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Exercer le langage lors de troubles cognitifs constitués ou évolutifs

De
108 pages
Ce recueil d'exercices de langage est destiné aux professionnels de la rééducation (orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciens...) susceptibles d'individualiser leurs interventions, ainsi qu'à tout autre professionnel paramédical amené à intervenir à domicile, ou d'une Equipe spécialisée Alzheimer, en hôpital de jour ou en accueil de jour, en Pôle d'Activités et de Soins Adaptés. Voici un ensemble de ressources utiles à l'accompagnement des personnes atteintes de troubles cognitifs évolutifs ou constitués. Quelques grands principes de communication y sont présentés.
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Blandine Orellana-Gelain
Exercer le langage
lors de troubles cognitifs
constitués ou évolutifs
Cet ouvrage est un recueil d’exercices de langage destiné aux
professionnels de la rééducation (orthophonistes, ergothérapeutes,
psychomotriciens…) susceptibles d’individualiser leurs interventions,
ainsi qu’à tout autre professionnel paramédical amené à intervenir
à domicile, notamment dans le cadre d’un SSIAD ou d’une Équipe
spécialisée Alzheimer (ESA), en hôpital de jour ou en accueil de jour, en
Pôle d’activités et de soins adaptés (PASA).
Que ce soit individuellement ou collectivement, chacun pourra
trouver dans ce livre des ressources utiles à l’accompagnement des
personnes atteintes de troubles cognitifs, évolutifs ou constitués,
identifés ou non comme composantes d’une maladie dégénérative.
Quelques grands principes de communication adaptée y sont
également présentés.
Exercer le langage Blandine Orellana-Gelain, orthophoniste de formation, a efectué toute sa carrière
à l’hôpital puis en EHPAD en tant que praticienne puis cadre de santé. Aujourd’hui,
elle est formatrice dans le secteur médical et médico-social, essentiellement sur lors de troubles cognitifs l’accompagnement des personnes atteintes de maladies neurologiques et l’impact
des troubles sur leurs modes de communication.
constitués ou évolutifs
Préface du Professeur Marie Sarazin
Illustration de couverture : © Solvod - Thinkstock
ISBN : 978-2-343-09701-5
9 782343 097015
15,50 €
HC_GF_ORELLANA_6,4_EXERCER-LANGAGE.indd 1 12/07/16 19:31:38
Exercer le langage lors de troubles cognitifs constitués ou évolutifs Blandine Orellana-Gelain








Exercer le langage
lors de troubles cognitifs
constitués ou évolutifs


Blandine Orellana-Gelain







Exercer le langage
lors de troubles cognitifs
constitués ou évolutifs



Préface du Pr Marie Sarazin



























Du même auteur

« L'orthophoniste en gériatrie: soignant, technicien-chercheur, les deux à la fois ? »,
Soins Gérontologie n°112, Elsevier, mars-avril 2015.
« Thérapie non médicamenteuse et Alzheimer : l’humain en question »,
Congrès national des unités de soins évaluation et prise en charge Alzheimer, déc. 2014.
eCommuniquer avec les personnes âgées. Guide pratique, L’Harmattan, 2 éd., 2013.
« La place de l'orthophonie dans le soin gériatrique »,
Doc'Alzheimer n° 5, octobre 2011.
« Supports et outils de la communication »,
Revue francophone de gériatrie et gérontologie, novembre 2009.
« Charte des droits et libertés de la personne âgée dépendante. Quelles applications ? »,
Soins Gérontologie, Masson, nov.-déc. 2008.
« Les Unités de Vie Protégées »,
ASP Liaisons (publication de l'ASP Fondatrice) n°37, juin 2008.
E.F.C.L. Evaluation des Fonctions Cognitives Linguistiques
et aide au plan de rééducation, Ortho-édition, 2005.
« Réactiver les cinq sens. Comment pallier les déficiences sensorielles
des personnes âgées (audition, vision...) ? »,
Les cahiers de Bretonneau n°1 – Mieux aider une personne âgée à domicile (collectif),
Atouts Presse, 2004.









































































































































© L’Harmattan, 2016
5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris

http://www.harmattan.fr
diffusion.harmattan@wanadoo.fr

ISBN : 978-2-343-09701-5
EAN : 9782343097015
SOMMAIRE
Préface ......................................................................................... 9

INTRODUCTION .................................................................... 11
Résultats aux tests par habileté ................................................... 12
Petite histoire de neurologie ........................................................ 14
La réhabilitation linguistique ...................................................... 16
Bien communiquer pour mieux accompagner ........................... 17
Types d’exercices (et fonctions mnésiques associées) ................ 20
1. DENOMINATION - EVOCATION .............................. 21
1.1) Le Test ............................................................................... 21
1.2) Les mots et leurs définitions ............................................ 31
1.3) La reconstitution de mots ................................................ 36
1.4) Retrouver les mots mêlés ................................................. 38
2. DESCRIPTION D’IMAGE, DE VISAGE ..................... 42
2.1) Le Test42
2.2) Description d’image ......................................................... 44
2.3) Description de scène45
2.4) Reconnaitre un visage anonyme ...................................... 47
2.5) Reconnaître un visage célèbre ......................................... 48
3. RAPPEL – RECONNAISSANCE ................................. 50
3.1) Le Test ............................................................................... 50
3.2) Reproduction de figure .................................................... 53
3.3) Placement de figures ........................................................ 54
3.4) Rappeler le nom de personnes familières ....................... 56
3.5) Rappeler le nom de personnes anonymes57
3.6) Dessins estompés ............................................................... 59
3.7) Mots estompés ................................................................... 62
7 3.8) Titre ou phrase à décoder ................................................ 66
4. RESTITUTION DE TEXTE.......................................... 68
4.1) Le Test ............................................................................... 68
4.2) Rappel lié aux sons ........................................................... 68
4.3) Phrases à trous .................................................................. 70
5. ASSOCIATION OBJET – USAGE ............................... 74
5.1) Le Test (appariement fonctionnel) .................................. 74
5.2) Choix multiples ................................................................. 75
5.3) Associer objets à usages ................................................... 75
5.4) Retrouver l’action entre 2 mots ...................................... 76
5.5) Etablir des similitudes (Tests 1-2) ................................... 76
5.6) Classer par catégorie sémantique77
6. CONCATENATION DE PHRASES ............................. 79
6.1) Le Test 1 ............................................................................ 79
6.2) Réduction syntaxique ....................................................... 79
6.3) Chaînons manquants -Test 2 ........................................... 80
7. RESOLUTION DE PROBLEMES................................ 83
7.1) Le Test ............................................................................... 83
7.2) Calculs arithmétiques84
7.3) Logique .............................................................................. 85
7.4) Trouver la suite ............................................................... .. 87
7.5) Equivalences à trouver ..................................................... 90
8. CHRONOLOGIE ............................................................ 92
8.1) Le Test ............................................................................... 92
8.2) Rétablir l’ordre d’une histoire ........................................ 92
8.3) Elaborer des « protocoles » .............................................. 99
9. AIDE-MEMOIRE EXTERNES ................................... 101
PETITE BIBLIOGRAPHIE .................................................... 103

8

PREFACE

De nombreuses maladies neurologiques s'accompagnent de
troubles des fonctions cognitives. Parmi elles, la maladie d’Alzheimer
est la plus fréquente des maladies neurodégénératives, affectant
environ 800 000 malades en France. Les signes cliniques s'installent
progressivement et sont caractérisés par des difficultés de mémorisation,
associée secondairement à des difficultés cognitives plus larges,
entravant l'autonomie du sujet.
Si les avancées scientifiques ont été considérables ces dernières
années, les avancées thérapeutiques restent plus modestes. En l'absence
de traitement curatif, la prise en charge du patient repose sur une triple
modalité d'intervention : Tout d'abord la prescription de traitement
spécifique qui tente de suppléer le déficit biologique consécutif à la
mort de certains neurones, ensuite la prise en charge non
pharmacologique afin de proposer une rééducation cognitive adaptée, et enfin les
aides médicosociales qui permettent de faciliter la vie au domicile et
d'éviter l'isolement social.
Au sein de ce dispositif de soins, la place des séances d'orthophonie
est essentielle. Proposer en cabinet libéral, au domicile, ou encore de
façon plus large dans le cadre d'activités de centres d'accueil de jour,
la réhabilitation et l’entretien des fonctions langagières et mnésiques,
apporte un réel soutien au patient et peut également conduire à
proposer des conseils à l’entourage familial.
L'ouvrage de Blandine Orellana apportera aux professionnels
impliqués dans les soins un fil conducteur essentiel pour orienter la prise
en charge neurocognitive. Cet ouvrage concilie connaissances
formelles, regard éthique et tests pratiques qui constitueront un support
pour mener la rééducation. Nul doute que cet ouvrage trouvera
facilement sa place au sein des équipes soignantes.

Pr Marie Sarazin
Unité de Neurologie de la Mémoire et du Langage,
Centre Hospitalier Sainte-Anne
et Université Paris Descartes.
9