L'analyse de pratiques professionnelles en institut de formation en soins infirmiers

Delphine Rivier

Description

La mise en place des séquences d'analyse de situations et/ou d'activités professionnelles par les cadres de santé formateurs semble complexe, de par des approches différentes, ce qui entraîne des difficultés d'harmonisation dans les pratiques des formateurs au sein des Instituts de Formation en Soins Infirmiers. Cet ouvrage vise à mieux comprendre ce qui se joue actuellement lors de ces séquences pour les étudiants infirmiers et les cadres de santé formateurs.

Sujets

• Travail social
• Santé
• Médecine

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 15 septembre 2017
• Nombre de lectures: 27
• EAN13: 9782140045707
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

en institut de formation en soins infirmiers

IVIER R

Delphine

DelphineR IVIER

L’analyse de pratiques professionnelles en institut de formation en soins infirmiers

Expression de la singularité des cadres de santé formateurs

L’analyse de pratiques professionnelles en institut de formation en soins infirmiers

Préface de JeanLouis Boutte et Claudine Dos Santos

L O G I Q U E S S O C I A L E S

L'analyse de pratiques professionnelles en institut de formation en soins infirmiers Expression de la singularité des cadres de santé formateurs

Logiques sociales Collection dirigée par Bruno Péquignot En réunissant des chercheurs, des praticiens et des essayistes, même si la dominante reste universitaire, la collection « Logiques Sociales » entend favoriser les liens entre la recherche non finalisée et l'action sociale. En laissant toute liberté théorique aux auteurs, elle cherche à promouvoir les recherches qui partent d'un terrain, d'une enquête ou d'une expérience qui augmentent la connaissance empirique des phénomènes sociaux ou qui proposent une innovation méthodologique ou théorique, voire une réévaluation de méthodes ou de systèmes conceptuels classiques. Dernières parutions Suzie GUTH,Les gangs de jeunes Italo-Américains, 2017. Aurélie DAMAMME, Helena HIRATA, Pascale MOLINIER,Le travail entre public, privé et intime. Comparaisons et enjeux internationaux ducare, 2017. Maxence LAMOUREUX,Les cinéastes animaliers, Enquête dans les coulisses du film animalier en France,2017. Nicolas COMBALBERT et Sophie ROTHÉ (dir.),Vieillissement, vulnérabilités et animation sociale,2017. Julien GARGANI,Carnet de voyage à Chandigarh. Ethnologie d’une recherche scientifique en Inde, 2017. Thomas SEGUIN,Politiques de la vie, La nature au prisme du social, 2017. Juan Carlos MURRUGARRA,La passion du soccer.Transmetteur de cohésion socioaffective,2017. Patricia DRAHI,Enseigner la Shoah et les questions socialement vives, Risques et défis, 2017 Christiana CONSTANTOPOULOU,Récits de la crise. Mythes et réalités de la société contemporaine, 2017. Isaac NIZIGAMAIntroduction à la sociologie de la religion de Peter L. Berger, 2017 Roland GUILLON,Faire de la sociologie et militer. Regards croisés (1973-2006), 2017. e Didier CHRISTOPHE,siècle enLes agriculteurs à l’aube du XXI Limousin et Berry. Approche sociologique et entretiens, 2017. Maria do Céu Alves,vision du monde » sexuée chez AugustinaLa « Bessa-Luis, 2017.

Delphine R IVIER L' ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS Expression de la singularité des cadres de santé formateurs Préface de Jean-Louis Boutte et Claudine Dos Santos L’Harmattan

© L’Harmattan, 2017 5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris http://www.editions-harmattan.fr ISBN : 978-2-343-12553-4 EAN : 9782343125534

Remerciements

En préambule de ce mémoire, je souhaite adresser ici tous mesremerciements aux personnes qui m’ont apporté leur aide et qui ont ainsi contribué à l’élaboration de ce mémoire de recherche. À monsieur Jean - Louis BOUTTE, pour avoir accepté de me suivre depuis 2010 et en particulier tout au long de cette année, de m'avoir accompagnée, soutenue, donné des conseils avisés dans l’évolution de mon mémoire de recherche de master 2 en sciences de l'éducation. À mes collègues de promotion pour leurs soutiens, leurs encouragements notamment Claudine et Lionel. Enfin, j’adresse mes plus sincères remerciements à mes parents, ma puce Mathilde, mon ami, et tous mes proches, familleset amis(es) qui m’ont soutenue tout au long de cette année, qui fut très intense émotionnellement

Sommaire 1. Introduction ............................................................15 2. Problématique pratique .........................................19 2.1. Emergence de la profession infirmière et début des écoles d'infirmières ...................................19

2.2. Evolution de la formation infirmière et lien avec la réflexivité ........................................................21 2.2.1. Développement de la formation infirmière  ....................................................................21 2.2.2. Les programmes de 1978, 1992 et 2009 relatifs aux soins infirmiers ...................................26

2.3. La formation des cadres de santé et l'analyse de pratiques.................................................................33 2.4. L'analyse de pratiques ....................................35 2.4.1. Définition ..................................................35

2.4.2. Les principes de l'analyse de pratiques..35 2.4.3. Les étapes de l'analyse de pratiques.......36 2.5. Lien entre la formation infirmière, les cadres formateurs et l'analyse de pratiques ........................37 2.6. L'enquête exploratoire ....................................38 2.6.1. Choix de l'outil d'enquête........................39 2.6.2. Construction du guide d'entretien..........40 2.6.3. Choix de la population.............................41 2.6.4. Recueil du discours ..................................42 2.6.5. Analyse du discours .................................42

2.6.6. Analyse des entretiens..............................43 3. Problématique théorique .......................................55 3.1. Vers une approche psychosociale de l'analyse de pratiques.................................................................55 3.1.1. Différentes définitions..............................55 3.1.2. L'approche clinique, psychanalytique ...56

3.1.3. L'approche psychosociale et clinique .....60 3.2. La professionnalisation ...................................63 3.2.1. Définition ..................................................63 3.2.2. Les sens de la professionnalisation selon Wittorski..................................................................65 3.2.3. Les voies de la professionnalisation selon Wittorski..................................................................69 3.3. L'identité ..........................................................72 3.3.1. Définition de l'identité et champs de l'identité ...................................................................72

3.3.2. Identité sociale et identité professionnelle .  ....................................................................74 3.4. L'analyse de la pratique, l'identité et la professionnalisation....................................................76 3.5. La posture du formateur et l'évaluation .......79

3.6. Conclusion de la problématique théorique ...81 4. Méthodologie de la recherche ................................85 4.1. La méthode de recherche................................85 4.1.1. L'élaboration de la recherche .................85

4.1.2. L'objet de la recherche ............................85 4.1.3. L'argumentation du choix de la méthode de recherche ............................................................87 4.1.4. Les représentations sociales ....................87 4.1.5. L'argumentation du choix des outils de recherche .................................................................90 4.1.6. Construction du dispositif de recherche 91 4.2. Critique sur la pertinence du dispositif et développement potentiel ..........................................165 5. Conclusion .............................................................169 6. Références bibliographiques................................173