Quelle attractivité pour les études scientifiques dans une société de la connaissance ?

Jean-François Giret, Claire Bonnard

Description

Depuis une vingtaine d'années, le thème de l'attractivité des filières scientifiques dans l'enseignement supérieur a suscité de nombreuses controverses questionnant, par exemple, l'intérêt des jeunes pour les sciences, la manière de les enseigner ou même la fuite des cerveaux. Cet ouvrage apporte un éclairage longitudinal à ces débats en regardant comment la question de l'attractivité se pose dans les parcours scolaires et universitaires, puis dans les trajectoires professionnelles des jeunes diplômés.

Sujets

• Éducation
• Enseignement

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 juin 2014
• Nombre de lectures: 13
• EAN13: 9782336351230
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

pour les études scientifiques

Coordonné par Claire Bonnard et Jean-François Giret

Quelle attractivité pour les études scientifiques dans une société de la connaissance ?

Quelle attractivité pour les études scientifiques

Quelle attractivité pour les études scientifiques dans une société de la connaissance ?

Savoir et Formation Collection créé par Jacky Beillerot (1939-2004), Dominique Fablet (1953-2013) et Michel Gault, dirigée par Paul Durning  À la croisée de l'économique, du social et du culturel, des acquis du passé et des investissements qui engagent l'avenir, la formation s'impose désormais comme passage obligé, tant pour la survie et le développement des sociétés, que pour l'accomplissement des individus.  La formation articule savoir et savoir-faire, elle conjugue l'appropriation des connaissances et des pratiques à des fins professionnelles, sociales, personnelles et l'exploration des thèses et des valeurs qui les sous-tendent, du sens à leur assigner.  La collectionSavoir et Formationveut contribuer à l'information et à la réflexion sur ces aspects majeurs. Série « Enseignement supérieur » Dirigée par Marie-Françoise Fave-Bonnet Face aux mutations de la transmission des savoirs et aux enjeux sociaux et économiques des formations supérieures, la « pédagogie universitaire » est réinterrogée : pratiques d’enseignement, nou- veaux publics étudiants, évaluation des enseignements et des formations, dispositifs innovants, rénovations de cursus, harmo- nisation européenne, usages des nouvelles technologies, etc. La série Enseignement supérieur propose d’éclairer les débats et controverses par la présentation de recherches récentes. Dernières parutions Sous la direction de Cathia P API ,tutorat de pairs dans Le l’enseignement supérieur : enjeux institutionnels, technopéda- gogiques, psychosociaux et communicationnels, préface de Geneviève Jacquinot-Delaunay, 2013. Catherine A GULHON , Bernard C ONVERT , Francis G UGENHEIM , Sébastien J AKUBOWSKI ,pour uneprofessionnalisation :  La université « utile » ?,2012. Marie-Françoise F AVE -B ONNET (dir.),L’évaluation dans l’enseigne- ment supérieur en questions, 2010. Emmanuelle A NNOOT  et Marie-Françoise F AVE -B ONNET  (coord.), Pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur : ensei- gner, apprendre, évaluer, 2004.

Ouvrage coordonné par Claire Bonnard et Jean-François Giret

Quelle attractivité pour les études scientifiques dans une société de la connaissance ?

© L’Harmattan, 2014 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.harmattan.fr [e-mail] ISBN : 978-2-343-03112-5 EAN : 9782343031125

Remerciements

Nos remerciements vont à Jean-Lin Chaix, Directeur Scientifique du Céreq jusqu’en septembre 2013 ainsi qu’à Etienne Campens, Olivier Joseph et Magali Thèvenot. Nous tenons également à remercier l’ensemble des membres du Haut Conseil des Sciences et Technologies pour l’intérêt qu’ils ont porté à cette recherche. Nous sommes enfin reconnaissants envers Bertille Theurel pour son aide dans la conception de l’ouvrage.

Sommaire

Introduction ___________________________________________11

Partie 1. Former des diplômés scientifiques pour répondre aux besoins du marché du travail ? ___________________________21 Chapitre 1. Un marché de l'emploi favorable, mais sélectif __23 Chapitre 2. Des parcours de formation et d’insertion souvent motivés par des projets précis____________________________41

Partie 2. Rendre les études scientifiques plus attractives_______63 Chapitre 3. Retour sur les ambiguïtés du discours sur la désaffection pour les sciences en France ___________________65 Chapitre 4. Les jeunes et les études scientifiques : problème d’attractivité ou problème d’orientation ? __________________81 Chapitre 5. L'attractivité des études scientifiques dans les pays de l'OCDE : quels enjeux pour quelles recommandations ?_____99

Partie 3. Valoriser le doctorat dans les carrières scientifiques _127 Chapitre 6. Se stabiliser après la thèse en France ________129 Chapitre 7. Quelle employabilité pour les docteurs dans le secteur privé ? Une analyse des discours des recruteurs ______143 Chapitre 8. Fuite des cerveaux ou impasse du retour: les défis des jeunes « post-doc » partis à l'étranger _________________167

Conclusion générale ___________________________________185

Liste des sigles ________________________________________191

Bibliographie _________________________________________193

Présentation des auteurs ________________________________205

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