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Devenir formateur occasionnel - Transmettre ses connaissances, étoffer son CV, élargir son expérience…et compléter ses revenus!

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Description

Les besoins en formation évoluent fortement! La pédagogie s'orientant de plus en plus vers la connaissance pratique, de nombreuses écoles et centres de formation font appel à des professionnels en activité ou ayant été en activité pour assurer des cours et des formations : centres d'apprentissage, écoles de commerce ou d'ingénieurs, instituts de formation continue...Etudiants, professions libérales, consultants, cadres, chercheurs d'emploi, artisans, fonctionnaires retraités...Pour des personnes qui disposent d'un réel savoir-faire professionnel, donner ponctuellement des cours peut apporter beaucoup : synthétiser et organiser ses connaissances, transmettre son savoir, connaître des publics différents, muscler son CV...et aussi de compléter ses revneus. Mais être formateur occasionnel ne s'improvise pas. Est-on vraiment fait pour cette fonction? Comment repérer, parmi les milliers d'organismes de formation, ceux qui peuvent être intéressés par votre expérience et vos savoirs? Comment leur proposer vos services? Quelle formation leur vendre? Comment facturer et déclarer fiscalement sa prestation? Quelles sont les procédures d'agrément?

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Informations

Publié par
Date de parution 01 janvier 2011
Nombre de lectures 8
EAN13 9782867394591
Langue Français
Poids de l'ouvrage 3 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,1125€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Exrait

O
Gestion O&rganisation
BertrandMarie Flourez
Devenir formateur occasionnel Transmettre ses connaissances, étoffer son CV, élargir son expérience... et compléter ses revenus !
Suisje un formateur ?
Les organismes de formations
Cours & formations : des contenus très divers
Quel statut et quelles rémunérations ? Proposer sa candidature 9HSMIQH*djefjb+EDITIONS DU PUITS FLEURI
BertrandMarie FLOUREZ
Devenir formateur occasionnel
Transmettez vos connaissances, étoffez vos CV... et améliorez vos revenus !
EDITIONS DU PUITS FLEURI 77850 HERICY  FRANCE
Crédit photo couverture :
©
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Prof classe 03 © Franck Boston  fotolia.com
Editions du Puits Fleuri  2011 Editeur : Emile Guchet Direction d’ouvrage : Thierry Guchet ISBN 9782867394591 ISSN 04146492 Tous droits de reproduction, d’adaptation et de traduction intégrale ou partielle réservés pour tous pays.
©Editions du Puits Fleuri
Sommaire ______________________________________________
Préambule ............................................................................................................................5
Introduction................................................................ ..... ..7 ................ ................................ .
Partie 1.Suisje un formateur ?13 .............................................................
Chapitre 1. Des qualités et des compétences...................................15
Chapitre 2. Des compétences initiales qui se travaillent...........19
Chapitre 3. Avoir et donner du temps....................................................21
Chapitre 4. Un moment dans mon parcours professionnel..25
Chapitre 5. Former à quoi ? Et comment ?........................................29
Conclusion & annexes.......... ...........32 ................................................................
Partie 2.Les organismes de formation .....................................37
Chapitre 1. Un secteur en pleine évolution.......................................39
Chapitre 2. Faire confiance mais être prudent face à un marché fluctuant.............................................................................42
Chapitre 3. Etre ou ne pas être soimême « organisme de formation » ?........................................................................47
......................................................................................................................51 Annexes
©Editions du Puits Fleurid
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Partie 3.Un cours, une formation : des contenus très divers........ ...............................................55 ... ................ Chapitre 1. Les formations académiques......... ....57 ................................
Chapitre 2. Les autres formations..............................................................60
Chapitre 3. Comment se préparer ? A qui s’adresseton ?....61
Chapitre 4. Préparer ses cours et les supports de cours..........64
Annexes......................................................................................................................68
Partie 4.Quel statut et quelles rémunérations ?.......83 . Chapitre 1. Un agrément pas forcément indispensable............85
Chapitre 2. Comment se faire payer ? Salaires, factures ?...87
Chapitre 3. Comment évaluer le coût de ses prestations ?....91
Conclusion & annexes.....................................................................................95
Partie 5.Proposer sa candidature...........................107 ...................... Chapitre 1. Lettre et CV..................................................................................109
Chapitre 2. Lire les offres...............................................................................113
Chapitre 3. Trouver les offres, proposer ses services : Pôle Emploi et autres sites ...........................................................................115
Chapitre 4. Une gestion de plus en plus informatisée.............131
Annexes....................................................................................................................134
En guise de conclusion....................................................................163 ................
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Préambule ______________________________________________
Quand un centre de formation professionnelle diffuse l’annonce suivante : « (…)recrute un formateur pour animer une formation d’employé commercial de magasin. Profil : expé rimenté en vente grande distribution (5 années minimum), vous avez déjà pris en charge un groupe de stagiaires, et idéalement maîtrisez les différentes techniques d’animation», que cherchetil ? Un formateur occasionnel.
Cette proposition, bien réelle, émane d’un centre AFPA (centre de formation professionnelle pour adultes)(1). Concrè tement, il s’agit d’intervenir quelques heures par semaine, durant trois mois, au profit de stagiaires adultes qui bénéficient d’une formation professionnelle mise en place par un orga nisme de formation indépendant.
Ce type de proposition est de plus en plus fréquent. De la grande école de commerce au centre de formation d’ap prentis, en passant par les instituts, les facultés, et surtout les centres de formation professionnelle en tout genre, publics et privés, le besoin de formateurs occasionnels ou intermittents ne cesse de grandir.
Sans compter l’immense secteur des loisirs et de la cul ture qui s’est beaucoup développé ces dernières décennies et dans lequel nombre de formateurs / animateurs / moniteurs,
(1) http://www.afpa.fr/
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dans des domaines extrêmement variés, trouvent de quoi exercer une activité ponctuelle, occasionnelle, ou saisonnière.
Ainsi, les annonces se multiplient et couvrent tous les domaines : langues vivantes, commerce, droits spécialisés, sécurité, hygiène, communication, remises à niveau, discipli nes techniques et professionnelles, etc. Les modalités d’inter ventions elles aussi sont très variables : d’un module de cours de quelques heures à une intervention répartie sur plusieurs semaines ou plusieurs mois, toutes les combinaisons existent.
Les organismes de formation n’hésitent pas d’ailleurs, très souvent, à faire un atout commercial de leur pédagogie : «des enseignements dispensés par des professionnels afin de garantir une formation concrète et opérationnelle sur le marché du travail !…».
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Introduction ______________________________________________
A. « FORMATEUR», «ENSEIGNANT», «PROFESSEUR»…DE QUOI PARLETON?
Tout bon formateur sait qu’il faut définir les mots. Forma teur occasionnel : de quoi parleton ?
En premier lieu donc, et avant le terme désignant l’action, de quoi s’agitil ? Il s’agit de pouvoir transmettre des savoirs (intellectuels et/ou manuels), mais aussi des savoirfaire et des savoirêtre. Il s’agit de pouvoir expliquer, montrer, faire com prendre et mémoriser puis, faire appliquer des connaissances et des techniques à un/des apprenant(s).
Un formateur forme. Un enseignant enseigne. Un profes seur professe. On pourrait même ajouter qu’un instructeur instruit… En vérité, ces quatre personnes transmettent, mais comme pour tous les synonymes, la différence ou la nuance des termes est à chercher ailleurs. Elle est en fait dans la pra tique sociale.
Un formateur peut être à la fois un enseignant, un pro fesseur, un maître même.
Distinguons tout d’abord la profession exclusive d’ensei gnant, au sens de l’Education nationale. Cet enseignant appartient aucorps enseignant. Il est fonctionnaire. Les maî
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tres/professeurs des écoles, enseignants de collège, de lycée, de l’enseignement technique ou supérieur, sont des person nes recrutées en général par concours(1). Ils ont pour activité principale de dispenser des cours devant des élèves ou des étudiants. Ils peuvent enseigner des disciplines abstraites ou intellectuelles (littérature, mathématiques…) ou des matières pratiques et concrètes (électrotechnique, ébénisterie…). Leurs élèves/étudiants sont en formation diteinitiale; ils ne sont pas encore entrés pleinement dans la vie active et profes sionnelle.
Professeurest traditionnellement un « titre ». Etre « pro fesseur des universités » signifie d’abord un grade et une fonc tion qui consacrent, au plan national, un certain niveau de compétences et de savoirs. Il est titulaire d’une chaire. C’est aussi, en général, une activité principale, faite d’enseignement, de recherche, de direction de travaux, de publications, etc. De même, l’appellation « professeur des écoles », nouvelle appellation pour les instituteurs, rappelle qu’il s’agit d’un titre et d’une charge.
Uninstructeurest traditionnellement quelqu’un qui officie dans un domaine technique, appliqué, ou encore sportif.
Mais nous le savons bien, nous pouvons tout aussi bien parler, dans le langage courant, d’un professeur de judo, d’un moniteur de ski, d’un instructeur d’équitation… Sans compter qu’en transmettant des savoirs, nous participons en partie à une oeuvre d’éducation (transmission implicite ou explicite de savoirêtre dans une société et une culture données).
(1) Les modalités de recrutement sont en pleine évolution. Des recru tements de vacataires sont actuellement en développement via notam ment Pôle Emploi, donc hors cadre de concours.
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Ainsi, posons simplement pour ce guide qu’un formateur est une personne qui transmet des savoirs et des compéten ces, de façon régulière ou occasionnelle, en collaborant avec des institutions publiques (financées pas l’Etat), des organis mes privés (ou même associatifs), ou encore directement pour des bénéficiaires (cours particuliers par exemple).
Un formateur occasionnel est donc une personne privée qui exerce des activités de formation non pas au titre d’acti vité principale (principale source de revenus) mais au titre d’activité secondaire, complémentaire ou accessoire.
Les indications et conseils qui suivent concernent donc, essentiellement, les formations hors cadre scolaire tradition nel, c’estàdire hors de l’enseignement général initial. En effet, si, désormais, l’Education nationale recrute également des enseignants vacataires via Pôle Emploi, les modalités d’inter ventions (contenus et méthodes pédagogiques) sont, par défi nition très encadrées : obligation de suivre le programme national établi en fonction des niveaux de chaque classe, etc. Par ailleurs, le public est particulier : il s’agit bien entendu des jeunes scolarisés au sein des collèges et lycées.
Sans négliger cette possibilité d’intervention, ce guide est plus centré sur l’activité de formateur occasionnel qui inter vient hors du cadre scolaire traditionnel, même si des profes sionnels sont toujours intervenus de façon ponctuelle dans l’enseignement technique et professionnel.
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