireFrançois Gremion et Lise Gremion ............................Page 89

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Pratiques déployées lors de la transition vers la maternelle des enfants vivant en milieu défavoriséJulie Ruel, Annie Bérubé, André C. Moreau et Johanne April ...................................................Page 109 Varia Construire des relations coéducatives. Le cas d’une école itinérante au ChiliGabriela Ahlers et Jean-Luc Rinaudo ..........................Page133 Notes de lecture ........................................................... Page 153 Paola Milani (2018). Educazione e famiglie. Ricerche e nuove pratiche per la genitorialitàPaola Caselli Claire Weil (coord.) (2017). L’enfant en situation de handicap, les acteurs du placement familial témoignentSéverine Euillet Gérard Neyrand (2017).L’évolution des savoirs sur la parentalité Anne-Marie Doucet-Dahlgren Actualités des congrès et des colloques internationaux.... Page 161 Experts 2018.......................................................................... Page 162 Note aux auteur-e-s............................................................... Page 164 Comité éditorial.................................................................... Page 167 Liste des précédents numéros.............................................. Page 169 La Revue Internationale de l’Éducation Familiale fait partie : - du catalogue deprêt numérique del’Harmathèque(e-books) www.harmatheque.com/ - du portail de revues électroniques en Sciences Humaines et SocialesCAIRN http://www.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education- familiale.htm

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International Review of Family Education N°44, 2018 School and families in precarious situation : a fragile link to be strengthened Table contents EditorialVéronique Francis......................................................Page 9

In tribute to Paul Durning, founder of theRevue Internationale de l’Éducation FamilialeBoutin, Gérald Véronique Francis, Geneviève Bergonnier-Dupuy and Anne Oui..............................................Page 11 Special issue Presentation of the file. Towards a school-family partnership that takes into account social precariousness without reducing itLise Gremion, François Gremion, Catherine Dumoulin and Francine Brocard ....................................................................................Page 17 School and family precariousness : what invisible boundaries between parents and teachers ?Pierre Périer ......................Page 25 When the teacher imagines to be collaborating with the parent. A case study about trust............Xavier Conus and Tania Ogay Page 45 Literacy interventions for school-family collaboration Johanne Cyr, Dominique Chouinard and Elizabeth Cervant ...........Page 67 Essentializing effect of social vulnerability on school difficulties François Gremion and Lise Gremion........................................Page 89

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Transitions practices when starting kindergarten for children from low-income communitiesJulie Ruel, Annie Bérubé, André C. Moreau and Johanne April......................................................Page 109 Varia Build Coeducational relationships. The case of an itinerant school in Chile...................Gabriela Ahlers et Jean-Luc Rinaudo Page 133 Book review............................................................................ Page 153 Paola Milani (2018). Educazione e famiglie. Ricerche e nuove pratiche per la genitorialitàPaola Caselli Claire Weil (coord.) (2017). L’enfant en situation de handicap, les acteurs du placement familial témoignentSéverine Euillet Gérard Neyrand (2017).L’évolution des savoirs sur la parentalité Anne-Marie Doucet-Dahlgren International conferences..................................................... Page 161 Reviewers 2018162..................................................................... Page Editorial board...................................................................... Page 164 Note to authors...................................................................... Page 167 Previous issues....................................................................... Page 169 La Revue Internationale de l’Éducation Familiale fait partie : - du catalogue deprêt numérique del’Harmathèque(e-books) www.harmatheque.com/ - du portail de revues électroniques en Sciences Humaines et SocialesCAIRN http://www.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education- familiale.htm

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Éditorial Les enquêtes PISA comme les rapports internationaux montrent que malgré des évolutions favorables les inégalités de parcours des enfants de familles en situation précaire et de celles en situations plus 1 favorisées se sont encore accentuées . Les études contestent depuis longtemps les thèses du handicap social – généralement considéré comme handicap socioculturel - pourtant, les approches déficitaires et réductrices qui perdurent au sein de l’école tendent à souligner la difficulté pour l’institution de soutenir les parcours des enfants vivant en contextes familiaux désavantagés. Il était donc important de proposer matière à réflexion afin de questionner des approches parfois placées sous le sceau de l’évidence. C’est pourquoi, pour son numéro 44, la RIEF propose un dossier thématique sur le thème:École et familles en situation de précarité un lien fragile à renforcer.Lise Gremion (HEP Vaud, Lausanne), François Gremion (HEP-BEJUNE, Bienne) et Catherine Dumoulin (Université du Québec à Chicoutimi) ont réuni des articles qui questionnent ladoxa institutionnelle consistant à valoriser le modèle du partenariat avec les parents. Les recherches tendent à pointer la dimension injonctive de cette approche ainsi que son caractère paradoxal qui, loin de diminuer les inégalités, peut accentuer la participation des parents déjà familiers avec les codes de l’institution tout en stigmatisant ceux qui ne peuvent se conformer à ses demandes. Les articles regroupés dans ce dossier permettront aux lecteurs et aux lectrices de cerner les demandes institutionnelles, d’interroger le processus de co-construction de la confiance qui suppose le dépassement de conceptions normatives des pratiques parentales, de situer l’importance de la formation ou encore de découvrir des programmes qui mobilisent des leviers permettant de tenir compte de la diversité des contextes familiaux et sociaux. En complément de ce dossier, un variaConstruire des relations coéducatives. Le cas d’une école itinérante au Chiliproposé par est Gabriela Ahlers et Jean-Luc Rinaudo (Université de Rouen Normandie). L’article traite d’un dispositif, majoritairement présent en secteur rural et destiné aux jeunes enfants et à leurs parents, qui

1 UNESCO (2016).Éducation 2030 : Déclaration d’Incheon et Cadre d’action : vers une éducation inclusive et équitable de qualité et un apprentissage tout au long de la vie pour tous. Paris : UNESCO.

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