Enseigner la santé

Franck Gatto

Description

Cet ouvrage propose des modèles, des outils et leurs applications pratiques pour aider à l'exercice des cadres de la santé, des chercheurs, des soignants et des personnes pratiquant les métiers de l'éducation et de la formation dans le champ de la santé. A partir d'une approche de la santé publique tissée avec les sciences de l'éducation, ce livre a pour fonction de mettre à la disposition des acteurs de santé des savoirs issus de la recherche en didactique pour mieux évaluer, organiser et diriger leurs activités professionnelles d'éducation, de formation et de soin.

Sujets

• Travail social
• Médecine
• Santé

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 janvier 2006
• Nombre de lectures: 196
• EAN13: 9782336252063
• Langue: Français

Extrait

Sommaire
Technologie de l’action sociale Page de titre Page de Copyright PRÉFACES REMERCIEMENTS INTRODUCTION GÉNÉRALE I - INTRODUCTION Il - LA LOMBALGIE COMME OBJET PERTINENT DE RECHERCHE DIDACTIQUE III - L’ÉVOLUTION DU PAYSAGE SCIENTIFIQUE ET MÉDICAL DE LA SANTÉ EN FRANCE IV - LA DIDACTIQUE DE LA SANTÉ, QU’EST-CE QUE C’EST ? V - TROIS CONCEPTIONS DE L’ENSEIGNEMENT, TROIS CONCEPTIONS DE L’APPRENTISSAGE VI - LA CRISE D’APPRENTISSAGE ET L’OBSTACLE À L’APPRENTISSAGE VII - L’ÉVALUATION — RÉGULATION DE L’AIDE À L’ÉTUDE VIII - GENÈSE DIDACTIQUE DES OBJETS OSTENSIFS MATÉRIALISÉS PAR DES DIFFÉRENTIELS IX - CONTRIBUTION DE L’ÉVALUATION - RÉGULATION LANGAGIÈRE À L’ENSEIGNEMENT DU SAVOIR DE LA SANTÉ X - SYNTHÈSE : DES MODÈLES DE L’APPRENTISSAGE POUR L’ÉDUCATION À LA SANTÉ XI - CHANTIERS DE RECHERCHE ET PREMIERS RÉSULTATS CONCERNANT LA LOMBALGIE XII - LA FORMATION DES PROFESSIONNELS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA SANTÉ SERAIT-ELLE DÉTERMINANTE DANS L’AIDE À L’ÉTUDE DES ÉLÈVES ? XIII - PROJETS DE RECHERCHE EN DIDACTIQUE COMPARÉE XIV - CONCLUSIONS ET PERSPECTIVES POSTFACE RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Technologie de l’action sociale
Collection dirigée par Jean-Marc DUTRENIT

Les pays francophones, européens notamment, sont très dépourvus d’outils scientifiques et techniques dans l’intervention sociale. Il importe de combler ce retard. “Technologie de l’Action Sociale” met à la disposition des organismes, des praticiens, des étudiants, des professeurs et des gestionnaires les ouvertures et les réalisations les plus récentes.
Dans cette perspective, la collection présente divers aspects des questions sociales du moment, rassemble des informations précises, garanties par une démarche scientifique de référence, permettant au lecteur d’opérationnaliser sa pratique. Chaque volume présente des méthodes et techniques immédiatement applicables. Au delà, la collection demeure ouverte à des ouvrages moins techniques, mais rendant compte d’expériences originales, pouvant servir de modèle d’inspiration.
Méthodes de diagnostic social, individuel ou collectif, modalités efficaces de l’accompagnement social, de la rééducation et de l’insertion, techniques d’analyse et de prévision dans le domaine de l’Action sociale, modèles d’évaluation et d’organisation des services et établissements du secteur sanitaire et social, en milieu ouvert ou fermé sont les principaux centres d’intérêt de cette collection. Améliorer l’expertise sociale pour faciliter l’intégration des handicapés de tous ordres à la vie quotidienne, tel est en résumé l’objectif visé.
Déjà parus :
CREAI Rhône-Alpes, (sous la direction de Audrey Viard), La loi de rénovation sociale au quotidien , 2005.
BELIN Bernard, Vivre avec Alzheimer , 2005.
DUTRENIT Jean-Marc (dir.), Recherche et développement qualité en actions sociale , 2004.
LE CAPITAINE Jean-Yves, Des enfants sourds à l’école ordinaire. L’intégration, des principes aux pratiques pédagogiques , 2004.
COTHENET Sylvie, Faire face à la maltraitance infantile. Formations et compétences collectives, 2003.
COULIBALY A. A., Droit au travail et handicap , 2003.
VERGNE M.-L., Le travail social au cœur des paradoxes 2002.
JOING, Ethique et qualité en action sociale, 2002.
GRANVAL D., Adolescents difficiles, établissements et aide sociale... Comment améliorer? 2002.
GAYDA M. (ed), L’enfant polyhandicapé et son milieu , 2002.
DUTRENIT J.M., Action sociale et qualité sociale , 2002.
Enseigner la santé

Franck Gatto
www.librairieharmattan.com harmattan @wanadoo.fr [e-mail]
© L’Harmattan, 2005
9782747597517
EAN : 9782747597517
Sommaire
Technologie de l’action sociale Page de titre Page de Copyright PRÉFACES REMERCIEMENTS INTRODUCTION GÉNÉRALE I - INTRODUCTION Il - LA LOMBALGIE COMME OBJET PERTINENT DE RECHERCHE DIDACTIQUE III - L’ÉVOLUTION DU PAYSAGE SCIENTIFIQUE ET MÉDICAL DE LA SANTÉ EN FRANCE IV - LA DIDACTIQUE DE LA SANTÉ, QU’EST-CE QUE C’EST ? V - TROIS CONCEPTIONS DE L’ENSEIGNEMENT, TROIS CONCEPTIONS DE L’APPRENTISSAGE VI - LA CRISE D’APPRENTISSAGE ET L’OBSTACLE À L’APPRENTISSAGE VII - L’ÉVALUATION — RÉGULATION DE L’AIDE À L’ÉTUDE VIII - GENÈSE DIDACTIQUE DES OBJETS OSTENSIFS MATÉRIALISÉS PAR DES DIFFÉRENTIELS IX - CONTRIBUTION DE L’ÉVALUATION - RÉGULATION LANGAGIÈRE À L’ENSEIGNEMENT DU SAVOIR DE LA SANTÉ X - SYNTHÈSE : DES MODÈLES DE L’APPRENTISSAGE POUR L’ÉDUCATION À LA SANTÉ XI - CHANTIERS DE RECHERCHE ET PREMIERS RÉSULTATS CONCERNANT LA LOMBALGIE XII - LA FORMATION DES PROFESSIONNELS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA SANTÉ SERAIT-ELLE DÉTERMINANTE DANS L’AIDE À L’ÉTUDE DES ÉLÈVES ? XIII - PROJETS DE RECHERCHE EN DIDACTIQUE COMPARÉE XIV - CONCLUSIONS ET PERSPECTIVES POSTFACE RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
PRÉFACES

Préface I
Cet ouvrage dans lequel Franck Gatto aborde les notions clés de l’apprentissage des Savoirs de la Santé est intéressant par de multiples facettes. Par son approche des modèles et des outils, il est au service des praticiens de l’éducation en santé, et du développement des démarches qualité dans l’éducation thérapeutique des patients. Les exemples pratiques illustrent bien ces propos et facilitent l’accès aux notions. L’auteur pose un cadre de référence et de construction des savoirs scientifiques qui allie le théorique et le pratique dans l’avancement de la recherche en éducation à la santé. Le développement d’une didactique des savoirs en santé permet de structurer un cadre de pensée et de s’interroger sur la question de l’apprentissage de ces savoirs en travaillant en tension le savoir savant en tant que tel, l’éducateur mais aussi la personne de l’éduqué dans leurs rapports à ce savoir. Le bénéficiaire de l’éducation en santé est alors au cœur des préoccupations de la recherche en didactique de la santé. L’éducation en santé est abordée en tant que situation de rencontre entre un éducateur, un éduqué et un savoir savant en construction et régulation.
L’approche de la santé publique développée dans l’ouvrage met en avant l’orientation vers un modèle de la santé centré sur l’ensemble des déterminants de la santé et non pas uniquement sur l’absence de maladie biologique ou psychologique, mais aussi sur le passage d’une évaluation contrôle à une évaluation complexe. Le modèle de la santé positive ou globale s’est construit en opposition à une santé définie par l’absence de maladie (modèle dit biomédical ou encore de la santé négative). Si le modèle de la santé globale a oeuvré pour une centration sur la personne plutôt que sur l’organe malade, le sujet y est considéré davantage comme acteur de sa santé que décideur dans la relation éducative en santé. Le rôle qui lui est assigné est souvent celui d’être dans l’observance thérapeutique. La prédominance normative est exacerbée puisque, ne s’intéressant pas uniquement à la maladie, elle touche l’ensemble des déterminants de santé. La question du modèle d’évaluation est alors d’importance. Franck Gatto y consacre un chapitre au cours duquel il aborde les fondements théoriques du passage du modèle cybernétique à celui de la complexité. L’évaluation dans le modèle de la complexité met l’accent sur la question du sens. Le sens de l’action n’est pas donné par l’évaluateur et donc l’éducateur en santé ou le professionnel de la santé, en tant qu’expert. Il se coconstruit dans la relation éducative entre la personne en éducation et le professionnel de l’éducation. Le patient n’est plus uniquement acteur ; il est aussi décideur dans la relation thérapeutique. Nous amorçons avec cet ouvrage les éléments nécessaires à l’élaboration d’un modèle de santé en tant que bien-être individuel et collectif d’un sujet ou d’un groupe autonome. Il s’agit de dépasser le causalisme et le déterminisme en santé inscrit dans l’imaginaire de la toute-puissance et de la maîtrise des hommes sur le monde. L’accent est mis sur l’autonomie du sujet ou des groupes sociaux. Le sujet est consid