La pédagogie comparée

Stanislas Bogoy Nangama

Description

Cet ouvrage offre un aperçu historique de la pédagogie, puis expose dans le détail les théories explicatives des systèmes éducatifs. Aussi s'agit-il de réfléchir non seulement aux méthodes propres à cette jeune discipline, mais également à celles de certaines sciences apparentées. En outre, des aspects importants relatifs à cette pédagogie sont développés, notamment les problèmes d'ordre politique, économique et social, ainsi que la philosophie de l'éducation ou l'avenir de cette pédagogie.

Sujets

• Politique
• manuels
• Cours
• Pédagogie
• Éducation
• Annales

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 mai 2013
• Nombre de lectures: 157
• EAN13: 9782296536166
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Stanislas BOGOY NANGAMA

LA PÉDAGOGIE COMPARÉE Historique, Théories et méthodes

Préface de Clément Mwabila Malela

La pédagogie comparée

Notes de cours Dirigée par Benjamin Mulamba Mbuyi L'objet de la collection est de susciter les publications dont la vocation est double : d'une part offrir aux professeurs d'universités l'opportunité de publier leurs notes de cours, utilisées tout au long de leur carrière, et d'autre part offrir aux étudiants et chercheurs les outils de travail dont ils ont grandement besoin. La collection s’adresse principalement aux étudiants et se propose d’envisager toutes les questions qui touchent tous les aspects de droit, de science politique et de relations internationales qui font l’objet d’un enseignement universitaire autonome. Nous privilégierons la publication de manuels de grande qualité scientifique qui seront mis à la disposition des étudiants, régulièrement révisés comme des outils pédagogiques et utilisés dans un grand nombre d’institutions universitaires à travers le monde. Déjà parus : Floribert Nzuzi MAKAYA,Les finances publiques dans les constitutions de la République démocratique du Congo, 2012. Kazumba K. TSHITEYA,Introduction aux théories et doctrines politiques et sociales, 2012. Benjamin MULAMBA MBUYI,Droit International Public, Les sources, 2012. Benjamin MULAMBA MBUYI,Droit des Organisations Internationales, 2012.

Stanislas BOGOY NANGAMA La pédagogie comparée Historique, Théories et Méthodes L’H ARMATTAN

© L'H ARMATTAN , 2013 5-7, rue de l'École-Polytechnique ; 75005 Paris http://www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-336-29160-4 EAN : 9782336291604

A MPIANGU-di-NZAU

PRÉFACE Lorsque le professeur Stanislas Bogoy m’a fait l’honneur de me confier la préface de son livre sur la pédagogie comparée, je me suis demandé ce qu’un sociologue pouvait avoir de commun avec cette matière, mais en découvrant le contenu du livre, il est apparu très clairement des points de rencontre entre cette disci- pline et le centre d’intérêt de la sociologie, particulièrement à travers le fait de transmission de connaissance. Déjà, dès le balbutiement de la sociologie, les pères fondateurs de cette science se préoccupaient de situer la place de celle-ci par rapport aux sciences voisines. Durkheim en particulier, réflé- chissant sur la science de l’éducation la situait au même rang, dans ses pratiques et dans son évolution, que tous les autres faits sociaux en ce qu’elle concourt à l’effort d’adaptation au milieu où l’on est appelé à vivre. Le concept d’adaptation fait tout naturellement référence à celui de socialisation comme processus d’intégration à la société à travers l’intériorisation de ses normes, de sa culture et de ses valeurs. Telle est d’ailleurs de façon générale, et rapidement dit, le but que poursuit tout acte pédagogique qui se préoccupe, par ailleurs, de la manière la plus rationnelle de transmettre la con- naissance, Envisagée sous cet angle, la pédagogie comparée révèle toute son utilité sociale dans la mesure où elle inscrit son projet non seulement dans la simple comparaison de bonnes pratiques pé- dagogiques à travers le monde, mais dans des leçons à tirer de ces expériences en vue d’un enrichissement mutuel des systèmes éducatifs. Cette préoccupation ressort nettement d’une lecture

7

attentive des objectifs généraux et spécifiques énoncés par l’auteur dès l’introduction de son ouvrage. Au-delà de l’introduction, le livre déploie sept autres chapitres qui traitent de l’histoire de la pédagogie comparée, des questions théoriques et méthodologiques avant de soulever quelques points de comparaison entre systèmes éducatifs et de s’attarder sur le système éducatif américain comme cas d’illustration. Le dernier chapitre qui se penche sur l’avenir de cette discipline en examinant brièvement les problèmes actuels de l’école congo- laise, en considérant les paramètres économiques, sociologiques, politiques, culturels et pédagogiques, en arrive à souligner la nécessité, pour la pédagogie, d’une prise en charge de la totalité du système éducatif à la fois des institutions vouées à l’éducation, du métier des enseignants et de la vie scolaire. Destiné aux étudiants de première licence (maîtrise) en science de l’éducation de l’université de Kisangani, le livre du Professeur Bogoy s’adresse également à un public plus large intéressé par la question. En plus de mettre à la disposition de ses étudiants un document de travail non négligeable quoique modeste, le Pro- fesseur voudrait surtout les inviter à prolonger sa réflexion, re- courant de ce fait au principe d’une “auto formation assistée”, principe qui sollicite de l’étudiant de participer à sa propre for- mation en enrichissant la démarche du professeur. De plus, vouée à la recherche d’une meilleure voie de dispensa- tion de la connaissance nécessaire à aider les apprenants à inté- rioriser la culture de leur milieu et finalement à s’y adapter, la pédagogie comparée se prête mieux à renseigner sur les grandes questions du système éducatif national et à en orienter la trajec- toire, influant fortement, du même coup, sur le processus de participation et d’intégration à la société et à ses valeurs. Ainsi, la

8

plaquette du Professeur Bogoy mérite de prendre part au fonds documentaire de nos établissements d’enseignement qu’elle vient à coup sûr d’enrichir.

Clément Mwabila Malela Professeur de sociologie. Université de Kinshasa.