Enseigner les sciences et technologies autrement

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Enseigner les sciences et technologies autrement est le septième ouvrage de la collection Master Class, la boîte à outil des enseignants.
Découpé en 23 fiches synthétiques et écrit par deux enseignants de terrain, cet ouvrage s'adresse aux enseignan

Enseigner les sciences et technologies autrement est le septième ouvrage de la collection Master Class, la boîte à outil des enseignants.


Découpé en 23 fiches synthétiques et écrit par deux enseignants de terrain, cet ouvrage s'adresse aux enseignants du second degré, ainsi qu'à ceux qui souhaitent le devenir.


Il sera un guide précieux pour les enseignants du secondaire en début de carrière, tout comme pour les professeurs plus expérimentés soucieux de renouveler leur pratique au sein de la classe.


Il propose des pistes pour enseigner les sciences et technologies de façon innovante en apportant des informations toujours plus concrètes et pratiques aux élèves. Il délivre aux enseignants des témoignages, des expériences, des exemples concrets, des liens utiles, des adresses et toutes sortes d'idées originales pour maintenir la curiosité des élèves pour les sciences et technologies au sein de la classe.


Le public : Enseignants du secondaire dans les matières scientifiques, toutes filières confondues.



  • Poser les bases pour un bon départ

    • Susciter l'intérêt des élèves pour les métiers de la science

    • L'enseignement des sciences à l'école primaire

    • Enseigner différemment les sciences au collège

    • Se cultiver, être à la page, rester informé

    • Mettre en place un travail d'équipe

    • Exploiter les moyens du bord

    • Monter une demande de projet

    • Fixer des critères d'évaluation

    • Couvrir le programme et le socle commun


  • Changer concrètement ses pratiques dans sa classe

    • L'outil informatique et les sciences

    • Modifier l'environnement pour initier le changement

    • Choisir ses thèmes de travail

    • Développer l'esprit critique des élèves

    • Explorer, découvrir le monde extérieur

    • Faire venir le monde extérieur dans l'établissement

    • Pratiquer un enseignement intégré en science et technologie

    • Un chemin sème d'embûches


  • Assurer la liaison entre les matières et les niveaux

    • Etablir un lien entre les maths et les sciences

    • Etablir un lien entre le français, les langues et les sciences

    • Favoriser la maîtrise du langage au travers du cahier d'expériences

    • Etablir un lien entre l'histoire-géographie et les sciences

    • Etablir un lien entre les sciences et les autres matières

    • Assurer la liaison école/collège/lycée


Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 07 juillet 2011
Nombre de visites sur la page 345
EAN13 9782212160000
Langue Français

Informations légales : prix de location à la page 0,0090 €. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

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masterclass LA BOITE A OUTILS DES ENSEIGNANTS Enseigner les sciences et technologies autrement Bruno Dey • Marianne Milan-Freschi
Enseigner les sciences et technologies autrement Bruno Dey • Marianne Milan-Freschi
Enseigner les sciences et technologies autrementest le septième ouvrage de la collection Master Class, la boîte à outil des enseignants.
Découpé en23 fiches synthétiqueset écrit par deux enseignants de terrain, cet ouvrage s’adresse aux enseignants du second degré, ainsi qu’à ceux qui souhaitent le devenir.
Il sera un guide précieux pour les enseignants du secondaire en début de carrière, tout comme pour les professeurs plus expérimentés soucieux de renouveler leur pratique au sein de la classe.
Il propose des pistes pour enseigner les sciences et technologies de façon innovante en apportant des informations toujours plus concrètes et pratiques aux élèves. Il délivre aux enseignants des témoignages, des expériences, des exemples concrets, des liens utiles, des adresses et toutes sortes d’idées originales pour maintenir la curiosité des élèves pour les sciences et technologies au sein de la classe.
Les auteursBruno Dey est professeur de Technologie dans un collège de Seine-Saint-Denis et chargé de mission à la Délégation à l'éducation et à la formation (DEF) de l'Académie des sciences de l'Institut de France. Marianne Milan-Freschi est professeur de Sciences de la Vie et de la Terre dans un collège du Lot-et-Garonne. Ils ont tous deux intégré l’expérimentation nationale d’Enseignement intégré de Sciences et Technologies dans le sillage de « La main à la pâte ».
Le publicEnseignants du secondaire dans les matières scientifiques, toutes filières confondues.
Sous la direction de Catherine Coudray-Betoulle
Des outils conçus par des enseignants pour des enseignants Quatre axes dans la collection pour une approche complète du métier d’enseignant : « Manager sa carrière » « Gérer ses élèves… et ses collègues » « Organiser et optimiser ses interventions » « Conseiller et faire apprendre » Une approche concrète des problèmes à travers des fiches pratiques Des guides synthétiques, faciles à lire, à garder en poche Un ton nouveau, ludique, excluant la langue de bois
Pour garder le contact : http://www.masterclass.fr
Couverture et illustration : arnaud.lhermitte@wanadoo.fr
ENSEIGNER LES SCIENCESET TECHNOLOGIES AUTREMENT
Éditions d’Organisation Groupe Eyrolles 61, bd Saint-Germain 75240 Paris Cedex 05
www.editions-organisation.com www.editions-eyrolles.com
DANSLAMÊMECOLLECTION: Doper sa carrière d’enseignant, Catherine Coudray-Betoulle Être l’acteur de son cours, Cécile Berthier-McLaughin et Michèle Harfaut Aider les élèves en difficulté, Sandrine Maury Travailler et faire travailler en équipe, Estelle Mathey et Florence Mérillou Cours et supports : l’art de préparer sa classe, Pascal Bihouée Gérer les conflits au collège et au lycée, Laurent Le Bars
er Le code de la propriété intellectuelle du 1 juillet 1992 interdit en effet expressément la phot ocopie à usag e c ollectif sa ns au torisation d es ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’en-seignement, p rovoquant u ne ba isse br utale d es a chats d e l ivres, au point que la p ossibilité même p our l es au teurs d e c réer d es œu vres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En ap plication d e la l oi du 1 1 mars 1957, i l e st i nterdit d e r eproduire intégralement ou pa rtiellement l e p résent ou vrage, su r que lque sup port que c e so it, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris.
© Groupe Eyrolles, 2010 ISBN : 978-2-212-54628-6
Bruno DEYet Marianne MILANFRESCHI
ENSEIGNER LES SCIENCESET TECHNOLOGIES AUTREMENT
Sommaire
PREMIÈRE PARTIE POSER LES BASES POUR UN BON DÉPART
FICHE1 SUSCITERLINTÉRÊTDESÉLÈVESPOURLESMÉTIERSDELASCIENCE............ Dans quel contexte ?............................................................................ Quelques métiers petits et grands .....................................................
FICHE2 L’ENSEIGNEMENTDESSCIENCESÀLÉCOLEPRIMAIRE.................................... S’inspirer des bonnes idées................................................................ Petit guide du primaire du point de vue du prof de science .......... Mettre la main à la pâte ......................................................................
FICHE3 ENSEIGNERDIFFÉREMMENTLESSCIENCESAUCOLLÈGE................................. Modifier ses pratiques en douceur .................................................... Des changements plus en profondeur .............................................. Des changements à plus grande échelle .......................................... Et si on changeait tout ? ......................................................................
FICHE4 SECULTIVER,ÊTREÀLAPAGE,RESTERINFORMÉ......................................... Besoin de culture................................................................................. Pourquoi se cultiver............................................................................. Comment se cultiver ...........................................................................
FICHE5 METTREENPLACEUNTRAVAILDÉQUIPE...................................................... Les éléments pour un bon travail en équipe.................................... Les différentes étapes..........................................................................
FICHE6 EXPLOITERLESMOYENSDUBORD................................................................ Nos ressources personnelles.............................................................. L’établissement : une caverne d’Ali Baba ......................................... Autour de l’établissement…............................................................... © Groupe EEytroalleus-delà..............................................................................................
3 3 5
9 9 10 13
17 17 19 22 24
27 27 28 29
35 35 37
41 41 42 43 45
VI
SOMMAIRE
FICHE7 MONTERUNEDEMANDEDEPROJET............................................................... Qu’est-ce qu’un projet ? ....................................................................... La démarche à suivre.......................................................................... Ce qu’il y a dans un bon dossier........................................................
FICHE8 FIXERDESCRITÈRESDÉVALUATION.............................................................. Compétences et capacités.................................................................. Le socle de compétences et de connaissances. .............................. Les critères d’évaluation.....................................................................
FICHE9 COUVRIRLEPROGRAMMEETLESOCLECOMMUN........................................... Le socle commun ................................................................................ Couvrir tout le programme .................................................................
47 47 48 49
53 53 57 57
61 61 65
DEUXIÈME PARTIE CHANGER CONCRÈTEMENT SES PRATIQUES DANS SA CLASSE FICHE10 L’OUTILINFORMATIQUEETLESSCIENCES...................................................... 69 L’informatique : dans quel cadre ? ..................................................... 69 L’informatique en classe ..................................................................... 70 Vidéoprojecteur et tableau blanc interactif...................................... 73 FICHE11 MODIFIERLENVIRONNEMENTPOURINITIERLECHANGEMENT......................... 75 Sur les murs : des affiches .................................................................. 75 Sur des tables ou étagères .................................................................. 77 Des compagnons vivants.................................................................... 78
FICHE12 CHOISIRSESTHÈMESDETRAVAIL.................................................................Les thèmes de convergence ............................................................... Les thèmes hors programmes ............................................................
FICHE13 DÉVELOPPERLESPRITCRITIQUEDESÉLÈVES............................................... Recherches sur les sujets de société à caractère scientifique : un exemple...........................................................................................
81 81 84
87
87
© Groupe Eyrolles
SOMMAIRE
Tenter de faire disparaître les représentations erronées................. Recherches « classiques », comptes rendus originaux.....................
FICHE14 EXPLORER,DÉCOUVRIRLEMONDEEXTÉRIEUR.............................................. L’organisation ....................................................................................... Voyage pédagogique sur plusieurs jours .......................................... Sorties sur une journée .......................................................................
FICHE15 FAIREVENIRLEMONDEEXTÉRIEURDANSLÉTABLISSEMENT........................... Faire appel aux compétences extérieures........................................ À qui s’adresser ? .................................................................................. N’oubliez pas l’intendance .................................................................
FICHE16 PRATIQUERUNENSEIGNEMENTINTÉGRÉENSCIENCEETTECHNOLOGIE........... Qu’est-ce que c’est ? ............................................................................. En pratique ........................................................................................... Les partenariats ................................................................................... Pour se jeter dans le grand bain ........................................................
FICHE17 UNCHEMINSEMÉDEMBÛCHES.................................................................... Les écueils inévitables ........................................................................ Ceux que l’on peut contourner ..........................................................
VII
90 91
95 95 97 99
101 101 102 105
107 107 108 110 112
115 115 118
TROISIÈME PARTIE ASSURER LA LIAISON ENTRE LES MATIÈRES ET LES NIVEAUX
FICHE18 ÉTABLIRUNLIENENTRELESMATHSETLESSCIENCES................................... Pour le scientifique non mathématicien ........................................... Pour le mathématicien........................................................................ Que faire ? Le cas de l’échelle............................................................
FICHE19 ÉTABLIRUNLIENENTRELEFRANÇAIS,LESLANGUESETLESSCIENCES.......... © Groupe EUyrnollteosur dans les programmes ............................................................
123 123 125 125
129 129
VIII
SOMMAIRE
Français et sciences ............................................................................ Langues vivantes et sciences .............................................................
FICHE20 FAVORISERLAMAÎTRISEDULANGAGEAUTRAVERSDUCAHIERDEXPÉRIENCES.. Le cahier d’expériences des élèves................................................... Comment s’en servir ?.......................................................................... Quand l’utiliser ? ..................................................................................
FICHE21 ÉTABLIRUNLIENENTRELHISTOIREGÉOGRAPHIEETLESSCIENCES............... Sur les pas d’Ératosthène.................................................................... Hippocrate, père de la médecine ...................................................... Découvertes en pays d’Islam ............................................................. L’Europe des découvertes...................................................................
FICHE22 ÉTABLIRUNLIENENTRELESSCIENCESETLESAUTRESMATIÈRES.................. Arts et sciences .................................................................................... Éducation musicale et sciences......................................................... EPS et sciences .................................................................................... Pôle santé et science ...........................................................................
FICHE23 ASSURERLALIAISONÉCOLE/COLLÈGE/LYCÉE................................................ Liaison école/collège .......................................................................... Liaison collège/lycée ..........................................................................
ANNEXES
GLOSSAIRE..................................................................................................
LESPASI...................................................................................................
131 133
135 135 136 138
141 141 142 143 143
147 147 149 150 151
153 153 155
161
163
© Groupe Eyrolles