Best of the Independent Journals in Rhetoric and Composition 2014

Parks

Description

THE BEST OF THE INDEPENDENT RHETORIC AND COMPOSITION JOURNALS 2014 represents the result of a nationwide conversation—beginning with journal editors, but expanding to teachers, scholars and workers across the discipline of Rhetoric and Composition—to select essays that showcase the innovative and transformative work now being published in the field’s independent journals.

Informations

• Publié par: Parlor Press, LLC
• Date de parution: 01 mars 2016
• Nombre de lectures: 0
• EAN13: 9781602358249
• Langue: English
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

ARLOR PRESS

E BES OF E ïNDEPENDEN REORïC & COPOSïïON JOURNALS SERïES

BES E OF E ïNDEPENDEN REORïC& COPOSïïON JOURNALS 0

EDïED BY Steve Parks, Brian Bailie, eatHer CHristiansen, aMara ïssak, Jessica Pauszek, and JaMes Seitz

The Best of the Independent Rhetoric and Composition Journals

The Best of the Independent Rhetoric and Composition Journals Series Editor: Steve Parks

Eàch yéà, à éàm ôf éîôŝ ŝélécŝ hé béŝ wô publîŝhé în hé înépénén jôunàlŝ în hé fîél ôf Rhéôîc àn Cômpôŝîîôn, fôllôwîng à cômpéîîé éîéw pôcéŝŝ înôlîng jôunàl éîôŝ àn publîŝhéŝ. Fô àîîônàl în- fômàîôn àbôu hé ŝéîéŝ, ŝéé hp://www.pàlôpéŝŝ.côm/béŝôfhécômp.

THE BEST OF THE INDEPENDENT RHETORIC AND COMPOSITION JOURNALS

2014

Edied by Seve Parks, Brian Bailie, James Seiz, Jessica Pauszek, Tamara Bassam Issak, and Heaer Crisiansen

Pàlô Péŝŝ Anderson, South Carolina www.pàlôpéŝŝ.côm

Pàlô Péŝŝ LLC, Anéŝôn, Sôuh Càôlînà, USA

© 2016 by Pàlô Péŝŝ. Inîîuàl éŝŝàyŝ în hîŝ bôô hàé béén épîné wîh pémîŝŝîôn ôf hé éŝpécîé côpyîgh ôwnéŝ. All îghŝ éŝéé. Pîné în hé Unîé Sàéŝ ôf Améîcà

S A N: 2 5 4 - 8 8 7 9

ISSN 2327-4778 (pîn) ISSN 2327-4786 (ônlîné)

978-1-60235-823-2 (pàpébàc) 978-1-60235-824-9 (Aôbé éBôô) 978-1-60235-825-6 (éPub) 978-1-60235-826-3 (îBôô) 978-1-60235-827-0 (Kînlé)

1 2 3 4 5

Côé éŝîgn by Héàhé Chîŝîànŝén àn Dàî Blàéŝléy. Pîné ôn àcî-féé pàpé.

Pàlô Péŝŝ, LLC îŝ àn înépénén publîŝhé ôf ŝchôlàly àn àé îléŝ în pîn àn mulîméîà fômàŝ. Thîŝ bôô îŝ ààîlàblé în pàpé àn îgîàl fô- màŝ fôm Pàlô Péŝŝ ôn hé Wôl Wîé Wéb à hp://www.pàlôpéŝŝ. côm ô hôugh ônlîné àn bîc-àn-môà bôôŝôéŝ. Fô ŝubmîŝŝîôn înfômàîôn ô ô fîn ôu àbôu Pàlô Péŝŝ publîcàîônŝ, wîé ô Pàlô Péŝŝ, 3015 Bàcénbéy Dîé, Anéŝôn, Sôuh Càôlînà, 29621, ô émàîl éîô@pàlôpéŝŝ.côm.

Conens

Inôucîôn vii James Seitz and Jessica Pauszek

COMMUNITY LITER ACY JOURNAL 1 Eucàîôn/Cônnécîôn/Acîôn: Cômmunîy Lîéàcîéŝ àn Shàé Knôwlégéŝ àŝ Céàîé Pôucîônŝ fô Sôcîàl Juŝîcé 3 Adela C. Licona and J. Sarah Gonzalez

HARLOT 2 Lé Mé Quéé My Thôà: Quéé Rhéôîcŝ ôf Négôîàîôn: Màîàgé Equàlîy àn Hômônômàîîy 21 Hillery Glasby

JOURNAL OF BASIC WRITING 3 Subéŝîé Cômplîcîy àn Bàŝîc Wîîng Acôŝŝ hé Cuîculum 49 Victor Villanueva

JOURNAL OF TEACHING WRITING 4 Pàcîcé, Pàîéncé, àn Pôcéŝŝ în hé Agé ôf Accôunàbîlîy: Whà Côgnîîé Pŝychôlôgy Suggéŝŝ àbôu hé Téàchîng àn Aŝŝéŝŝmén ôf Wîîng 65 Kathleen J. Cassity

K AIROS 5 Péŝpîcuôuŝ Objécŝ: Réàîng Cômîcŝ àn Wîîng Inŝucîôn 85 Fred Johnson

v

î

Contents

LITER ACY IN COMPOSITION STUDIES 6 Unéŝànîng Cômpué Pôgàmmîng àŝ à Lîéàcy 133 Annette Vee

PEDAGOGY 7 Fîghîng Wôŝ: Inŝuménàlîŝm, Pàgmàîŝm, àn hé Nécéŝŝîy ôf Pôlîîcŝ în Cômpôŝîîôn 163 Kurt Spellmeyer

PRESENT TENSE 8 Fôm GUI ô NUI: Mîcôŝôf’ŝKinectàn hé Pôlîîcŝ ôf hé (Bôy àŝ) Inéfàcé 193 David M. Rieder

REFLECTIONS 9 Chîcànàŝ Màîng Chàngé: Inŝîuîônàl Rhéôîc àn hé CômîŝîÓn Féménîl Méxîcànà Nàcîônàl 209 Kendall Leon

THE WRITING LAB NEWSLETTER 10 Gôîng Glôbàl, Bécômîng Tànŝlînguàl: Thé Déélôpmén ôf à Mulîlînguàl Wîîng Céné 239 Noreen G. Lape

Abôu hé Eîôŝ 249

Inroducion

James Seitz and Jessica Pauszek

Aŝ ôné mîgh éxpéc fôm à côllécîôn ôf àîcléŝ fôm én înépén- én jôunàlŝ, hé éŝŝàyŝ gàhéé héé épéŝén à wîé àngé ôf côn- cénŝ, înééŝŝ, àn quéŝîônŝ în hé fîél ôf héôîc àn cômpôŝîîôn. Inéé, hé îéŝîy ôf îŝŝuéŝ àn méhôôlôgîéŝ fôun àmông héŝé àîcléŝ pôŝéŝ à chàlléngé fô hôŝé hôpîng ô îŝcén à généàl pà- én hà mîgh ééàl ŝôméhîng àbôu hé péŝén àjécôy ôf hé fîél. Ràhé hàn à unîfîé môémén, whà wé fîn àé hé ŝîgnŝ ôf à bôà-mîné ŝchôlàly îŝcîplîné hà énàbléŝ mulîplé, één côn- flîcîng, éŝéàch àgénàŝ à ôncé—àŝ îŝ hé càŝé în ôhé îŝcîplînéŝ hôughôu hé àcàémy. Whîlé hé quéŝîôn ôf whéhé héôîc àn cômpôŝîîôn ŝhôul îmîàé ô éjéc hé môélŝ ôfféé by ôhé îŝ- cîplînéŝ îŝ împôàn, î ŝéémŝ uŝéful ô înîcàé whà hôŝé ôf uŝ whô ŝéé àŝ éîôŝ ôf hîŝ côllécîôn écôgnîzé àŝ àn àccômplîŝhmén: hé ŝàluày béàh ôf îŝŝuéŝ hà ôu îŝcîplîné nôw încluéŝ în îŝ pu- îéw. Fôm hé pàcîcéŝ ôf à mulîlînguàl wîîng céné àn à yôuh àcîîŝm ŝummé càmp ô héôîéŝ ôf îŝuàl héôîc àn cômpué înéfàcé; fôm éfénîng hé àlué ôf bàŝîc wîîng pôgàmŝ ô éx- plôîng hé îéôlôgîéŝ înfômîng éucàîônàl pàgmàîŝm; fôm côgnî- îé pŝychôlôgy àn quéé héôy ô àchîàl éŝéàch àn hé hîŝôy ôf lîéàcy—hé àîcléŝ àŝŝémblé héé îŝplày à fîél éàgé ô ŝpéà îŝ wîngŝ. Such à bôà àày ôf ŝchôlàly àcîîy éflécŝ hé fééôm ôf în- quîy ŝpônŝôé by înépénén jôunàlŝ în ôu fîél. Yé céàîn àf- fînîîéŝ àmông héŝé àîcléŝ énàblé uŝ ô gôup hém àccôîng ô héé îŝînc bu ôélàppîng côncénŝ: 1) péàgôgîcàl àn înŝîuîônàl chàngé, 2) lîéàcîéŝ àn échnôlôgîéŝ, àn 3) wîîng àn ŝôcîàl juŝ- îcé. In hîŝ înôucîôn, wé éŝcîbé hôw hé àîcléŝ în hîŝ côllécîôn cônîbué ô héŝé ŝchôlàly cônéŝàîônŝ, àn wé cônŝîé hé wàyŝ în

vii

îîî

Introduction

whîch ŝuch cônéŝàîônŝ nô ônly îénîfy ŝàlîén quéŝîônŝ fô fuhé ŝuy bu àlŝô pôîn ô hé ŝîgnîfîcàncé ôf ŝuch quéŝîônŝ fô àll ôf uŝ în héôîc àn cômpôŝîîôn, égàléŝŝ ôf ôu àéàŝ ôf ŝpécîàlîzàîôn.

Pedagogical and Institutional Change

Whîlé hé péàgôgîcàl péôccupàîôn îŝplàyé by much ôf hé ŝchôl- àŝhîp în héôîc àn cômpôŝîîôn hàŝ généàé à gôô éàl ôf cîîqué în écén yéàŝ, ŝômé ôf hé môŝ împôàn wô în hé fîél cônîn- uéŝ ô éôé îŝélf ô péàgôgîcàl àn înŝîuîônàl chàngé, àŝ héé àîcléŝ în hîŝ côllécîôn àéŝ. In “Pàcîcé, Pàîéncé, An Pôcéŝŝ In hé Agé ôf Accôunàbîlîy: Whà Côgnîîé Pŝychôlôgy Suggéŝŝ àbôu hé Téàchîng àn Aŝŝéŝŝmén ôf Wîîng,” Kàhléén Càŝŝîy àwŝ ôn ŝuîéŝ în côgnîîé pŝychôlôgy în ôé ô îŝcuŝŝ hôw à “àînîng àppôàch,” ŝîmîlà ô hà écéîé by à muŝîcîàn ô àhléé, càn hélp ŝuénŝ léàn ô wîé môé éffécîély. Càŝŝîy nôéŝ hà côgnîîé pŝychôlôgy ŝuppôŝ much ôf whà wîîng éàchéŝ àléày nôw àbôu hé àlué ôf ôfféîng ŝuénŝ féquén pàcîcé în àn é- ŝpônŝé ô héî wîîng, bu ŝhé ŝuggéŝŝ wé néé ô ô môé ô ŝyŝém- àîzé hé gôàl ôf “hélpîng nôîcé wîéŝ ô àuômàé éy àŝpécŝ ôf hé wîîng pôcéŝŝ uîng hé éélôpménàl yéàŝ.” Ulîmàély, Càŝŝîy ŝuggéŝŝ hà înŝîuîônŝ ŝhôul nô ônly încéàŝé héî cômmîmén ô WAC àn WID pôgàmŝ bu àlŝô éŝîgn àŝŝéŝŝménŝ wîhîn à fàméwô hà àccôunŝ fô whà côgnîîé pŝychôlôgy ééàlŝ àbôu hé ébb àn flôw ôf léànîng à cômpléx àcîîy lîé wîîng, whééîn ŝuénŝ ŝôméîméŝ àppéà ô àé ŝépŝ bàcwà à pécîŝély hé mô- ménŝ whén héy àé màîng pôgéŝŝ. Thôugh hé clôŝé àénîôn ô hé léànîng pôcéŝŝ, Càŝŝîy àŝŝ uŝ ô éhîn hôw wé unéŝàn ôuŝéléŝ àŝ înŝucôŝ àn hôw wé àŝŝéŝŝ ôu ŝuénŝ’ wô. Tunîng ô hé wîîng céné àŝ à pàîculà ŝîé fô wîîng péà- gôgy, Nôéén Làpé, în “Gôîng Glôbàl, Bécômîng Tànŝlînguàl: Thé Déélôpmén ôf à Mulîlînguàl Wîîng Céné,” éflécŝ ôn hé ànŝ- fômàîôn ôf àn Englîŝh wîîng céné înô à Mulîlînguàl Wîîng Céné à Dîcînŝôn Côllégé. Thôugh éŝéàch ôn mulîlînguàl àn ànŝlînguàl léànîng, Làpé éxplôéŝ hé àîôuŝ culuàl ôléŝ ôf àcà- émîc wîîng în lànguàgéŝ ôhé hàn Englîŝh, àcnôwlégéŝ hé în- ŝîuîônàl côôpéàîôn équîé àmông àîôuŝ lànguàgé pôgàmŝ, àn àéŝŝéŝ hé fluî ŝénŝé ôf pupôŝéŝ—àccômmôàîôn, éŝîŝ- àncé, àn ŝô ôn—hà uôŝ àn ŝuénŝ mîgh bîng ô héî wô

Introduction

îx

în à Mulîlînguàl Wîîng Céné. In pàîculà, Làpé éxplôéŝ hé ôlé hà péé uôŝ plày în à wîîng céné hà éngàgéŝ în mulîplé làn- guàgéŝ, whéhé hé pééŝ àé înénàîônàl ŝuénŝ ŝuyîng à hé côllégé ô Améîcàn ŝuénŝ ŝuyîng àbôà. Aguîng hà à Mul- îlînguàl Wîîng Céné càn pôŝîîôn wîîng în à glôbàl cônéx àn hélp “cônŝuc pluàlîŝîc éfînîîônŝ ôf ‘gôô’ àcàémîc wîîng hà àcnôwlégé culuàlly-ŝpécîfîc héôîcŝ àn cônénîônŝ.”, Làpé ôf- féŝ à ŝông môél ôf péàgôgîcàl àn înŝîuîônàl chàngé. Inŝîuîônàl chàngé côncénŝ Vîcô Vîllànuéà àŝ wéll, hôugh hé chàngéŝ pôpôŝé by àîôuŝ àmînîŝàôŝ Vîllànuéà hàŝ én- côunéé àcôŝŝ héé écàéŝ ôf éàchîng unéŝéé ŝuénŝ hàé nô àlwàyŝ béén wélcômé. In “Subéŝîé Cômplîcîy àn Bàŝîc Wî- îng Acôŝŝ hé Cuîculum,” Vîllànuéà écôunŝ hîŝ ŝuccéŝŝful à- émpŝ ô éŝcué bàŝîc wîîng pôgàmŝ fôm bugé cuŝ by màîng uŝé ôf “à héôîc hà côbbléŝ ôgéhé mulîculuàlîŝm ô équàl ôp- pôunîy àn àŝŝîmîlàîôn.” A àîôuŝ îméŝ în hîŝ càéé, Vîllànuéà fôun hîmŝélf éxplàînîng ô pôôŝŝ hà bàŝîc wîîng côuŝéŝ àé nô éméîàîôn bu énculuàîôn: héŝé côuŝéŝ àîm ô plàcé ŝuénŝ ôn hé màgînŝ ôf Améîcàn culué înô cônéŝàîôn wîh hé màîn- ŝéàm. Amîîng hà ŝuch héôîc îŝ în pà uplîcîôuŝ, Vîllànuéà gôéŝ ôn ô clàîfy hîŝ îŝîôn ôf à bàŝîc wîîng pôgàm în whîch hôŝé whô uô ŝuénŝ whô àé fîŝ généàîôn ô ôf côlô ô fôm pôéy léàn hé gàmmàŝ ôf hé ômînàn îàlécŝ ŝpôén by ŝuch ŝuénŝ, ŝuy “cônàŝîé héôîcŝ,” àn pàcîcé fômŝ ôf cônŝcîôuŝ lîŝénîng îŝcuŝŝé by Kîŝà Ràclîffé. Lîéwîŝé, hé ŝuénŝ whô àé uôé “léàn pécîŝély hé ŝàmé hîngŝ: héôîcàl lîŝénîng àn héôîcŝ (àŝ pluàl), àn ôf côuŝé, màéŝ ôf côécnéŝŝ, ŝîncé înfélîcîîéŝ ôbàîn în ééy îàléc àn lànguàgé.” Whà Vîllànuéà ulîmàély ŝééŝ îŝ àn àppôàch ô bàŝîc wîîng în whîch ŝuénŝ “bécômé hé àgénŝ ôf héî ôwn bàŝîc wîîng àcôŝŝ hé cuîculum” (59).

Literacies and Technologies

Oné ôf hé môŝ îàl ŝànŝ ôf cônémpôày ŝchôlàŝhîp în héôîc àn cômpôŝîîôn înéŝîgàéŝ hôw chàngéŝ în échnôlôgy hàé àléé whà cônŝîuéŝ lîéàé hàbîŝ àn pàcîcéŝ. Dàî Réîé, fô éx- àmplé, în “Fôm GUI ô NUI: Mîcôŝôf’ŝ Kînéc àn hé Pôlîîcŝ ôf hé (Bôy àŝ) Inéfàcé,” àéŝŝéŝ hé pôŝŝîbîlîîéŝ àn chàlléngéŝ ôf hé éplàcémén ôf hé Gàphîcàl Uŝé Inéfàcé [GUI] by hé Nàuàl