L'accompagnement dans le champ professionnel

André Teissier Du Cros

Description

Le dossier présenté dans ce numéro se propose d'esquisser un état des lieux des pratiques et des formes d'accompagnement à travers quatre figures majeures de l'espace professionnel de l'accompagnement : le travail social, l'éducation et la formation, le secteur de la santé, la gestion des emplois et des compétences. Maela Paul nous offre ici l'occasion de redéfinir cette notion d'accompagnement, d'en dessiner les contours et les usages.

Sujets

• Médecine
• Éducation
• Santé
• Travail social

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 15 janvier 2010
• Nombre de lectures: 294
• EAN13: 9782296246867
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

© L’Harmattan, 2009
5-7, rue de l’Ecole polytechnique, 75005 Paris
http://www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail]
9782296109001
EAN : 9782296109001
L'accompagnement dans le champ professionnel

Jacky Beillerot
Le Comité scientifique s’est constitué en association de droit français dénommée Association internationale pour la promotion des recherches en éducation et formation des adultes (Aiprefa). L’Aiprefa a été enregistrée au Journal officiel du 15 février 2003. L’association, dont le siège social se situe à l’université de Paris Ouest Nanterre La Défense, est propriétaire de la revue. Elle en a les responsabilités d’édition, de gestion et de diffusion. Le bureau du Conseil d’administration est composé de Jean-Marie Barbier, Jean-Pierre Boutinet, Philippe Carré, Solveig Fernagu-Oudet, Cédric Frétigné, Gérard Jean-Montcler, Françoise L. Laot .

Comité scientifique
Brigitte Albero - Professeur de sciences de l’éducation, Université Rennes 2
Jean-Marie Barbier -Professeur au Cnam
Christian Batal - PDG Interface Études et Formation
Jean-Michel Baudouin - Professeur de sciences de l’éducation, Université de Genève
Etienne Bourgeois - Professeur de sciences de l’éducation, Université catholique de Louvain
Jean-Pierre Boutinet - Professeur de sociologie, UCO Angers
Philippe Carré - Professeur de sciences de l’éducation, Université Paris Ouest Nanterre La Défense
Pierre Caspar - Professeur, Chaire de formation des adultes, Cnam
Denis Cristol - Responsable formation continue, Advancia-Négocia
Pierre Dominicé - Professeur de sciences de l’éducation, Université de Genève
Sandra Enlart - Professeur de sciences de l’éducation, Université de Genève
Solveig Fernagu-Oudet - Maître de conférences en sciences de l’éducation, Université Paris Ouest Nanterre La Défense)
Cédric Frétigné — Maître de Conférences en sciences de l’éducation, Université Paris Est Créteil
Gérard Jean-Montcler - Maître de conférences en sciences de l’éducation, Université Paris Ouest Nanterre La Défense
Françoise F. Laot - Maître de conférences en sciences de l’éducation, Université Paris V
Gilles Leclercq - Professeur en sciences de l’éducation, Université de Lille I
Paul Santelmann - Responsable de la prospective, Afpa
Claudie Solar - Professeure d’andragogie et de psychopédagogie, Université de Montréal
André Voisin - Économiste, Paris
Fondateur: Jacky Beillerot Directeur de publication: Philippe Carré Responsables scientifiques: Jean-Marie Barbier , Jean-Pierre Boutinet, Cédric Frétigné, Françoise F. Laot Responsable éditoriale: Solveig Fernagu-Oudet Secrétaire général de rédaction: Gérard Jean-Montcler Secrétaire de rédaction: Nora Yennek Traductions français-espagnol: Dyanne Escorcia Traductions français-anglais: Stephen Brewer Conception couverture: Fabien Baudier

Revue SAVOIRS
Université Paris Ouest Nanterre La Défense UFR SPSE, Bât. C. 207 200, avenue de la République - 92001 Nanterre Cedex [e-mail] — http://netx.u-paris10.fr/savoirs
Sommaire
Page de Copyright Page de titre Éditorial Note de synthèse Rebonds Articles de recherche Comptes-rendus de lecture Vie de la recherche Numéros parus
Éditorial
Voici déjà une génération que les pratiques d’accompagnement pour adultes se sont développées, spécialement dans le contexte français, contribuant à bousculer voire à métamorphoser le champ de la formation. Il nous a donc semblé intéressant de faire le point sur ces pratiques en estimant que nous étions déjà en possession de suffisamment de travaux développés autour de cette thématique pour le faire. C’est donc la raison du présent dossier qui cherche à constituer un premier état des lieux d’un champ foisonnant et diversifié.

Pour élaborer ce dossier, nous avons sollicité une praticienne-chercheure, Maela Paul qui depuis une dizaine d’années a fait de l’accompagnement son observatoire de recherche, voulant comprendre le sens à donner à la brusque irruption de ce nouveau dispositif dans le champ de la formation: s’apparente-t-il, comme variante de compagnonnage, à de l’ancien déguisé dans du nouveau ? L’accompagnement est-il, au contraire ou malgré tout, porteur d’inédit pour les temps actuels, devenant le moyen approprié pour venir en soutien à un adulte en situation de plus ou moins grande vulnérabilité ? Face à la grande diversité des pratiques actuelles difficilement canalisables, Maela Paul prend le parti de cadrer son observation autour de quatre grands champs. Elle commence à faire l’inventaire du secteur du travail social qui fut sans doute le premier à recourir historiquement aux pratiques d’accompagnement. Elle continue en prenant à part le champ de la formation proprement dite, compris comme secteur professionnel comportant sa propre homogénéité. Elle aborde ensuite le secteur de la santé impliquant aussi bien l’accompagnement des personnes de leur naissance à leur mort que celui des professionnels travaillant auprès d’elles. Elle termine enfin sa revue par le travail, dans la diversité de ses pratiques, du bilan de compétences au coaching . Forte de ce tour d’horizon, Maela Paul en arrive en fin de Note de synthèse à des considérations transversales lui permettant d’opposer dans les pratiques d’accompagnement, deux philosophies, une philosophie de l’être et une philosophie de l’agir, deux philosophies traversées par des lignes de force que l’auteure essaie d’identifier en donnant toute sa place à la dimension éthique, ce qui lui permet d’ouvrir in fine vers quelques perspectives ou mieux quelques impératifs à prendre en compte pour penser l’accompagnement de façon questionnante comme pratique paradoxale.

Une dimension culturelle, à n’en point douter, entoure le terme d’accompagnement qui par exemple n’a pas son correspondant en anglais, ce qui explique les équivoques avec le fameux coaching , trop rapidement francisé lorsque l’on opère un glissement de l’un vers l’autre. C’est la raison pour laquelle, nous avons voulu ici donner une place aux rebonds, non seulement français avec Christian Heslon, qui lui aussi s’exprime à partir de son expertise de praticien-chercheur mais avec d’autres représentants de la francophonie pour faire entendre des points de vue différents, Grégoire Evequoz qui dirige à Genève un office pour l’orientation et la formation professionnelle continue, Christian Lestienne et Pierre Dubruille, formateur et consultant à Bruxelles, enfin Jacques Limoges, universitaire et praticien de Sherbrooke au Québec. Si Jacques Limoges s’interroge sur la destinée de ce produit culturel franco-français qu’est l’accompagnement, un hybride situé à mi-chemin entre le caring et le couseling anglo-saxons, c’est pour constater qu’un tel produit avait malgré tout tendance avec le temps à se diffuser dans des ères culturelles voisines. D’où, au regard de son expansion, peut-on en conclure à son utilité ! Jacques Limoges s’intéresse alors à définir une forme d’accompagnement qui lui paraît aujourd’hui pertinente, l’accompagnement maintien pour penser la relation dissymétrique entre la personne accompagnante et la personne accompagnée. Grégoire Evequoz cherche de son côté à comprendre l’intention des politiques publiques suisses lorsqu’elles investissent autant de ressources pour développer des mesures d’accompagnement ou de bilans de compétence et de validation des acquis. C’est l’occasion pour Evequoz de s’arrêter sur la signification à donner à la mise en place du dispositif d’accompagnement, entrevu comme expression d’une politique volontariste d’individualisation du parcours de formation pour des publics en difficulté que les systèmes de formation traditionnels n’ont pu rejoindre. Par ailleurs, pour venir en aide aux personnes en souffrance dans le contexte professionnel actuel, Christian Lestienne et Pierre Dubruille croisent l’accompagnement individuel ou collectif avec les méthodologies de projet pour aider les personnes ou groupes accompagnés à déconstruire des représentations inappropriées tout en favorisant l’accès à des ressources potentielles. Dans cette perspective l’accompagnement réalise un rôle de catalyseur, considéré ici à la fois comme métier et discipline ; il appartient donc &#