La santé mentale des jeunes

Riard Émile-Henri, Mohamed El Moubaraki

Description

L'adolescence, déterminante dans la construction physique et psychique de tout adulte en devenir, repose sur des enjeux identitaires fondamentaux. Ce passage peut s'avérer particulièrement difficile pour certains jeunes issus de l'immigration, bousculés entre traditions familiales et exigences des règles de la société dans laquelle ils évoluent. Se sentir doté de nouvelles capacités physiques et intellectuelles, sans en maîtriser les contours et limites, peut entraîner chez certains adolescents issus de l'immigration un profond mal-être psychologique jusqu'à provoquer certaines déviances, dont la plus médiatisée est celle d'épouser les idées extrémistes aboutissant à des actes terroristes.
L'ouvrage s'intéresse à différents champs socioculturels dans différents pays d'Europe, d'Afrique du Nord, et d'Amérique latine pour saisir les rapports des jeunes entre eux, avec leur entourage familial et les institutions publiques.

Sujets

• Interculturel
• Immigration
• Sociologie

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 15 septembre 2017
• Nombre de lectures: 5
• EAN13: 9782336798806
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

© L’HARMATTAN, 2017 5-7, rue qe l’École-PolytechniQue ; 75005 Paris http://www.eqitions-harmattan.fr/ EAN Epub : 978-2-336-79880-6

Sous la direction de Mohamed El Moubaraki et Emile-Henri Riard La santé mentale des jeunes

Comité d’Orientation Scientifique Coordination : EL MOUBARAKI Mohamed, Directeur de la publication e t coordinateur du colloque Les membres du comité d’orientation scientifique : MOHAMED Ahmed, Psychologue, enseignant ALOUI Mohamed, Chef de service de psychiatrie Hôpital de Saint-Brieuc ATTIAS-DONFUT Claudine, Directrice de recherche, ce ntre E. Morin CNRS / EHESS BAROU Jacques, Directeur de recherche Emérite, CNRS BEN AMEUR Ali, Universitaire, formateur à Migration s Santé BENSAAD Abel, Psychiatre, psychothérapeute BERRETIMA Abdel-Halim, M. Conférences, sociologue, U. A-M Béjaïa, Algérie CLAVEAU Annette, Médecin DJARDEM Fafia, Psychiatre, psychanalyste GALLAP Jean, Dr en Psychologie, ancien chercheur au CNRS GALLOU Rémi, Chercheur à la CNAV KLEICHE Abdessalam, Enseignant, Formateur à Migrations Santé MALENFANT Chantal, Chercheure au CNRS MALEWSKA PEYRE Hanna, Ancienne directrice de recher che et professeur de psychologie sociale RIARD Emile-Henri, Pr. Emérite, C.A.R.E.F., U. de Picardie Jules Verne, France ROVILLE-SAUSSE Françoise, Dr en anthropologie STROGO Zaki, Psychologue, ancien chercheur au CNRS TALLEYRAND Daniel, Pr de santé publique ZITOUNI Mohamed, Psychiatre-psychanalyste Comité d’organisation : l’équipe de Migrations Santé

Couverture

4e de couverture

CoDyright

Titre

Sommaire

Sommaire

EITORIAL Mohamed EL MOUBARAKI, irecteur de Migrations Santé

PREMIÈRE PARTIE — La santé mentale des jeunes LA SANTÉ PSYCHO-SOCIALE ES AOLESCENTS A L’ÉPREUVE E L’IMMIGRATION : LE CAS ES JEUNES ’ORIGINE MAROCAINE ET TURQUE EN BELGIQUE Claire GAVRAYen collaboration avecLieven Pauwels, Stephaan Plezier et Nicole Vettenburg

APPROCHE COMPARATIVE U PROJET PROFESSIONNEL ’ETUIANTS AU MAROC ET ISSUS E LA MIGRATION MAROCAINE EN FRANCE Emile Henri RIARD, Abdelhakim ALAGUI, Fouad CHAFIQI

RELATIONS INTRAFAMILIALES ET IFFICULTES E REINSERTION ES JEUNES SCHIZOPHRENES, CAS EXEMPLAIRE Nabil ABDESSAMAD

AOLESCENCE ET CYBER-EPENANCE : ES LIAISONS ANGEREUSES Ahmed MOHAMED

STRESS : CAUSES ET COPING CHEZ LES AOLESCENTS VIETNAMIENS Gia Trang HOANG

LE RORSCHACH ET LE BONHOMME CHEZ LES ENFANTS IMMIGRÉS PRÉSENTANT UNE YSHARMONIE COGNITIVE A VERSANT PSYCHOTIQUE Dimitrios SARRIS

EVOLUTION E LA PERSONNALITE E L’ENFANT MIGRANT PRESENTANT ES TROUBLES YSHARMONIQUES A TRAVERS LE JEU U CONTE Dimitrios SARRIS et Pilios STAVROU

EUXIÈME PARTIE — Jeunes, réussite et confiance IMMIGRATION AU BRÉSIL CES ERNIÈRES ANNÉES : ANALYSE ES POLITIQUES POUR L’INTÉGRATION AU TRAVAIL Joyce Mary ADAM, Marcela Polato SOARES PAES, Joselaine Andréia DE GODOY STENICO

LOGIQUES ET TEMPORALITE E LA CONFIANCE Alain PANERO

CONFIANCE ET REUSSITE A L’UNIVERSITE : ETRE ETUIANT EN PREMIERE ANNEE ’UNIVERSITE : cas des étudiants en 1ère année de sociologie à la FLSH d’El Jadida, Maroc Fatima MOUHIEDDINE

LA CONFIANCE EN UNE ECOLE VRAIMENT INCLUSIVE : CONTRIBUTIONS E LA PEAGOGIE INSTITUTIONNELLE Marta Helena SERPA BURITY

INSTAURATION ET MAITRISE ES REPERES SPATIOTEMPORELS, FACTEURS E REUSSITE SCOLAIRE ET E CONFIANCE EN SOI CHEZ L’ENFANT ET L’AOLESCENT Pilios STAVROU et Jean William WALLET

LES POLITIQUES ’ÉVALUATION ÉUCATIONNELLE ET LA CONFIANCE ANS LES INSTITUTIONS José Carlos ROTHEN, Andréia DA CUNHA MALHEIROS SANTANA

LA JOIE A L’ECOLE : E LA CONFIANCE EN SOI A LA JOIE E LA CONNAISSANCE Ahmed MOHAMED

CONCLUSION Emile-Henri RIARD

Adresse

EDITORIAL

Mohamed EL MOUBARAKI Directeur de Migrations Santé France Le travail auprès des jeunes constitue l’un des axe s d’intervention de Migrations Santé. Il consiste à agir sur trois niveaux : La mise en place de permanences d’information et de prévention sur l’hygiène de vie, les infections sexuellement transmissibles, les add ictions … L’organisation de sessions de formation, informatio n, échanges de pratiques des professionnels des secteurs socio-sanitaires et édu catifs sur les problématiques et difficultés qu’ils rencontrent dans le cadre de leu rs actions auprès des jeunes. L’information du grand public par l’intermédiaire d e séminaires, journées d’étude et colloques. Les recherches, études et rendus d’expér iences sont généralement publiés dans la revue Migrations Santé ou sous forme d’ouvr ages édités par L’Harmattan afin de permettre une large diffusion. Le présent ouvrage qui devait contenir un nombre d’ articles restreint, a été enrichi par les apports de la quatrième rencontre Franco-Brésil ienne organisée par le Centre Amiénois de Recherche en Education et Formation (CA REF), de l’niversité de Picardie Jules Verne, et en partenariat avec Migrat ions Santé France. Pour une meilleure lisibilité et aucunement pour une quelcon que hiérarchie de contenus, nous l’avons divisé en deux parties. La première est rés ervée aux articles qui devaient constituer un numéro de la revue alors que la deuxi ème rassemble les interventions et contributions de la 4ème table ronde Franco-Brésili enne. Le premier article aborde la santé psycho-sociale d es adolescents à l’épreuve de l’immigration, prenant pour exemple les jeunes d’or igine marocaine et turque en Belgique. L’étude s’intéresse à la question du mal- être psychologique des adolescents autochtones et ceux qui ont au moins un des parents d’origine étrangère. Comparativement et tenant compte du contexte social , affectif et relationnel, il est intéressant de constater que les jeunes d’origine b elge manifestent une tendance dépressive plus prononcée que les autres jeunes. El le démontre aussi que malgré une histoire et un contexte migratoire analogue et avec beaucoup de réalités partagées, les communautés turque et marocaine ont développé des s tratégies d’installation en Belgique différentes. Le deuxième article étudie les facteurs et les déte rminants à partir desquels, des jeunes marocains, résidents au Maroc ou issus de la migration marocaine en France, construisent leur projet professionnel. Il y est qu estion d’analyser les influences culturelles, les idéaux sociaux, les représentation s du projet, des activités professionnelles en rapport avec le rôle primordial de la famille et de l’niversité. Les

conclusions de cette étude comparative indiquent qu e le décrochage universitaire, dans les deux pays, n’a pas été profondément modifi é et mettent la lumière sur l’importance du socle familial pour permettre la ré ussite dans les deux pays. Le troisième article traite de la relation intrafam iliale et des difficultés de réinsertion des jeunes schizophrènes. À partir d’un cas d’étude per tinent qui se lit comme un récit, l’auteur met en adéquation le comportement relation nel, social et surtout intrafamilial du patient et ses conséquences sur l’état schizophr énique, qui se manifeste à la fois comme une rébellion contre l’ordre interne de la fa mille et comme un appel au secours. Tout dépend du degré de maturité de la famille, qui , en accompagnant son membre malade, contribue largement à sa guérison, alors qu ’en le rejetant, elle risque d’aggraver son état mental. Le quatrième article nous parle d’un domaine d’étud e récent lié aux nouvelles techniques de l’information et de la communication (internet, jeux vidéo…), qui peuvent être des espaces de maturation ou au contraire un f acteur de déviance et une aliénation comportementale des adolescents. Il ress ort de l’étude que les symptômes psychologiques et les liaisons dangereuses d’une ut ilisation abusive de l’internet et des jeux visuels sont variables et nombreuses. L’ut ilisation excessive peut entraîner des problèmes relationnels, comme l’asociabilité, l e renfermement sur soi, le conflit avec l’entourage… avec diminution de l’intérêt et d u temps consacrés aux autres activités. Le cinquième article traite de l’état de stress che z les élèves vietnamiens et des causes et stratégies employées pour y faire face. I l résulte de cette analyse que la source majeure de stress chez ces élèves est consti tuée par la pression des parents qui placent beaucoup d’espoir dans la réussite de l eurs enfants. L’une des réponses possibles avancée dans l’étude à de telles situatio ns dépressives consiste à aider ces adolescents à construire eux-mêmes leur projet de v ie professionnelle. Le sixième article étudie l’image du corps chez l’e nfant dysharmonique grâce au Rorschach et au Test du Bonhomme. Ces deux tests pr ojectifs ont mis en évidence l’incapacité des enfants à concevoir une image du c orps intégrée et articulée, c’est-à- dire avec des limites définies. L’enfant dysharmoni que est soumis à une profonde angoisse, archaïque et morcelée. Le septième et dernier texte de cette première part ie, étudie l’évolution de la personnalité des enfants présentant des troubles dy sharmoniques à travers le conte. La structure du conte permet à l’enfant de penser u n modèle de situation comportant une entrée conflictuelle, un déroulement d’intrigue et son dénouement. La série de la seconde partie est inaugurée par un article qui traite de l’état de l’immigration au Brésil ces dernières années et ana lyse les politiques d’intégration par le travail. Il présente les données actuelles de l’ immigration brésilienne et cherche à analyser les politiques gouvernementales et les pro positions de la société civile pour l’accueil des migrants et leur intégration dans le tissu social par l’intermédiaire de la formation professionnelle.

Le second article discute, suivant une approche phi losophique, la logique et la temporalité de la confiance, qu’il définit comme de ux grandes tendances qui s’imposent à nous. La première concerne l’idéal val orisé d’une confiance inconditionnée qui fonde toute citoyenneté, sinon t oute vie possible. La deuxième tendance est une confiance sous condition, comme un contrat ou un simple calcul intéressé. Le troisième article aborde la confiance et la réus site à l’niversité en prenant comme échantillon le cas d’étudiants en première année de sociologie. À travers leurs récits recueillis dans l’atelier de développement personne l, il s’avère que l’entrée à l’niversité comporte de nombreuses épreuves dont l ’apprentissage des formes formelles et informelles, intellectuelles et social es dans les espaces universitaires, et que la décohabitation familiale a ses conséquences positives sur le vécu de l’étudiant. L’article suivant étudie la confiance en la replaça nt dans le cadre d’une école « vraiment inclusive », et analyse l’apport de la c ontribution de la pédagogie institutionnelle. L’étude est le résultat d’un larg e projet intitulé « La pédagogie institutionnelle dans la lutte contre le harcèlemen t et la violence à l’école : valoriser les élèves avec des besoins éducatifs particuliers ». L ’étude part du principe qu’une école « inclusive » doit recevoir tous les élèves, sans d iscrimination, en particulier ceux qui ont un handicap, et doit s’adapter à la diversité q ui compose la communauté scolaire. Pour ce faire, il est nécessaire qu’elle utilise de nouvelles pratiques pédagogiques et que tous les élèves soient « inclus » dans un proce ssus efficace d’apprentissage. Le cinquième article aborde la question de l’instau ration et la maîtrise des repères spatiotemporels comme facteurs de la réussite scola ire et de la confiance en soi chez les enfants. La société postindustrielle et hypermo derne ne favorise pas l’appropriation des repères spatiaux et temporels de base. n entra înement sensorimoteur insuffisant rend les enfants davantage spectateurs qu’acteurs. Pour remédier à cette situation qui génère des conditions et des comportements inapprop riés parce que l’intuition intellectuelle remplace l’analyse raisonnée, on peu t recourir à l’éducation des stratégies d’appréhension, d’organisation et de ges tion spatiotemporelle, à l’aide d’un bilan psychologique qui analyse des erreurs stratég iques commises par les sujets. Le sixième texte de cette partie, parle de la polit ique des évaluations éducationnelles et la confiance dans les institutions. Il indique q ue la politique d’évaluation répond à deux buts : la régulation du système et l’informati on des étudiants et de leurs parents sur la qualité des écoles. Après analyse de l’appre ntissage des étudiants ces dernières années qui répond plus aux exigences du marché, la recherche considère que les connaissances universitaires sont un droit qui redo nne confiance aux institutions et à leur processus d’éducation éducationnelle. Le dernier article aborde la joie à l’école qui per met la confiance en soi et le plaisir d’apprendre. Le texte nous invite à une conception qui fait de la joie un acte salvateur donnant confiance à l’élève pour accomplir l’effort exigé avec un enchantement créateur et altruiste. Le texte nous procure une jo ie de lire et nous permet de voguer entre la subjectivité du sentiment entrant de la jo ie et la réalité objective qui impose ses nombreux défis.