Soutenir le goût de l'école, 2e édition : Le plaisir d'apprendre ensemble

Sylvie Ouellet

Description

Dans la première édition de Soutenir le goût de l’école, une question importante était posée : « Est-il réellement possible de soutenir le goût de l’école des élèves à risque de décrochage ou d’échec scolaire ? » Cette deuxième édition tente d’y répondre en proposant des approches et des stratégies portant sur le plaisir d’apprendre ensemble. Ainsi, ce collectif invite les lecteurs à s’investir dans des actions concrètes avec tous les enfants, actions qui visent à aider ces derniers à développer une affection pour l’école, un sentiment de bien-être et d’engagement envers « son » école et à affirmer une conviction collective qu’apprendre est agréable.
En plus des 13 chapitres remaniés et mis à jour, 4 nouveaux chapitres traitent de l’environnement et de la persévérance, de la pédagogie universelle pour soutenir l’engagement de l’élève, du recours aux technologies pour le développement du potentiel des jeunes et d’un modèle holistique d’apprentissage inspiré d’une approche autochtone.
Les praticiens et chercheurs qui ont contribué à ce collectif suscitent la réflexion et invitent à l’action en articulant leurs propos autour de trois thèmes principaux : « Le potentiel du jeune », « L’intervenant inspirant : pour un agir qui donne du sens à l’apprentissage » et, finalement, « Pour une école actualisée où tous sont engagés ».

Sujets

• apprendre

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 27 mars 2020
• Nombre de lectures: 4
• EAN13: 9782760544741
• Langue: Français

Extrait

DIRIG E PAR
NADIA ROUSSEAU
Promouvoir le transfert des connaissances et contribuer la formation continue des enseignantes et des enseignants et autres professionnelles et professionnels de l ducation, voil la raison d tre de la collection ducation-Intervention des Presses de l Universit du Qu bec. Appuy e sur les plus r cents constats de la recherche dans le domaine de l ducation, cette collection offre une vari t d ouvrages qui utilisent un langage accessible et qui posent un regard dynamique sur les d fis actuels qui caract risent l ducation. Juste quilibre entre connaissances et pistes d intervention, elle saura r pondre aux besoins des acteurs de l ducation d sireux de parfaire leurs pratiques.
La collection ducation-Intervention est dirig e par Nadia Rousseau, forte d une grande exp rience de recherche et de transfert des connaissances et tr s active dans la valorisation des r sultats de la recherche.
Soutenir le go t de l cole
Presses de l Universit du Qu bec
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Qu bec (Qu bec) G1V 2M2
T l phone: [phone] T l copieur: 418 657-2096
Courriel: [e-mail] Internet: www.puq.ca
Diffusion/Distribution:
C ANADA
Prologue inc., 1650, boulevard Lionel-Bertrand, Boisbriand (Qu bec) J7H 1N7 T l.: 450 434-0306/1 800 363-2864
F RANCE ET B ELGIQUE
Sof dis, 11, rue Soufflot, 75005 Paris, France - T l.: 01 53 10 25 25 Sodis, 128, avenue du Mar chal de Lattre de Tassigny, 77403 Lagny, France - T l.: 01 60 07 82 99
S UISSE
Servidis SA, Chemin des Chalets 7, 1279 Chavannes-de-Bogis, Suisse - T l.: 022 960.95.32
Diffusion/Distribution (ouvrages anglophones):

Independent Publishers Group, 814 N. Franklin Street, Chicago, IL 60610 - Tel.: [phone]

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2 e DITION
Soutenir le go t de l cole
LE PLAISIR D APPRENDRE ENSEMBLE
Sous la direction de Sylvie Ouellet
Catalogage avant publication de Biblioth que et Archives nationales du Qu bec et Biblioth que et Archives Canada
Soutenir le go t de l cole: le plaisir d apprendre ensemble/sous la direction de Sylvie Ouellet.
2 e dition.
( ducation-intervention; 45) Comprend des r f rences bibliographiques. Publi en formats imprim (s) et lectronique(s).
ISBN 978-2-7605-4472-7 ISBN 978-2-7605-4473-4 (PDF) ISBN 978-2-7605-4474-1 (EPUB)
1. Motivation en ducation. 2. Pers v rance aux tudes. 3. Succ s scolaire. 4. D mocratisation de l enseignement. 5. Jeunes en difficult d apprentissage - ducation. I. Ouellet, Sylvie, 1957-, diteur intellectuel. II. Collection: Collection ducation intervention; 45.
LB1065.S68 2018

370.15 4

C2017-942858-6 C2017-942859-4

R vision Audrey Ducharme Duhaime
Correction d preuves Catherine Vaudry
Conception graphique Mich le Blondeau
Mise en pages Le Graphe
Images de couverture iStock
D p t l gal: 1 er trimestre 2018 Biblioth que et Archives nationales du Qu bec Biblioth que et Archives Canada
2018 - Presses de l Universit du Qu bec Tous droits de reproduction, de traduction et d adaptation r serv s
Imprim au Canada D4472-1 [01]
Remerciements
L ouvrage collectif Soutenir le go t de l cole - le plaisir d apprendre ensemble est le r sultat de discussions et de r flexions avec des personnes qui croient au plein potentiel des enfants, au meilleur qu il y a en chacun de nous et l effet de nos actions sur le devenir des jeunes.
Je remercie tous les auteurs qui nous ont fait part de leur r flexion et des r sultats de leur travail sur le go t de l cole. Merci aux enfants, petits et grands, qui nous inspirent au quotidien. Merci aussi aux intervenants scolaires qui croient en ces enfants et qui d sirent s am liorer un mot la fois, un geste la fois.
Je veux galement remercier les tudiants de l Universit du Qu bec Trois-Rivi res qui me font cheminer ann e apr s ann e dans le cadre du cours Projet de r solution de probl me. En offrant des parcelles de leur cr ativit par ces id es d innovation explorer ou exp rimenter, ils ont permis d am liorer les interventions aupr s de tous les l ves, en particulier en adaptation scolaire.
Enfin, je souhaite remercier tout particuli rement Nadia Rousseau pour sa vision, sa passion pour les jeunes et sa grande disponibilit malgr un horaire surcharg . Un merci lumineux Odette Larouche pour sa patience et son soutien lors du travail ardu de la r vision des textes et de la pr paration du manuscrit. Je me sens choy e d tre vos c t s. Une derni re pens e s arr te vers Denis, cet tre magnifique qui m accompagne sur un sentier parfois difficile et qui fait r sonner la l g ret chaque travers e de la vie.
Table des mati res
REMERCIEMENTS
LISTE DES FIGURES
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES SIGLES
INTRODUCTION
PARTIE 1 Le potentiel du jeune
CHAPITRE 1 Une r flexion sur l ducation et la r ussite des jeunes
Marie-Pierre Tremblay
Cibles
Questions cl s
1.1. De la d mocratisation de l acc s la d mocratisation de la r ussite
1.2. Les cons quences associ es l abandon scolaire
1.3. La complexit de l abandon scolaire
1.4. La lutte contre le d crochage scolaire par la valorisation de la r ussite et de la pers v rance scolaires
1.5. La complexit de "faire r ussir
1.6. La pression de la r ussite
1.7. Pourquoi tant d acharnement?
Quoi retenir
R f rences
CHAPITRE 2 L autod termination
Un tremplin pour soutenir le go t de l cole
L na Bergeron
Cibles
Questions cl s
2.1. L autod termination
2.2. Soutenir l autor alisation et l empowerment psychologique
2.2.1. Se conna tre et s accorder de la valeur: une premi re cible
2.2.2. Se sentir efficace et en contr le: une deuxi me cible
2.3. Soutenir l autonomie et l autor gulation
2.3.1. Faire des choix, prendre des d cisions et r soudre des probl mes: une troisi me cible
2.3.2. Se fixer des buts et les atteindre: une quatri me cible
2.3.3. S observer, s valuer et se valoriser: une cinqui me cible
Pour conclure, des d fis consid rer pour mieux les surmonter
Quoi retenir
R f rences
CHAPITRE 3 D velopper le potentiel des jeunes dysphasiques et leur donner le go t d apprendre gr ce l aventure th rapeutique
S bastien Rojo
Cibles
Questions cl s
3.1. Le langage et la dysphasie
3.1.1. Le trouble primaire du langage: la dysphasie
3.1.2. L intervention sp cifique la dysphasie
3.2. L aventure th rapeutique comme modalit d intervention compl mentaire
3.3. Les d fis de la r alisation d un programme novateur
3.3.1. La contextualisation du choix de l approche
3.3.2. Le d roulement de l intervention clinique
3.4. Le choix d une approche d investigation
3.5. Le changement survenu lors du programme
3.5.1. La premi re phase du programme: le jeune dysphasique et les perceptions parentales
3.5.2. La seconde phase du programme: des changements constat s chez les jeunes participants
3.5.3. La prise en consid ration des limites
Quoi retenir
R f rences
PARTIE 2 L intervenant inspirant: pour un agir qui donne du sens l apprentissage
CHAPITRE 4 Donner le go t de l cole par l int gration de l environnement
Ghislain Samson, Pablo Desfoss s, Catherine Simard et Marie-Claude Nicole
Cibles
Questions cl s
4.1. L Op ration PAJE en quelques mots
4.2. Vers un mod le th orique
4.3. Une d marche valuative du programme PAJE
4.4. Les principaux constats d coulant de la phase 2
4.4.1. La pers v rance scolaire et l appr ciation de l cole et des programmes par les l ves
4.4.2. L impact des sorties dans le milieu naturel
4.4.3. La valorisation et la signifiance des sciences et des technologies dans le cadre du programme PAJE
4.4.4. L engagement citoyen et l implication au sein de l Op ration PAJE
4.4.5. Les comportements l gard de l environnement
4.4.6. "Que repr sente PAJE pour toi?
Quoi retenir
R f rences
CHAPITRE 5 Mieux soutenir les jeunes de 16 18 ans fr quentant un centre de formation des adultes dans la r alisation de leurs objectifs de formation
France Beaumier, Nadia Rousseau, Michelle Dumont, Line Mass et Danielle Leclerc
Cibles
Questions cl s
5.1. Le contexte de la formation g n rale des adultes
5.2. Les styles cognitifs
5.2.1. Les styles cognitifs de Flessas et Lussier
5.2.2. L apport du style cognitif la pratique de l enseignement
5.2.3. L enseignement diff renci selon les styles cognitifs de Flessas et Lussier
5.2.4. Les styles cognitifs et l apprentissage disciplinaire
5.3. L identification du style cognitif de 94 jeunes inscrits la FGA
5.3.1. La d marche d identification du style cognitif
5.3.2. La description de l EVAC
5.4. Les styles cognitifs dominants des jeunes de la FGA: ce qu il faut en comprendre
Quoi retenir
R f rences
CHAPITRE 6 Miser sur le d veloppement personnel des 16-24 ans
Analyse des besoins et pistes d intervention l ducation des adultes
Michelle Dumont et Nadia Rousseau
Cibles