Les parents et les professionnels de la petite enfance

Description

Alors que les services collectifs d'accueil de la petite enfance ont dirigé leurs actions éducatives en direction de l'enfant pour les élargir ensuite aux relations parents-enfants, une tendance nouvelle est de prendre en compte le système encore plus complexe des relations parents-enfants-professionnels. La participation des parents à la vie des établissements préscolaires et les modalités de coopération entre l'ensemble des acteurs du champ préscolaire font l'objet de nombreux projets innovants et de recherches sur ces pratiques nouvelles de coéducation.

Sujets

• Travail social
• Éducation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 mars 2013
• Nombre de lectures: 21
• EAN13: 9782296531062
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

• Présentation du dossier : Vers une coopération et mutualisation des projets

• Les relations familles-professionnels de la petite enfance en Belgique francophone,

• Vidéo-recherche, analyse réexive et reconstruction des pratiques d’accueil dans

• Quelques pas vers l’accueil des familles. L’entretien avec les parents à la crèche,

• Participation parentale au préscolaire : apprentissages et pratiques communautaires

• « Rapprocher une école primaire et ses parents d’élèves ». Un outil québécois adapté à

• Engagement éducatif parental, estime de soi et mobilisation scolaire de collégiens,

Les parents et les professionnels de la petite enfance

Coordonné par AnneMarie DoucetDahlgren et Enzo Catarsi

Les parents et les professionnels de la petite enfance

© L’Harmattan, 2012 5-7, rue de l’Ecole polytechnique, 75005 Paris

http://www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail]

ISSN : 1279-7766 ISBN : 978-2-343-00211-8 EAN : 9782343002118

/D UHYXH LQWHUQDWLRQDOH GH O·pGXFDWLRQ IDPLOLDOH N°32, 2012

Les parents et les professionnels de la petite enfance

Dossier coordonné par Anne-Marie Doucet-Dahlgren et Enzo Catarsi

La revue internationale de l’éducation familiale, n°32, 2012 3

Les personnes suivantes ont contribué, avec les auteurs, à la réalisation du numéro 32 de la RIEF

Référentes de l’équipe de rédaction :Monique Robin et Véronique Francis Rédacteur/trice invité(e)s :Anne-Marie Doucet-Dahlgren et Enzo Catarsi Révision linguistique des textes traduits en français :Anne-Marie Doucet- Dahlgren Révision des résumés en anglais :Patrick Bolland Comptes rendus d’ouvrages :Anna Rurka et Véronique Francis

La revue internationale de l’éducation familiale, n°32, 2012 4

/D UHYXH LQWHUQDWLRQDOH GH O·pGXFDWLRQ IDPLOLDOH n°32, 2012

Les parents et les professionnels de la petite enfance

Sommaire

Éditorial Monique Robin……………………………………...…….............….Page 7

Hommage à Daniel Gayet Monique Robin………………………………………………...……...Page 9

Présentation du dossier : Vers une coopération et mutualisation des projets préscolaires Anne-Marie Doucet-Dahlgren et Enzo Catarsi.…………...…Page 11

Les relations familles-professionnels de la petite enfance en Belgique francophone Pascale Camus, Anne Dethier et Florence Pirard..………..…Page 17

Vidéo-recherche, analyse réflexive et reconstruction des pratiques d’accueil dans une crèche italienne Elena Pegoraro et Paola Milani …..……………….......….. Page 35

Quelques pas vers l’accueil des familles. L’entretien avec les parents à la crèche Enzo Catarsi et Nima Sharmahd………………………..……..Page 57

Participation parentale au préscolaire : apprentissages et pratiques communautaires au Chili Pablo Rupin…………………………………………….………...….Page 79

La revue internationale de l’éducation familiale, n°32, 2012 5

Varia

« Rapprocher une école primaire et ses parents d’élèves ». Un outil québécois adapté à une école primaire en France Mélanie Claudel, Benoît Schneider et Denis Seiwert………….Page 99

Engagement éducatif parental, estime de soi et mobilisation scolaire de collégiens Emeline Bardou, Nathalie Oubrayrie-Roussel et Odette Lescarret……………………………………………….Page 121 ___________________________________________________________

Notes de lecture……………………………………....……………...…Page 143

Actualités des congrès et colloques………………….....……..….Page 147

Actualités des revues…………………………...…………....….…..…Page 149

Formation………………………………………………………..………Page 150

Liste des précédents numéros…..………………………………..……Page 151

Tarifs et abonnements…………….………………………....……Page 152

Note aux auteurs…………….………………………...…......…...Page 153

La revue internationale de l’éducation familiale faitpartie : - du catalogue deprêt numérique del’Harmathèque(e-books) www.harmatheque.com/ intégré auportail BiblioSHS de l’INIST-CNRS http://biblioshs.inist.fr/ - du portail de revues électroniques en Sciences humaines et sociales CAIRN http://www.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education- familiale.htm

La revue internationale de l’éducation familiale, n°32, 2012 6

Éditorial

Le numéro 32 de la revue internationale de l’éducation familiale aborde, pour la première fois dans le cadre d’un de ses dossiers thématiques, la question de la prise en charge des enfants dans les structures collectives de la petite enfance (crèches, jardins d’enfants, écoles enfantines). Non pas que le petit enfant et sa famille n’aient fait l’objet auparavant de l’intérêt des auteurs publiant dans la RIEF, mais les articles proposés s’inscrivaient principalement dans la thématique classique des interventions socio-éducatives en direction des familles en difficulté, sans se cibler, dans la plupart des cas, spécifiquement sur les familles ayant de jeunes enfants.

On rappellera néanmoins la publication en 2003 d’un article de l’équipe du Laboratoire Personnalisation et Changements Sociaux de l’Université de Toulouse le Mirail dont le contexte d’études était la crèche et qui interrogeait les représentations de l’enfant par les professionnelles 1 de ces établissements .

Le présent dossier « Les parents et les professionnels de la petite enfance » consacré aux relations parents-enfants-professionnels dans les structures d’accueil de la petite enfance, coordonné parAnne-Marie Doucet Dalhgren et Enzo Catarsi,d’une autre thématique en participe plein essor des recherches en éducation familiale : celle de la co-éducation et du partenariat entre les familles et les professionnels, dont plusieurs de nos publications précédentes se sont faites l’écho (voir en particulier le dossier du n°27 de 2010 coordonné par Michèle Guigue intitulé « Les relations familles-professionnels, un partenariat obligé »). À noter aussi qu’un autre dossier, à paraître en 2013, sur les « Cités de l’Éducation » élargira encore la réflexion à l’ensemble des acteurs ayant un rôle éducatif à jouer au sein de la communauté (parents, professionnels, politiques, scientifiques…).

À n’en point douter le foisonnement de projets en matière de prise en charge des tout-petits dont témoignent les expériences abordées dans le présent dossier, montre la richesse des innovations en cours dans le secteur des services d’accueil de la petite enfance, avec des spécificités

1 Espiau, G., Rouyer, V. et Le Camus, J. (2003). Socialisation de l’enfant dans la crèche : les représentations des accueillantes en fonction du sexe de l’enfant. La revue internationale de l’éducation familiale, 7(2), 112-121.

La revue internationale de l’éducation familiale, n°32, 2012 7

culturelles nationales dont la RIEF souhaite de plus en plus largement rendre compte. Au-delà des différences entre les pays dans l’approche des relations familles-professionnels du champ de l’éducation préscolaire, les recherches présentées ici ont en commun la référence à la méthodologie de la recherche-action, recherche-action qui intègre les professionnels afin de les former à ces pratiques nouvelles de coéducation. Remarquons aussi que l’alliance de ces deux approches – recherche-action et formation des professionnels – constitue un choix méthodologique de plus en plus fréquent parmi les chercheur(e)s en éducation familiale. Faisant suite au dossier sur les « Parents et les professionnels de la petite enfance », nous proposons deux articles en varia. Le premier rédigé parMélanie Claudel, Benoît Schneider et Denis Seiwerts’inscrit dans une perspective identique à celle soulignée plus haut – celle du partenariat structures éducatives-familles – mais en ayant pour cadre l’école primaire, puisqu’il s’agit de l’analyse d’une recherche-action visant à « Rapprocher une école primaire et ses parents d’élèves ». La spécificité de cette recherche française est de recueillir parallèlement les points de vue des parents et de l’équipe éducative sur les pratiques de collaboration et leurs attentes réciproques. La confrontation de ces points de vue est suivie d’un certain nombre de préconisations qui visent à améliorer la communication entre les familles et l’école et la participation des parents à la vie de l’établissement. C’est aussi de familles et d’école qu’il est question ensuite dans l’article proposé parEmeline Bardou, Nathalie Oubrayrie-Roussel et Odette Lescarret. La recherche de type empirique, qui s’inscrit dans la ligne de la psychologie du développement de ses auteurs, se centre sur la mobilisation scolaire des jeunes collégiens. Elle interroge les variables individuelles du jeune telles que l’estime de soi et les variables familiales telles que l’engagement éducatif parental dans le domaine de la vie quotidienne et de la scolarité. Suivront ensuite deux comptes rendus de lecture d’ouvrages récents, l’un portant sur « Les formations et les recherches en éducation familiale. États des lieux en Europe » d’Enzo Catarsi et Jean-Pierre Pourtois (2011) et l’autre d’Emilie Potin intitulé : « Enfants placés, déplacés, replacés : parcours en protection de l’enfance » (2012) ainsi que plusieurs annonces de congrès et colloques internationaux qui se tiendront en 2013, dont celui de l’AIFREF à Patras (Grèce) du 22 au 26 mai prochain. Le lecteur pourra lira, en ouverture de ce numéro, un texte en hommage à Daniel Gayet, ancien rédacteur en chef de cette revue. Monique Robin

La revue internationale de l’éducation familiale, n°32, 2012 8

Hommage à Daniel Gayet

L’équipe de la revue internationale de l’éducation familiale a la grande tristesse d’informer ses lecteurs du décès de Daniel Gayet, rédacteur en chef de la RIEF de 2003 à 2007. Daniel Gayet est entré dans la communauté scientifique de l’éducation familiale en 1999 en devenant enseignant-chercheur au sein de l’équipeÉducation familiale et interventions sociales en direction des famillesde l’université Paris Ouest Nanterre la Défense et membre actif de l’AIFREF. Philosophe de formation, il s’est intéressé rapidement à la recherche en sciences humaines dans le champ de l’éducation et de la famille et a publié en 1993 un premier livreLes relations fraternelles, approches psychologiques et anthropologiques des fratries, qui reste un ouvrage encore systématiquement cité aujourd’hui, 20 ans après sa publication. Au sein de l’équipe de Nanterre, son activité de recherche s’est déployée dans deux directions principales : les relations entre les parents et l’école et les liens entre les pratiques éducatives parentales et les relations entre enfants, faisant suite à sa thèse dont l’objet portait sur :Les relations entre écoliers de 8 à 12 ans(thèse soutenue en juin 1998 sous la direction de Paul Durning). Ce travail de thèse a donné lieu à la publication de deux ouvrages. Le premierLes performances scolaires, Comment on les explique a été publié en 1997. Ce texte, à l’origine conçu comme un chapitre introductif de la thèse, est devenu un ouvrage très utilisé par les étudiants du fait de la richesse de sa documentation et de la clarté de son exposition. Le cœur de la thèse, remanié, a été publié en 1998 sous le titreÉcole et socialisation. Le profil social des écoliers de 8 à 12 ans. Par la suite, Daniel Gayet a accordé une très grande place à la communication des travaux et résultats de recherche tant en direction des chercheurs et enseignants-chercheurs, que des professionnels de l’éducation, mais aussi à l’attention des parents. Il a publié plus de 10 livres qui frappent par la culture de leur auteur dans les principales disciplines des sciences humaines. Même les ouvrages visant un large public, comme: les familles et l’écoleC’est la faute aux parents (1999), s’appuient sur de nombreuses lectures et sur des enquêtes par entretiens ou, plus fréquemment, par questionnaires. Toutes ces productions lient

La revue internationale de l’éducation familiale, n°32, 2012 9