Les méthodes de recherche en didactiques
224 pages
Français

Les méthodes de recherche en didactiques

Description

Cet ouvrage rassemble une sélection de contributions issues du premier séminaire international consacré aux méthodes de recherche dans le domaine des didactiques, organisé par les laboratoires DIDIREM et THEODILE et par l'IUFM du Nord/Pas-de-Calais. Leurs auteurs, appartenant à plusieurs pays différents, représentent diverses didactiques : disciplines scientifiques et techniques, français, histoire, mathématiques, STAPS... Ces contributions sont regroupées autour de trois axes de questionnement : celui des intérêts et des problèmes liés aux comparaisons et aux croisements des méthodes de recueil et de traitement des données ; celui de la détermination des indicateurs pertinents et des significations qu'on peut leur accorder ; celui des modalités possibles des techniques de retraitement des données, tels que scripts, chronologies ou synopsis. L'ensemble de ces textes est présenté par Marie-Jeanne Perrin-Glorian et Yves Reuter, ce dernier proposant dans la contribution inaugurale un programme de recherches possibles pour définir et questionner les méthodes de recherche en didactiques, pour justifier aussi les intérêts d'un tel chantier de travail. En effet, en raison des enjeux épistémologiques attachés aux problèmes abordés, qu'ils concernent la définition même des didactiques en tant que disciplines de recherche ou la validité des résultats produits, le séminaire mis en place est appelé à se reproduire régulièrement. Cet ouvrage constitue, en conséquence, le premier d'une série à venir.


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Publié par
Date de parution 14 novembre 2017
Nombre de lectures 5
EAN13 9782757419007
Licence : Tous droits réservés
Langue Français
Poids de l'ouvrage 1 Mo

Informations légales : prix de location à la page €. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Les méthodes de recherche en didactiques
Marie-Jeanne Perrin-Glorian et Yves Reuter (dir.)
DOI : 10.4000/books.septentrion.14872 Éditeur : Presses universitaires du Septentrion Lieu d'édition : Villeneuve d'Ascq Année d'édition : 2006 Date de mise en ligne : 14 novembre 2017 Collection : Éducation et didactiques ISBN électronique : 9782757419007
http://books.openedition.org
Édition imprimée ISBN : 9782859399498 Nombre de pages : 224
Référence électronique PERRIN-GLORIAN, Marie-Jeanne (dir.) ; REUTER, Yves (dir.).Les méthodes de recherche en didactiques.Nouvelle édition [en ligne]. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2006 (généré le 17 novembre 2017). Disponible sur Internet : . ISBN : 9782757419007. DOI : 10.4000/books.septentrion.14872.
Ce document a été généré automatiquement le 17 novembre 2017.
© Presses universitaires du Septentrion, 2006 Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540
Cet ouvrag e rassem ble une sélection de contribution s issues du prem ier sém inaire international consacré aux m éthodes de recherche da ns le dom aine des didactiques, org anisé par les laboratoires DIDIREM et THEODILE e t par l'IUFM du Nord/Pas-de-Calais. Leurs auteurs, appartenant à plusieurs pays différe nts, représentent diverses didactiques : disciplines scientifiques et techniques, français, histoire, m athém atiques, STAPS… Ces contributions sont reg roupées autour de trois a xes de questionnem ent : celui des intérêts et des problèm es liés aux com paraisons et aux croisem ents des m éthodes de recueil et de traitem ent des données ; celui de la déterm in ation des indicateurs pertinents et des sig nifications qu'on peut leur accorder ; celui des m odalités possibles des techniques de retraitem ent des données, tels que scripts, chronolog ies ou synopsis. L'ensem ble de ces textes est présenté par Marie-Jea nne Perrin-Glorian et Yves Reuter, ce dernier proposant dans la contribution inaug urale un prog ram m e de recherches possibles pour définir et questionner les m éthodes de recherche en didactiques, pour justifier aussi les intérêts d'un tel chantier de travail. En effet , en raison des enjeux épistém olog iques attachés aux problèm es abordés, qu'ils concernent la définition m êm e des didactiques en tant que disciplines de recherche ou la validité de s résultats produits, le sém inaire m is en place est appelé à se reproduire rég ulièrem ent. Cet ouvrag e constitue, en conséquence, le prem ier d'une série à venir.
MARIE-JEANNE PERRIN-GLORIAN
Ancienne élève de l’ENS, ag rég ée de m athém atiques est chercheuse en didactique des m athém atiques dans l’équipe DIDIREM dont elle a été responsable de 1996 à 2004. Elle est vice-présidente de l’ARDM dont elle a été présidente de1999 à 2001. Elle a enseig né à l’université Paris 7 et participé aux travaux de l’IREM de 1968 à 1995, avant de devenir professeur à l’IUFM Nord/Pas-de-Calais.
YVES REUTER
Professeur de didactique du français en Sciences de l’éducation à l’Université Charles-de-Gaulle/Lille 3. Il est aussi directeur de l’équipe de recherche THEODILE et président d’honneur de l’Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français et a publié de nom breux articles et ouvrag es sur la didactique, l’écriture, le récit et la description.
SOMMAIRE
Les méthodes de recherches en didactique(s) Marie-Jeanne Perrin-Glorian et Yves Reuter
Penser les méthodes de recherche en didactique(s)
Penser les méthodes de recherches en didactique(s) Yves Reuter 1. Pourquoi s’interrog er sur les méthodes de recherche en didactique(s) ? 2. Où en est ce questionnement en didactique(s) ? 3. Qu’est-ce qu’une méthode de recherche ? 4. Éléments d’analyse et de prog rammation
Comparaisons et croisements
Interventions enseignantes : Une méthodologie de mise en confiance pour dire, faire et reconstruire son travail Alain Crindal 1. Objet et cadre de la recherche étudiée 2. Problèmes et solutions méthodolog iques 3. Le travail de mise en confiance 4. Opérationnalisation du contrat 5. Les techniques de recueil 6. La co-confrontation 7. Un exemple de cheminement de l’analyse et de l’interprétation 8. Spécificités et limites de ce type de méthodolog ie
Les formes non verbales des communications didactiques chez l’intervenant en activités physiques, sportives et artistiques (APSA) Monique Loquet, Sophie Roessle et Emmanuelle Roncin 1. Hypothèse 2. Enjeux 3. Questions théoriques 4. Protocole méthodolog ique 5. Résultats et éléments de discussion
Macro-méthodologie et didactique des mathématiques Annick Fluckiger
1. Introduction 2. Macro-recherche : deux exemples 3. Lecture macro et articulation des deux temps 4. Lecture didactique et référent théorique communs 5. En conclusion
Pourquoi et comment élaborer une consigne identique et pertinente dans deux disciplines différentes (mathématiques et français) ? Nathalie Constant-Berthe 1. Présentation de la consig ne et des conditions de passation 2. Pourquoi cette nécessité de construire une consig ne identique en français et en mathématiques ? 3. Questions méthodolog iques relatives à cette consig ne unique
Détermination et sens des indicateurs
Analyse de l’activité de l’enseignant à partir de sa communication avec la classe/les élèves Janine Rogalski 1. Le discours de l’enseig nant dans la classe comme instrument de son activité didactique 2. La méthodolog ie utilisée 3. Un exemple de mise en œuvre 4. Discussion et conclusion
L’écrit universitaire comme objet de recherche : méthodes et enjeux pour une lecture analytique Christiane Donahue 1. Référents conceptuels 2. Un exemple : l’étude long itudinale de l’écrit universitaire 3. Complications et défis 4. Conclusion
Didactique et entraînement sportif : aspects de méthode Maël Le Paven et Yvon Léziart 1. Didactique et entraînement sportif 2. Méthode g énérale 3. Méthodolog ie spécifique 4. Conclusion
Étudier les voies de la conceptualisation en Histoire à partir des écrits des élèves Didier Cariou 1. Un cadre de référence pour l’appropriation du savoir en histoire : une entrée par le raisonnement analog ique 2. Le recueil des données 3. Un traitement des données à plusieurs échelles 4. Deux exemples d’écrits d’élèves 5. Conclusion
Analyse proxémique d’interactions didactiques
Dominique Forest 1. Relation didactique et action du professeur 2. La proxémique comme modèle d’observation des comportements 3. Méthodolog ie employée 4. Exemple : extrait d’une leçon de lecture en début d’année de CP 5. En matière de synthèse
Une analyse des interactions élèves-professeur en classe, dans des recherches sur les pratiques d’enseignants de mathématiques Monique Chappet Paries 1. Les outils méthodolog iques 2. Un exemple 3. Synthèse
Retraitement des données, script, chronologie et synopsis
Le synopsis : un outil pour analyser les objets enseignés Bernard Schneuwly, Joaquim Dolz et Christophe Ronveaux 1. Une recherche sur les objets enseig nés en classe de français 2. Un point de vue multiple 3. Le synopsis : un outil d’analyse hiérarchique et séquentielle 3.2. Forme du synopsis 4. En g uise de conclusion : à quelles questions le synopsis peut-il répondre ?
Une méthodologie pour décrire des déroulements de séances de classe à partir de vidéo dans des recherches sur les pratiques d’enseignants de mathématiques au collège et au lycée Aline Robert 1. Introduction 2. Le recueil de données : une évolution des prises de vue vers une simplification du dispositif 3. Des outils méthodolog iques pour décrire les séances à partir de vidéo 4. Conclusion : un exemple, des perspectives
Conclusion
Éléments de synthèse et d’ouverture Marie-Jeanne Perrin-Glorian Perspectives pour la suite
Les méthodes de recherches en didactique(s)
Marie-Jeanne Perrin-Glorian et Yves Reuter
Ce volum e présente une sélection des contributions, profondém ent rem aniées en fonction des échang es entre chercheurs, du prem ier sém inaire international consacré aux m éthodes de recherche en didactique(s), org anisé par les équ ipes DIDIREM, THEODILE, et l’IUFM du Nord – Pas-de-Calais 1, qui s’est tenu le 10 juin 2005 dans les locaux de cette institution1. Cette m anifestation a répondu à un véritable besoin si l’on considère son em pan : plus de cent chercheurs de treize pays différents ; des int ervenants issus de treize lieux institutionnels (IUFM et Universités) ; des com m uni cations portant sur l’école (de la m aternelle à l’université) ou sur d’autres lieux institutionnels et renvoyant à sept dom aines disciplinaires au m oins… Ce succès s’explique sans doute par la nécessité, pour toute discipline, de réfléchir à ses fonctionnem ents et à ses spécificités ainsi que de confronter ses pratiques pour m ieux les com prendre et se donner le s m oyens de les am éliorer. Il s’explique encore par un autre im pératif : celui de s échang es entre didacticiens de disciplines différentes, échang es encore bien trop rares m ais appelés par le développem ent de la didactique com parée. L’ouvrag e, qui en est issu, s’ouvre sur la com m unic ation inaug urale d’Yves Reuter qui présente les fondem ents et les justifications de ce questionnem ent m éthodolog ique, un état des lieux le concernant ainsi qu’un ensem ble de pistes de travail possibles. Puis il s’org anise autour de trois parties renvoyant aux ateliers m is en place. Quatre textes sont issus du prem ier atelier, anim é par Guy Leg rand et Eric Roditi, consacré auxcomparaisonsentredomaines(les interactions parents-bébé au sein d’une association pré-scolaire et entre m oniteur et jeunes handicapés dan s une activité para-scolaire pour M. Loquet, S. Roessle, E. Roncin) ou entredisciplinesne d’écritured’une consig  (l’élaboration perm ettant de com parer les productions en français et en m athém atiques pour N. Constant-Berthe) et auxcroisementsentre méthodes de recueil et de traitement des données pour analyser l’action des enseig nants chez A. Crindal ;croisement entre méthodes d’observation en classe et hors classees chez A.analyser l’articulation entre enseig  pour et apprentissag nem ent Flückig er. Les sept textes suivants se rattachent au second atelier, anim é par Maha Blanchard et Cora Cohen-Azria, consacré auxindicateurs :à leur sélection et à leur(s) sig nification(s). Dan s cette perspective, quatre dom aines d’application on t été privilég iés : les interactions com m unicationnelles entre professeurs et élèves (J. Rog alski ; M. Paries) ; les productions écrites (au lycée : D. Cariou, et à l’université : T. Donahue) ; l’analyse proxém ique d’interactions didactiques non-verbales (D. Forest) et les interactions verbales et g estuelles dans le cadre de l’entraînem ent sportif (Y. Léziart et M. Le Paven). Quant au troisièm e atelier, anim é par Corine Castela et Dom inique Lahanier-Reuter, il était centré sur leretraitement des données,notam m ent au travers de la tem poralitéviale synopsis
com m e outiné s » en français, enl pour analyser les objets « effectivem ent enseig l’occurrence texte d’opinion et subordonnée relative (J. Dolz, C. Ronveaux et B. Schneuwly) et le déroulem ent de séances de classe, en m athém at iques, au collèg e et au lycée (A. Robert). Le redoutable honneur de clore cet ensem ble de trav aux revient à Marie-Jeanne Perrin-Glorian qui, en s’appuyant sur les com ptes rendus des anim ateurs des ateliers, porte l’accent dans sa conclusion sur l’intérêt d’un tel sém inaire, les questions qui ont ém erg é et aussi sur les difficultés rencontrées dans sa réalisation. Elle lance quelques pistes pour réfléchir à ce que pourrait être la prochaine édition. Il convient en effet de rappeler, au m om ent de conclure cette introduction, que cet ouvrag e n’est, dans notre esprit, que le prem ier d’une long ue série (le second sém inaire se tiendra en 2006), tant la réflexion sur les questions de m é thodolog ie de la recherche nous parait fondam entale que ce soit en didactiques ou, plus la rg em ent, dans le dom aine des sciences hum aines et sociales.
NOTES
1.em bres posé de m scientifique de cette journée d’étude était com com ité  Le de DIDIREM (M. Blanchard, M.J. Perrin-Glorian, A.Robert, E. Ro diti), de THEODILE (C. Cohen-Azria, D. Lahanier-Reuter, Y. Reuter) de la direction de l’IUFM du Nord – Pas-de-Calais (D.G. Brassart, G. Leg rand) et d’ « extérieurs » (F. Audig ier, S. Johsua, J.L. Martinand).
AUTEURS
MARIE-JEANNE PERRIN-GLORIAN DIDIREM – Paris 7 – IUFM 59-62 – IUFM de Versailles (EA 1547)
yVES REUTER THEODILE – Lille 3 – IUFM 59-62 (EA 1764)
Penser les méthodes de recherche en didactique(s)