Essentiel Prépa n°24 - février 2019

L'Essentiel Du Sup

Description

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Informations

• Publié par: L'Essentiel Du Sup
• Date de parution: 01 février 2019
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 18 Mo

Extrait

févrIer 2019 | N° 24

PréPAS éCoNomIQueS eT CommerCIALeS

DOSSIER QUEl îMpact aURa la RÉFORME dU lycÉE sUR lEs classEs pRÉpaRatOîREs ?

ENTRETIENS vîncEnzO espOsîtO vînzî (essEc) AnnabEllE-LaURE BOnnEFOUs (TBS) Alaîn JOyEUx (APHeC)

DÉBAT LEs ÉcOlEs dE ManagEMEnt aU VERtîgE dE la pRîVatîsatîOn

Quel impact aura la réforme du lycée sur les classes préparatoires ?

BSB UNE EXPÉRIENCE INTERNATIONALE 177 PARTENAIRES ACADEMIQUES DANS 53 PAYS JUSQU’A 30 MOIS D’EXPERIENCE A L’INTERNATIONAL DOUBLES DIPLÔMES PRESTIGIEUX Photographie : ESC Pau

JE SUIS LA GÉNÉRATION D’UN MONDE QUI SE RÉ-INVENTE LEADFORCHANGE bsb-education.com

L’ESSEntIEL DU SUP

PréPAS

L’ANGOISSE DU LYCÉEN AU MOMENT DU CHOIX DES SPÉCIALITÉS

éDITo + SommAIre

JE pREnds la spÉcîalîtÉ « mathÉMatîqUEs » Et jE l’accOlE à « HîstOîRE-gÉOgRaphîE, gÉOpOlîtîqUE Et scîEncEs pOlîtîqUEs » Et « ARts plastîqUEs » (qUE j’abandOnnERaî sans dOUtE, En tERMînalE). Dans qUEllE filîèRE sERaî-jE accEptÉ apRès MOn bac ? et sî jE MEttaîs plUtôt « MathÉMatîqUEs », « physîqUE- chîMîE » En y ajOUtant Ma passîOn, « langUEs Et lîttÉRatURE ÉtangèREs » (Et En plUs UnE OptîOn « MathÉMatîqUEs ExpERtE » En tERMînalE pOUR êtRE tRès sûR dE MOî). maîs nOn jE ME lâchE. JE pREnds « ScîEncEs ÉcOnOMîqUEs Et sOcîalEs » Et « NUMÉRîqUE Et scîEncEs înFORMatîqUEs » Et tOUjOURs « langUEs Et lîttÉRatURE ÉtangèREs ».

TOUtE pERsOnnE qUî a REncOntRÉ RÉcEMMEnt Un ÉlèVE dE sEcOndE – Et sEs paREnts – En plEîn stREss alORs qUE sE pROfilE lEUR chOîx dE spÉcîalîtÉs MEsURE à qUEl pOînt la RÉFORME dU lycÉE pEUt êtRE anxîOgènE qUand lE flOU lE plUs tOtal RègnE qUant aUx ORîEntatîOns FUtUREs qU’îl îMplîqUE.

D’uN côTÉ es reprÉseNTaNTs des îNsTaNces reprÉseNTaTîves de ’eNseîgNemeNT supÉ- rîeur (CPU, Cdefi, CGE, APLCPGE) vîeNNeNT de sîgNer eN jaNvîer 2019 uNe sorTe de « charTe de boNNe coNduîTe » acTaNT eur vooNTÉ de Ne pas prîvîÉgîer Tee ou Tee combîNaîsoN de spÉcîaîTÉs pour recruTer es uTurs bacheîers îssus de a rÉorme à parTîr de 2021. De ’auTre des sîTes pus ou moîNs oicîes, comme e HorîzoN2021 de ’ONîsep, ÉTabîsseNT dÉjà Très caîremeNT que es choîx de spÉcîaîTÉs împîqueNT orcÉmeNT des orîeNTaTîoNs uTures.

ResTe doNc maîNTeNaNT aux fiîères es pus sÉecTîves de ’eNseîgNemeNT supÉrîeur, doNT au premîer che es casses prÉparaToîres EC, à bîeN preNdre garde à ce qu’î N’y aîT pas orcÉmeNT uNe prîme aux seus ycÉeNs « maThÉmaTîques - physîque-chîmîe ».

UNe Tâche quî pourraîT êTre d’auTaNT pus dîicîe que ’aNoNymîsaTîoN des caNdîdaTures sur Parcoursup coNduîra saNs douTe es ÉTabîssemeNTs d’eNseîgNemeNT supÉrîeur à prîvîÉgîer es parcours eN appareNce es pus exempaîres.

Proesseurs, provîseurs, ycÉeNs, ÉTudîaNTs N’oNT pas fiNî de sTresser !

Olivier Rollot, rédacteur en chef

ORollot

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Sommaire

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LES ESSENTIELS DU MOIS

• 94 % des étudiants recommandent la classe préparatoire ! • L’Institut Mines Télécom BS crée une « Semaine Internationale » pour ses apprentis • Montpellier BS veut former des « managers responsables » • Les étudiants de ESCP Europe imaginent l’hypermarché du futur • Parcoursup : ce qui change en 2019 •Faire payer plus cher aux étudiants étrangers. Les universités disent non ! • TBS crée un triple diplôme européen

PUBLI INFORMATION

13Une pionnière des Universités • européennes : ESCP Europe

ENTRETIENS

9Vincenzo Esposito Vinzi, • directeur de l’ESSEC BS 15Alain Joyeux, président de l’APHEC • 24Annabel-Mauve Bonnefous, • directrice du programme Grande école (PGE) de Toulouse BS

DOSSIER

18 • Quel impact aura la réforme du lycée sur les classes préparatoires ?

DÉBAT

26 • Les écoles de management au vertige de la privatisation

« L’Essentiel du sup »esT uNe pubîcaTîoN du groupe HEADway Advîsory, SAS au capîTa de 30000 €, RCS 53298990200046 Parîs, CPPAP 0920W93756, 33, rue d’AmsTerdam, 75008 Parîs. Directeur de la publication:SÉbasTîeN Vîvîer-LîrîmoNT. Rédacteur en chef :Oîvîer RooT (o.rooT@headway-advîsory.com). Responsable commerciale :FaNNy Boe du ChomoNT (.boeduchomoNT@headway-advîsory.com). Création graphique et mise en pages:éîse Godmuse / oo.ÉdîTîoNs Photo de couverture:ESC Pau

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PréPAS

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Un état d’esprit combatif

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Sous le titre plus que jamais d’actualité de « Désorienté » : l’ISC Parislance une nouvelle web-série consacrée à l’orientation des lycéens et jeunes étudiants. Un format court réalisé par le service communication de l’école avec la contribution des étudiants et du personnel de l’école. «Les proïls sont assez caricaturaux, c’est vraiment à prendre au second degré. Nous nous sommes inspirés des rencontres lors des entretiens de motivation des

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EN BREF Une nouvelle directrice pour le PGE de La Rochelle BS

La culture générale (91%)

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94 % des étudiants recommandent la classe préparatoire ! Alors qu’approche l’heure du choix sur Parcoursup pour les élèves de terminales, l’EDHEC NewGen Talent centre a interrogé plusieurs milliers d’étudiants de prépas, sur ce qu’ils y ont vraiment vécu et ce que la prépa leur a apporté au regard de leur future carrière.

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Caroline Hermeta été nommée directrice du programme master Grande école de La Rochelle Business School (ExceliaGroup). Directrice du BBA de La Rochelle Business School depuis janvier 2015, elle a pendant 30 ans successivement dirigé le programme Bachelor in Management de Toulouse Business School (de 1987 à 2012) puis dirigé les programmes mastères spécialisés et Executive Education de cette même école jusqu’à son départ pour La Rochelle. Elle est diplômée de Toulouse Business School.

Sous l’impulsion d’une experte en mana- gement interculturel, Maria Akbaraly, di- plômée de l’école, fondatrice et dirigeante de Core Up Coaching et Conseil, l’IMT BS créé une « Semaine Internationale » pour ses apprentis. Répartis par groupes de 25, près de 200 étudiants en apprentis- e sage de 3 année du programme Grande école vont suivre des ateliers explora-

L’ISC lance une web-série consacrée À l’orientation

L’Institut Mines Télécom BS crée une « Semaine Internationale » pour ses apprentis

La capacité à repousser mes propres limites La rigeur au travail

toires, des mises en situation ou encore des challenges par équipe pour « décon- struire leurs idées reçues, analyser les marqueurs culturels de pays différents, prendre du recul sur la manière dont ils observent leur propre univers ». Puis, sous forme libre, chaque équipe présentera en în de semaine son carnet de voyage re- groupant ses apprentissages marquants.

Les deux premiers épisodesL’indéciseet L’engagéeont été diffusés les 15 et 22 janvier dernier De nouveaux épisodes seront publiés chaque semaine, tous les mardis, jusqu’au printemps. À venir : Le vlogueur, La sportive, Le mythomane, La hipster, Le reporter, Le lycéen 2.0…

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La rigeur au travail (94%)

L’organisation du travail (91%)

La capacité à repousser mes propres limites (94%)

LEs pRîncîpaUx appORts dE la pRÉpa : cE qU’îls Ont appRîs…

pressîoN a ÉTÉ avaNT TouT moTîvaNTe. La « sTîmuaTîoN îNTeecTuee eT ’eNvîe de se dÉpasser » oNT e pus coNTrîbuÉ à eur ÉpaNouîssemeNT. Maîs es Éèves de prÉpas îdeNTîîeNT ÉgaemeNT de Nombreux apporTs quî eur seroNT uTîes daNs eur vîe proessîoNNee : a capacîTÉ à repousser ses îmîTes, a rîgueur eT ’orgaNîsaTîoN du Travaî, a combaTîvîTÉ, a gesTîoN des prîorîTÉs eT a coNîaNce eN soî. A 84 % es Éèves oNT exercÉ au moîNs uNe acTîvîTÉ de oîsîr duraNT eurs deux aNNÉes prÉparaToîres : sporTs, acTîvîTÉs bÉNÉvoes ou arTîsTîques.

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candidats pour l’écriture des textes et ce sont des étudiants volontaires qui incarnent ces personnages», expliquent Sarah Crétenet et Aurélien Elias, respectivement Content manager et Chef de projet multimédia à l’ISC Paris.

La gestion des priorités (93%)

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L’organisation du travail (94%)

NTîTuÉePourquoî aîre uNe casse prÉpa : a vraîe vîe des ÉTudîaNTs eN casses prÉparaToîres aux I graNdes Écoes, ceTTe Nouvee ÉTude de ’EDHEC newGeN taeNT moNTre que es Éèves oNT majo- rîTaîremeNT TrouvÉ eur expÉrîeNce, « eNrîchîssaNTe eT passîoNNaNTe ». ET s’îs NoTeNT e caracTère puTôT îNdîvîduaîsTe de eur expÉrîeNce eN prÉpa, îs N’eN oNT pas moîNs dÉveoppÉ uN esprîT de camaraderîe qu’îs îdeNTîîeNT comme uNe de eurs sources d’Épa- NouîssemeNT. S’îs oNT resseNTî uNe orTe pressîoN duraNT ces deux aNNÉes, îs coNsîdèreNT que ceTTe

La culture générale

L’organisation du travail

Un état d’esprit combatif (90%)

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La culture générale (96%)

La rigeur au travail (97%)

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La capacité à repousser mes propres limites (97%)

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La gestion des priorités La maîtrise en profondeur d’un sujet La conîance en moi

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partenaire de Montpellier BS veut former EN BREF McGill University Grenoble EM Montréal est devenue le 6 e des « managers responsables » La McGill University de partenaire international du En septembre 2018, plus de 24 000 étudiants de Grandes écoles ont signé parcours transcontinental « Le Manifeste étudiant pour un réveil écologique ». Une initiative qui inspire conçu par Grenoble EM. Les étudiants qui ont l’opportunité aujourd’hui la refonte du programme Grande école (PGE) de Montpellier BS. d’étudier au sein de la McGill School of Continuing Studies (SCS) se spécialiseront en International Management. es ÉTudîaNTs comme es coNsommaTeurs aT- À Montréal, ils suivront 4 TeNdeNT des eNTreprîses qu’ees soîeNT pus modules de cours optionnels de leur 3 année). L verTueuses. UN posîTîoNNemeNT d’ouverTure eT puis un module obligatoire à GEM de septembre à de respoNsabîîTÉ socîae quî esT daNs ’ADn de er décembre (1 semestre e MoNTpeîer BS eT que Nous avoNs vouu eNcore pus meTTre eN avaNT », commeNTe a dîrecTrîce du PGE, Les autres universités ChrîsTîNe BousqueT. UNe TraNsmîssîoN des vaeurs partenaires sont la Beihang University (Pékin), University quî passera aussî bîeN par des eNseîgNemeNTs dÉdîÉs of Cambridge, Simon Fraser University (Vancouver), (droîT eT ÉThîque des afaîres, RSE eT dÉveoppemeNT Pace University (New-York) durabe, INTerNaTîoNa busîNess eThîcs, NÉgocîaTîoN et Columbia (New-York). îNTercuTuree…), que des spÉcîaîsaTîoNs eN derNîère aNNÉe (« écoNomîe socîae & Soîdaîre », « GesTîoN des rîchesses humaîNes », » MaNagemeNT îNTercuTure »…) © Montpellier BS eT des projeTs soîdaîres eT cîToyeNs. tous es ÉTudîaNTs de premîère aNNÉe du PGE parTîcîpeNT par exempe aux d’eNTreprîse pourroNT pus acîemeNT ’îNTÉgrer daNs acTîoNs d’assocîaTîoNs ocaes quî îNTervîeNNeNT daNs eur parcours TouT eN garaNTîssaNT uNe ormaTîoN des domaîNes socîaux eT eNvîroNNemeNTaux. UN TouT acadÉmîque ». ENfiN es ÉTudîaNTs pourroNT suîvre eN Nouveau parcours de spÉcîaîsaTîoN eN eNTrepreNeurîaT derNîère aNNÉe des parcours de doubes dîpômes socîa sera crÉÉ à a reNTrÉe 2019. aussî bîeN à ’ÉTraNger qu’à ’uNîversîTÉ de MoNTpeîer ou daNs ’uN des 15 MSc (Neu Nouveaux soNT crÉÉs). PlUs flExîblE.UNe quêTe du « eader respoNsabe » quî passe d’abord par e reNorcemeNT de a flexîbîîTÉ du unE lOgîqUE dE cOMpÉtEncEs. toujours daNs a programme. L’Écoe ofre dorÉNavaNT a possîbîîTÉ aux même ogîque de ormer des maNagers respoNsabes ÉTudîaNTs de coNsTruîre uN cursus à a carTe reposaNT sur e programme a ÉTÉ resTrucTurÉ auTour de cîNq com- uN TroNc commuN oNdÉ sur es dîscîpîNes de gesTîoN eT pÉTeNces cÉs : a « coNscîeNce de soî eT des auTres », e dÉveoppemeNT des compÉTeNces comporTemeNTaes, a « capacîTÉ à dÉfiNîr eT parTager uNe vîsîoN », ’« îma- puîs uN arge choîx de spÉcîaîsaTîoNs. Les ÉTudîaNTs gîNaTîoN », a « crÉaTîvîTÉ eT a capacîTÉ d’îNNover », auroNT ÉgaemeNT a possîbîîTÉ de rÉaîser jusqu’à Troîs a « respoNsabîîTÉ maNagÉrîae eT coecTîve » eT a aNNÉes compèTes eN ÉchaNge acadÉmîque îNTerNaTîoNa. « capacîTÉ d’agîr eT mobîîser es ÉNergîes auTour d’uN De même « es ÉTudîaNTs quî oNT uN projeT de crÉaTîoN objecTî commuN ». « CeTTe approche permeT ÉgaemeNT de redoNNer e seNs de eur ormaTîoN à des ÉTudîaNTs quî oNT paroîs perdu e fi du pourquoî de eur ormaTîoN », reève ChrîsTîNe BousqueT. UN îvreT de compÉTeNces Les étudiants de ESCP Europe îNdîvîdue, aîmeNTÉ par ’ÉTudîaNT, ses proesseurs, TuTeurs, camarades de casse, eTc. permeTTra à chaque imaginent l’hypermarché du futur ÉTudîaNT de suîvre sa progressîoN.

La chaire « E. Leclerc - Prospective du Commerce dans la société 4.0 » de ESCP Europe organise un jeu-concours sur « l’hypermarché du futur » avec un sujet tout trouvé: « Les Millenials et le com- merce 4.0 ». Ce concours donnera l’op- portunité aux étudiants ESCP Europe, de tous programmes et de tous campus, « d’exprimer à travers une courte vidéo la

manière dont ils réinventeraient l’hyper- marché de demain en cohérence avec les nouvelles tendances de consommation ». Les étudiants, seuls ou en groupe de deux, auront presque 3 mois pour produire une vidéo de 30 à 120 secondes sur leur vi- sion de l’hypermarché du futur.

Pour regarder la vidéo teaser,cliquer ici.

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DE cOURs d’E-RÉpUtatîOn VOnt MêME êtRE dOnnÉs aUx ÉtUdîants pOUR lEs aîdER à gÉRER lEUR îMagE sUR lEs RÉsEaUx.« ON eur dîT « ne pubîez rîeN que voTre mère Ne voudraîT pas îre » eT cea îs eN oNT bîeN coNscîeNce eN bouT de cursus maîs aussî après des aNNÉes où îs oNT pubîÉ saNs Trop rÉflÉchîr », commeNTe eNcore ChrîsTîNe BousqueT.

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Parcoursup : ce qui change en 2019 Depuis le 22 janvier, les candidats peuvent s’inscrire sur Parcoursup et choisir parmi plus de 14 000 formations. Grande nouveauté : cette année le nom, le prénom, le sexe, le lieu de résidence et la nationalité vont être anonymisés. Mais pas le nom du lycée d’origine. uîTe au oNg TuNNe dÉcîsîoNNe quî avaîT ormaTîoNs d’Ie-de-FraNce, saNs dîsTîNcTîoN eNTre es obÉrÉ ’îmage de a procÉdure eN 2018, Troîs acadÉmîes coNcerNÉes ». EN BREF S p m e u u e v r e j N u T sq ê u T ’ r à e 1 des vœux muTîpes. Les caNdîdaTs oNT a procÉdure 2019 a ÉTÉ raccourcîe : POstUlER.Comme eN 2018 es caNdîdaTs peuveNT or- Mentions « très bien » : • les réponses des formations interviendront jusqu’À 83,4 % ! 0 vœux. Parmî es vœux choîsîs, cerTaîNs dès e 15 maî 2019 ; Le bac, bof, une mention, oui, • les délais de réponse aux propositions d’admission « très bien », ah quand même. jusqu’au 14 mars îNcus pour ormuer des vœux. Is seroNT raccourcîs eT sîmpîfiÉs : du 15 au 19 maî, es Avec l’ination des taux de auroNT eNsuîTe jusqu’au 3 avrî îNcus pour : mention dans les lycées, c’est caNdîdaTs auroNT 5 jours pour rÉpoNdre, puîs à parTîr le pourcentage de mentions • Inaliser leur dossier avec les pièces demandées par du 20 maî eT jusqu’au 19 juîeT, Terme de a procÉdure, « très bien » qui fait référence es ormaTîoNs sÉecTîoNNÉes ; lorsqu’on souhaite distinguer îs auroNT 3 jours ; les meilleurs lycées. Et ce • terminer la rédaction du projet de formation motivé • l’option facultative du « répondeur automatique » sont trois établissements pour chaque vœu ormuÉ ; privés qui arrivent en tête sera dîspoNîbe dès e 25 juîN. À parTîr de ceTTe daTe, selon les chiffres publiés par • conIrmer déInitivement leurs vœux. es caNdîdaTs quî oNT mûrî eur choîx d’orîeNTaTîoN Le Figaro. Avec pas moins nouveauTÉ ceTTe aNNÉe, uNe rubrîque « Vos acTîvîTÉs de 83,4 % de mentions très pourroNT demaNder à a paTeorme de rÉpoNdre à bien en 2018, Saint-Louis de eT ceNTres d’îNTÉrêT » permeTTra aux caNdîdaTs de aîre eur pace aux proposîTîoNs qu’îs reçoîveNT eT aîNsî Gonzague (Franklin – Paris, coNNaïTre eurs acTîvîTÉs exTrascoaîres, expÉrîeNces ou « profiTer sereîNemeNT de eur ÉTÉ ». photo) arrive en tête avec devant le lycée Madeleine- eNgagemeNTs afiN qu’îs soîeNT porTÉs à a coNNaîssaNce Par aîeurs eT dès e 15 maî, es caNdîdaTs quî auroNT Danielou (Rueil Malmaison) des commîssîoNs chargÉes de ’exameN des vœux (a et Stanislas (Paris.) Le ormuÉ ’eNsembe de eurs vœux eN fiîères sÉecTîves saîsîe de ces îNormaTîoNs esT acuTaTîve). premier établissement eT quî Ne recevroNT que des rÉpoNses NÉgaTîves auroNT public, Henri IV (Paris) UNe « fiche de suîvî » - NoN obîgaToîre - sera dÉdîÉe e a possîbîîTÉ de demaNder des reNdez-vous îNdîvîdues avec près de 73 %.est 5 À quand les 100 % ? aux caNdîdaTs NoN-ycÉeNs (ÉTudîaNTs eN rÉorîeNTaTîoN ; eT coecTîs pour se prÉparer aux opporTuNîTÉs de a caNdîdaTs eN reprîse d’ÉTudes) pour eur permeTTre de phase compÉmeNTaîre. vaorîser eurs parcours eT es dÉmarches efecTuÉes Les caNdîdaTs devroNT îNdîquer s’îs oNT d’auTres choîx pour eur poursuîTe d’ÉTudes. de ormaTîoN eT/ou uN projeT persoNNe ou proessîoNNe, hors de Parcoursup. « Oui », « Oui-si », • « Oui - en attente d’une placE ».Les dossîers soNT acTuaîsÉs uNe oîs par jour PlUs d’înFORMatîOns.aNNÉe es caNdîdaTs CeTTe (pas au mîîeu de a NuîT comme eN 2018 !).chaque maTîN re auroNT accès à de Nouvees îNormaTîoNs pour mîeux Pour uNe ormaTîoN NoN sÉecTîve (îceNce, 1 aNNÉe aîre eur choîx : des ÉTudes de saNTÉ - PACES) es caNdîdaTs pourroNT Le Comité éthique • le nombre de places et le nombre de vœux formulés se voîr rÉpoNdre : et scientiîque de Parcoursup a remis le 16 janvier son eN 2018 par es caNdîdaTs de Parcoursup pour chaque • « Oui » : le candidat a une proposition d’admission et premier rapport au Parlement. ormaTîoN ; doîT y rÉpoNdre daNs es dÉaîs îNdîquÉs ; • dès le 15 mai, le « rang du dernier appelé » sera • « Oui-si » : il a une proposition d’admission et la for- aichÉ orsque ’îNormaTîoN esT dîspoNîbe, pour es maTîoN uî demaNde de suîvre uN parcours adapTÉ ormaTîoNs afiN que es caNdîdaTs parvîeNNeNT à mîeux avec des dîsposîTîs persoNNaîsÉs ; apprÉcîer eur posîTîoN sur a îsTe d’aTTeNTe ; • « Oui - en attente d’une place » : il est sur liste d’attente • le nombre de places proposées dans la formation eT a coNNaîssaNce de sa posîTîoN daNs cee-cî. pour 2019, es Taux de rÉussîTe seoN e bac eT es Pour uNe ormaTîoN sÉecTîve, es caNdîdaTs peuveNT e Taux de passage eN 2 aNNÉe de ormaTîoN ; recevoîr a rÉpoNse : • le secteur géographique prioritaire de recrutement • « Oui » : il a une proposition d’admission ; pour es îceNces. • « Oui - en attente d’une place » : il est sur liste d’attente Par aîeurs eN 2019 Tous es uTurs ÉTudîaNTs raNcî- eT a coNNaîssaNce de sa posîTîoN sur cee-cî ; îeNs auroNT uNe « vocaTîoN Égae à accÉder TouTes es • « Non » : il est refusé dans cette formation.

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EN BREF • L’AACSB (Association to Advance Collegiate Schools of Business) a renouvelé l’accréditation de SKEMA Business School pour la durée maximale qui est de 5 ans. • GEM lance les « Trophées de la paix économique » dont l’objectif est de « récompenser l’intention et le cheminement vers le mieux-être, la performance durable et le bien commun ». • TBS a fêté les 10 ans de sa fondation qui a collecté 5 millions d’euros depuis 2008.

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L’eSSeNTIeL Du moIS

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Faire payer plus cher aux étudiants étrangers. Les universités disent non ! Ngers, Aîx-Marseîe, CermoNT AuvergNe (UCA), Lumîère LyoN 2, ReNNes 2, STrasbourg, Pa- A rîs-naNTerre, eTc. a Très graNde majorîTÉ des uNîversîTÉs procameNT hauT eT orT eur reus d’augmeNTer es droîTs de scoarîTÉ des ÉTudîaNTs ÉTraNgers NoN commuNauTaîres. La CoNÉreNce des prÉsîdeNTs d’uNîversîTÉ demaNde doNc uNe coNcer- TaTîoN eN vue « d’Éaborer des proposîTîoNs vîsaNT à reNorcer ’aTTracTîvîTÉ îNTerNaTîoNae de a FraNce, à accroïTre e Nombre d’ÉTudîaNTs îNTerNaTîoNaux accueîîs eT à amÉîorer a quaîTÉ de eur accueî. » DaNs ceTTe aTTeNTe, ee « rÉîTère sa demaNde de suspeNsîoN de a mesure d’augmeNTaTîoN des droîTs d’îNscrîpTîoN pour es ÉTudîaNTs exTra-commuNauTaîres ». La puparT de ces uNîversîTÉs Ne se meTTraîeNT pas eN îNracTîoN eN reusaNT d’appîquer a hausse des raîs. L’arTîce R719-50 du Code de ’ÉducaTîoN prÉcîse eN efeT que « es dÉcîsîoNs d’exoNÉraTîoN soNT prîses par e prÉsîdeNT de ’ÉTabîssemeNT, eN appîcaTîoN de crîTères gÉNÉraux fixÉs par e coNseî d’admîNîsTraTîoN © Montpellier BS eT daNs a îmîTe des 10 % des ÉTudîaNTs îNscrîTs ».

TBS crée un triple diplôme européen

Fruit d’une collaboration entre MIP-Po- litecnico di Milano (accrédité EQUIS, AMBA), la Strathclyde Business School (AACSB, EQUIS et AMBA) et Toulouse BS, le tout nouveau Global Master in In- dustrial Management prépare les étudiants à assurer des fonctions stratégiques dans les industries 4.0 (aéronautique, IA, auto- mobile, énergie...) et de conseil pour ac- compagner le développement internatio- nal de ce secteur en plein essor dans lequel les étudiants de TBS sont particulièrement recherchés. Entièrement délivré en anglais, il sera ou-

vert à la rentrée prochaine aux élèves du programme Grande école de TBS. Au cours de leur année en master 1, les étu- diants réaliseront leur premier semestre à Strathclyde Business School à Glasgow, puis leur deuxième semestre au Politecni- co di Milano et leur année de master 2 à TBS. À l’issue de ce cursus, ils pourront obtenir le Master di primo livello in In- dustrial Management de MIP - Politecni- co di Milano, le MSc in Industrial Mana- gement de Strathclyde Business School et le Master Grande Ecole de TBS (accom- pagné d’un MSc spécialisé).

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« Global MBA » : Stanford mène toujours la danse

Le Global MBA Ranking 2019que publie chque année The Financial Times est encore une fois dominé par la Graduate school of business de Stanford qui devance la Harvard business school (deux places de gagnées) et l’Insead (-1). Cinquième la CEIBS chinoise gagne encore trois places et se présente de plus en plus comme un challenger crédible des plus grandes business schools du monde. Du côté des autres business schools françaises HEC e Paris se classe 20 (-1 place) alors que respectivement e e e aux 80 , 93 et 98 places emlyon BS, l’Essec BS et Grenoble EM font leur entrée dans le classement.

Innovation : Grenoble EM crée un nouvel espace d’apprentissage

Grenoble Ecole de Management (GEM) et le spécialiste de l’aménagement de locaux Korus vont élaborer ensemble le « TIM Lab » (Technology Innovation Management Lab), « prototype d’un futur espace d’apprentissage dédié au management de l’innovation et de la Technologie centré sur l’intelligence collective ». «Toutes les étapes du design thinking seront scénarisées et identiïables grâce à des zones fonctionnelles aménagées dans l’espace (explorer les univers, déïnir le besoin, générer des idées, prototyper). Le lieu sera exible en fonction des besoins, des sujets et du groupe de travail» explique Delphine Gatti-Urweiller, responsable des programmes Innovation de GEM.

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PA R I S | N A N T E S | B E I J I N G | S H E N Z H E N

PROGRAMME GRANDE ÉCOLE

e 6 CLASSEMENT SIGEM

DEPUIS 17 ANNÉES CONSÉCUTIVES

« Parce que l’audace s’affirme avec le savoir, nous développons vos expériences, Parce que le talent s’exprime grâce à la culture, nous multiplions les influences, Parce que leadership et responsabilité doivent se faire écho, nous visons plus haut. Notre vocation ? Vous permettre de développer la vôtre ! » Nicolas ARNAUD Directeur Audencia Grande École

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e 4 INSERTION PROFESSIONNELLE

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audencia.com

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eNTreTIeN

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Vincenzo Esposito Vinzi DIRECTEUR DE L’ESSEC BS

« Notre rôle est de former pour un monde incertain »

L’ÉtERnEl challEngER d’HeC EntEnd plUs qUE jaMaîs pRÉsERVER sa sîngUlaRîtÉ dans Un MOndE încERtaîn qUî lUî cOnVîEnt tRès bîEn. DîREctEUR dEpUîs Un pEU plUs d’Un an dE l’eSSeC,vîncEnzO espOsîtO vînzînOUs tRacE lEs ObjEctîFs qU’îl dOnnE aUjOURd’hUî à sOn ÉcOlE.

olîVîER rOllOt : Il y a MaîntEnant Un pEU plUs d’Un an qUE VOUs êtEs dîREctEUR gÉnÉRal dE l’eSSeC. unE ÉcOlE qUE VOUs cOnnaîssîEz bîEn pUîsqUE VOUs En ÉtîEz dÉjà dOyEn dEs pROFEssEURs apRès l’aVOîR întÉgRÉE En 2007. QUEls ObjEctîFs lUî dOnnEz-VOUs aUjOURd’hUî ? vîncEnzO espOsîtO vînzî :nous vîvoNs uNe pÉrîode passîoNNaNTe avec a quaTrîème rÉvouTîoN îNdusTrîee. Maîs aussî avec beaucoup d’îNcerTîTudes sur ’aveNîr des empoîs. Beaucoup de mÉTîers ÉvoueNT, dîsparaîsseNT ; saNs parer de ’împacT de ’îNTeîgeNce arTîficîee (IA). Cea pose quaNTîTÉ de quesTîoNs pour a ormaTîoN des ÉTudîaNTs comme pour a ormaTîoN coNTîNue. noTre rôe esT de ormer pour uN moNde îNcerTaîN daNs eque 60 à 80 % des mÉTîers de 2030 N’exîsTeNT pas eNcore. La raîsoN d’êTre de ’ESSEC c’esT de « doNNer du seNs au eadershîp de demaîN ». noTre ambîTîoN esT de deveNîr uN « Écoe-moNde » aux racîNes raNçaîses avec uN aNcrage gÉographîque sur Troîs coNTîNeNTs eT uN împacT goba. L’exceeNce doîT êTre Toujours à, c’esT uN combaT de Tous es jours quî Ne suiT pas car sîNoN î y a rîsque de sTaNdardîsaTîoN des process. nous devoNs a coNjuguer avec uNe sîNguarîTÉ à aquee Nous TeNoNs beaucoup. Les busîNess schoos doîveNT se poser a quesTîoN de eurs modèes pÉdagogîques eT du coNTeNu de eurs ormaTîoNs. Le eader de demaîN doîT êTre hybrîde, capabe de parer à dîfÉreNTs acTeurs eN crÉaNT des poNTs, que ce soîT eNTre e pubîc eT e prîvÉ, e NaTîoNa eT ’îNTerNaTîoNa, ’eNTreprîse cassîque eT ’eNTrepre- NeurîaT. D’où a NÉcessîTÉ de ormer de pus eN pus de profis hybrîdes, maNager eT îNgÉNîeur, maNager eT desîgNer, eTc. avec à a cÉ des doubes dîpômes.

L’ESSEC esT parTîcuîèremeNT bîeN pacÉe pour ormer ces persoNNaîTÉs hybrîdes eN recruTaNT ee-même des profis dîfÉreNTs dès ’eNTrÉe. o. r : QUEl MOdèlE pÉdagOgîqUE dÉFEndEz-VOUs ? v. e-v :nous TravaîoNs sur Troîs pîîers. Les coNNaîs- saNces eT es savoîrs bîeN sûr maîs aussî es savoîr-aîre eT savoîr-êTre. Ce quî va bîeN au-deà des soT skîs . I s’agîT de TraNsormer es savoîrs eN compÉTeNces eT de savoîr-êTre quî meTTeNT a dîmeNsîoN humaîNe au cœur des praTîques maNagÉrîaes. nous avoNs aîNsî crÉÉ uN cours – obîgaToîre eT 100 % eN îgNe – coNsacrÉ au « eadershîp respoNsabe » (commeNT êTre respoNsabe vîs-à-vîs de ses cîeNTs, empoyÉs, de soN eNvîroNNe- meNT, de sa RSE) coupÉ à uN sÉmîNaîre « CompreNdre eT chaNger e moNde » pour bîeN aborder es eNjeux

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Vincenzo Esposito Vinzi a été nommé directeur général de l’Essec In décembre 2017.

Doyen des professeurs il assurait l’intérim du poste depuis le départ de Jean- Michel Blanquer pour le ministère de l’Education. Docteur en statistiques de l’Université Federico II de Naples, titulaire d’un master en économie et gestion d’entreprise, il a été professeur de statistiques à l’Université Federico II de Naples avant de rejoindre l’Essec en 2007. En 2011 il est élu doyen des professeurs par l’ensemble du corps professoral permanent puis réélu en 2015 avec 93% des voix. Membre du comité exécutif de l’ESSEC en tant que directeur général adjoint aux affaires académiques depuis 2011, il était responsable de la gestion et du développement du corps professoral.

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socîÉTaux. La socîÉTÉ demaNde que Nous expîcîTîoNs ce que Nous aîsoNs. Les ÉTudîaNTs Ne doîveNT pas seuemeNT appîquer des receTTes TouTes aîTes. Is soNT îmagîNaTîs eT îNNovaNTs. Là eNcore Nous TravaîoNs avec eux e sujeT avec uNe semaîNe « ImagîNaTîoN week » peNdaNT aquee îs soNT coNroNTÉs à des phîosophes, arTîsTes, hommes de scîeNces pour sTîmuer ceTTe îmagîNaTîoN. ON dîT que es Écoes ormeNT es ÉTudîaNTs. Je prÉère dîre que es ÉTudîaNTs se ormeNT eT se TraNsormeNT daNs es Écoes. Is doîveNT êTre acTeurs de eur scoarîTÉ pour îNTÉgrer uN moNde daNs eque oN va eur demaNder d’avoîr de ’îmagîNaTîoN eT de s’adapTer. touT uN ÉTaT d’esprîT à acquÉrîr eN s’appuyaNT sur des coNNaîssaNces. o. r : QU’Est-cE qUE l’« ÉcOlE-MOndE » qUE VOUs ÉVOqUEz ? v. e-v :nous devoNs êTre de pus eN pus uN parTeNaîre îNTÉgrÉ. Pas seuemeNT eN crÉaNT des îeux pÉdagogîques maîs aussî des îeux d’eNTrÉe daNs es ÉcoNomîes rÉgîo- Naes pour Tous eurs acTeurs. Là où Nous N’avoNs pas de campus î Nous auT coNcure des aîaNces orTes eT sTrucTuraNTes. Aux éTaTs-UNîs, eN Europe comme eN ChîNe Nous vouoNs avoîr des parTeNaîres cÉs sTraTÉgîques pour asseoîr NoTre ÉgîTîmîTÉ. EN Europe Nous crÉoNs uNe aîaNce avec quaTre ou cîNq Écoes de premîer paN daNs a ormaTîoN proessîoNNee. C’esT d’auTaNT pus e momeNT que es Nouveaux modes de ormaTîoN permeTTeNT de dÉpasser soN marchÉ NaTîoNa. nous voudrîoNs exporTer a capacîTÉ d’hybrîdaTîoN des compÉTeNces doNT Nous avoNs aîT a preuve avec CeNTraeSupÉec. ET pas seuemeNT eN îNgÉNîerîe maîs aussî eN droîT ou eN mÉdecîNe. Aux éTaTs-UNîs Nous avoNs uNe carTe à jouer avec des Écoes de premîer paN à quî Nous prÉseNToNs NoTre modèe hybrîde. o. r : A rabat VOUs aVEz Faît ÉVOlUER VOtRE pROjEt. POURqUOî ?

v. e-v :nous y avoNs rÉairmÉ NoTre modèe de graduaTe schoo eN recevaNT maîNTeNaNT Tous es ÉTudîaNTs de NoTre Goba BBA à Cergy eN premîère aNNÉe afiN de crÉer uN esprîT de promoTîoN. Les ÉTudîaNTs marocaîNs commeNceNT doNc eur cursus eN FraNce eT peuveNT suîvre es deux derNîères aNNÉes à RabaT. nous aoNs ÉgaemeNT y aNcer des execuTîve masTers pour rÉpoNdre aux besoîNs ocaux spÉcîfiques.

eNTreTIeN

o. r : La dîMEnsîOn nUMÉRîqUE Est aUssî îMpORtantE pOUR la cRÉatîOn dE cEttE « ÉcOlE MOndE » ? v. e-v :C’esT même ce que Nous appeoNs cîNquîème campus. Après Cergy, Parîs, RabaT eT SîNgapour NoTre « campus NumÉrîque augmeNTÉ » Ne se îmîTe pas aux MOOCs eT auTres SPOCs. I s’agîT pour Nous de par- veNîr à TraNsmeTTre a même expÉrîeNce eN îgNe qu’eN prÉseNTîe. Dès ce prîNTemps Nous aoNs remeTTre eN ormaTîoN coNTîNue uN cerTîficaT « Bîg DaTa pour e bu- sîNess », uî-même ÉÉmeNT d’uN masTer « traNsormaTîoN dîgîTae ». Puîs Nous aoNs crÉer des saes vîrTuees avec uN proesseur eN chaîr eT eN os s’exprîmaNT devaNT des ÉcraNs où seroNT ses ÉTudîaNTs. L’objecTî esT de dÉîvrer TouTe « ’expÉrîeNce ESSEC » avec uNe parTîe de gamîficaTîoN quî permeTTra de s’assurer de ’eNgagemeNT de chaque appreNaNT. Au-deà des cours, ’expÉrîeNce - « educaTîoN by experîeNce » - esT crucîae. o. r : QUEl îMpact dOît aVOîR la REchERchE dans cEt EnVîROnnEMEnt pÉdagOgîqUE ? v. e-v :La recherche esT Très împorTaNTe pour Nous eT doîT respecTer Troîs prîNcîpes : êTre rîgoureuse, perTîNeNTe eT împacTaNTe. nous avoNs uN rôe ÉmîNeNT à jouer daNs a crÉaTîoN de savoîrs. Des savoîrs que Nous devoNs dîssÉmîNer daNs a socîÉTÉ. C’esT TouT e seNs de NoTre îNvesTîssemeNT daNs NoTre paTeorme « ESSEC KNowedge ». EN Évrîer 2019 Nous îNauguroNs uN « FîNaNce Lab » pour rÉairmer qu’î y a des dîscîpîNes quî doîveNT êTre rÉîNvesTîes au seîN des busîNess schoos. nous devoNs produîre des savoîrs de poîNTe quî voNT bîeN au-deà des savoîrs êTre. Avoîr de ’ÉThîque daNs es eNTreprîses « or profiT » c’esT possîbe !

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Le campus de l’Essec à Cergy-Pontoise

Quelle hausse des frais de scolarité ?

Les frais de scolarité du programme Grande école de l’Essec augmentent de 5,3 % en 2018-2019 pour «rester dans une fourchette raisonnable » : Toute hausse des frais de scolarité doit considérer notre ouverture sociale. Les bourses et les dispositifs d’égalité des chances représentent 11 % de notre budget, 15 M€ sur 140 ».

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o. r : La qUEstîOn dE l’ÉcOnOMîE dEs bUsînEss schOOls Est aU cœUR dE tOUtEs lEs cOnVERsatîOns. QUEl Est lE bUsînEss MOdEl dE l’essEc ? v. e-v :nous sommes eT resTeroNs uNe assocîaTîoN à buT NoN ucraTî quî rÉîNvesTîT Tous ses rÉsuTaTs. I auT resTer « NoN profiT » pour Ne pas rîsquer de dîuer a marque eN cÉdaNT à a TeNTaTîoN d’uNe croîssaNce îNdÉfiNîe des efecTîs. Sî ceTTe aNNÉe Nous ouvroNs vîNgT paces de pus aux Éèves de casses prÉparaToîres pour NoTre programme GraNde Écoe, c’esT saNs baîsser eN Termes d’exîgeNce. L’auTre Écueî esT uNe hausse NoN coNTrôÉe des raîs de scoarîTÉ. SaNs parer de a NÉcessîTÉ de garaNTîr a quaîTÉ des servîces que Nous reNdoNs. C’esT aussî pour cea que Nous bÉNÉficîoNs de ’appeaTîoN d’EESPIG (ÉTabîssemeNT d’eNseîgNemeNT supÉrîeur prîvÉ d’îNTÉrêT gÉNÉra). o. r : QUEl a ÉtÉ VOtRE RÉsUltat financîER cEttE annÉE ? v. e-v :nous avoNs TermîNÉ ’aNNÉe acadÉmîque 2017- 2018 à ’Équîîbre avec même uN rÉsuTaT meîeur que prÉvu à 650 000 €. I Nous auT maîNTeNaNT gÉrer a dîsparîTîoN progressîve de a subveNTîoN de a CCI Parîs Ie-de-FraNce quî va passer de 7 % de NoTre budgeT à 0 eN 2021-2022. I esT Très împorTaNT pour ’ESSEC de coNsoîder soN Équîîbre eT NoTammeNT eN s’appuyaNT sur ses aumNî eT sur es eNTreprîses pour ever des oNds afiN de fiNaNcer Nos projeTs de dÉveoppemeNT. C’esT aussî pour cea que Nous avoNs crÉÉ des busîNess uNîTs spÉcîfiques : servîces aux ÉTudîaNTs, servîces aux parTîcîpaNTs eT servîces aux eNTreprîses pour mîeux rÉpoNdre à eurs besoîNs.

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eNTreTIeN

o. r : LEs pOUVOîRs pUblîcs sOnt-îls assEz attEntîFs à la santÉ financîèRE dEs bUsînEss schOOls ? v. e-v :Les acTeurs pubîcs devraîeNT îNTerveNîr pour Nous souTeNîr ou du moîNs Ne pas ragîîser e sysTème. Or Nous avoNs eNcore beaucoup d’îNTerrogaTîoNs sur a rÉorme de ’appreNTîssage eT de a ormaTîoN coNTî- Nue quî îNTervîeNT ceTTe aNNÉe. Les busîNess schoos raNçaîses porTeNT a marque FraNce à ’îNTerNaTîoNa. CeTTe aNNÉe eT pour a premîère oîs ’ESSEC a aîNsî îNTÉgrÉ e Top 10 des meîeures busîNess schoos europÉeNNes du FîNaNcîa tîmes. I Ne auT pas Nous ragîîser aors que Nous avoNs besoîN d’îNvesTîr daNs NoTre dÉveoppemeNT. o. r : LEs salaîREs pROpOsÉs aUx pROFEssEURs En fRancE nE sOnt pas tOUjOURs à la haUtEUR dE cEUx qU’On pEUt tROUVER à l’întERnatîOnal. QU’Est-cE qUî Faît qU’On VîEnt tRaVaîllER En fRancE ? v. e-v :L’ambîaNce acadÉmîque, e aîT d’êTre exceeNT daNs cerTaîNs domaîNes, d’êTre sîNguîers. I Ne auT pas abaNdoNNer ’exîgeNce eT a sîNguarîTÉ pour eNTrer daNs des processus de sTaNdardîsaTîoN. o. r : un dE VOs pROjEts phaREs Est la cRÉatîOn dE VOtRE « CaMpUs 2020 » pOUR 2023 à l’OccasîOn dEs 50 ans dE l’înstallatîOn dE l’essEc à CERgy. v. e-v :C’esT uN îNvesTîssemeNT de 35 M€ soNT Nous avoNs dÉjà obTeNu 19 M€ des coecTîvîTÉs (5 M€ du coNseî dÉparTemeNTa, 5 M€ de a commuNauTÉ d’ag- gomÉraTîoN eT 9 M€ de a rÉgîoN Ie-de-FraNce). nous avoNs uN aNcrage oca à prÉserver eN Nous ouvraNT

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Classement des business schools européennes : l’Essec performe

Alors que la London business school domine pour la cinquième année consécutive leClassement annuel des écoles de commerce européennes du Financial Times, l’excellente performance de l’Essec est la principale information à en retenir. En remontant e e de la 23 à la 8 place (suite à son entrée dans les classements des MBA après des années d’absence) l’école obtient en en effet là un classement qui correspond à son rang en France.

Le campus de l’Essec à Singapour