Essentiel Prépa n°31 - octobre 2019
27 pages
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Essentiel Prépa n°31 - octobre 2019

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Essentiel Prépa n°31 - octobre 2019

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Date de parution 01 novembre 2019
Langue Français
Poids de l'ouvrage 12 Mo
octobre 2019|N° 31
PréPaS écoNoMIqueS et coMMercIaLeS
GROS PLAN L’eCOlE nàTîOnàlE dEs chàRTEs (EnTRETîEn àvEC sà dîRECTRîCE, MîChEllE bUBEnîCEk)
DÉBAT FàUT-îl REndRE l’EnsEîgnEmEnT dU ChàngEmEnT ClîmàTîQUE OBlîgàTOîRE ?
Du nouveau bac aux nouvelles prépas
Photographie : ESC Pau
ENTRETIENS bRUnO NEîl (exCElîà GROUp-Là rOChEllE bS) FRànçOîs bOnvàlET (tbS)
L’ESSEntIEL DU SUP
OBJECTIF 2021
PréPaS
éDIto + SoMMaIre
DEUx àns, COmmE lE REsTE dE l’EnsEîgnEmEnT sUpÉRîEUR lEs ClàssEs pRÉpàRàTOîREs ec OnT àUjOURd’hUî dEUx àns pOUR pEàUfinER l’àCCUEîl dEs nOUvEàUx BàChElîERs îssUs dU BàC RÉORmÉ. c’EsT lOng màîs dÉjÀ lEs lyCÉEns – ET lEURs pàREnTs –àîmERàîEnT àvOîR dEs RÉpOnsEs À là QUEsTîOn «qUEllEs spÉCîàlîTÉs dE pREmîèRE ET TERmînàlE gàRànTîssEnT lE mîEUx l’EnTRÉE dàns UnE ClàssE pRÉpàRàTOîRE» ?
UNe quesTîoN à aquee î esT aujourd’huî eNcore împossîbe de rÉpoNdre ormeemeNT même s’î paraïT ÉvîdeNT qu’îNTÉgrer uNe casse prÉparaToîre meNaNT à uNe Écoe de maNagemeNT saNs uN Nîveau eN maThs mîNîmum paraïT uNe vue de ’esprîT. Maîs que esT ce Nîveau mîNîmum ? ET que Nîveau sera NÉcessaîre pour îNTÉgrer es meîeures Écoes, habîTuÉes à recruTer après uN coNcours dîicîe eN maThÉmaTîques ? C’esT ’uNe des prîNcîpaes quesTîoNs quî va prÉvaoîr daNs e cadre de a rÉorme qu’eNgageNT aujourd’huî es casses prÉparaToîres. Maîs î y eN a bîeN d’auTres. Quîd du coNTîNuum aujourd’huî bîeN avaNcÉ eNTre es casses prÉparaToîres eT es GraNdes Écoes ? Les sTages de fiN de premîère aNNÉe doîveNT-îs êTre gÉNÉraîsÉs ? UN pus graNd recours au Travaî eN groupes îNsTîTuÉ ? ET sî c’esT e cas commeNT doîveNT Évouer es coNcours pour e vaorîser ? Car quî dîT ÉvouTîoN des casses prÉparaToîres dîT ÉvouTîoN de TouTe a fiîère eT orcÉmeNT des Écoes de maNagemeNT pour recevoîr uN pubîc qu’oN îmagîNe pus hÉTÉrogèNe qu’aujourd’huî. Après a premîère ÉchÉaNce de 2021 c’esT rapîdemeNT cee de 2023 eT ’arrîvÉe des Éèves des casses prÉparaToîres rÉormÉes quî va êTre crucîae.
Olivier Rollot, rédacteur en chef
ORollot
« Continuum » CPGE / GE : un nouvel événement Après e succès de a jourNÉe orgaNîsÉe eN Novembre 2018 par HEADway à ESCP Europe pour ’APHEC uNe Nouvee jourNÉe de Travaî aura îeu e 8 Novembre prochaîN sur e campus de Sophîa-ANTîpoîs de Skema. Sous ’appeaTîoN « Après a rÉorme du ycÉe : que coNTîNuum CPGE-GE-moNde de ’eNTreprîse ? » ee rÉuNîra proesseurs de casses prÉparaToîres, provîseurs de ycÉe recevaNT des casses prÉparaToîres, ÉTudîaNTs de de casses prÉparaToîres maîs aussî GraNde Écoes passÉs par des casses des compÉTeNces aTTeNdues par es prÉparaToîres, dîrecTeurs de GraNdes graNdes Écoes eT es eNTreprîses. UNe Écoes eT de programme GraNde Écoe rÉflexîoN NaTîoNae sur chaque dîscîpîNe maîs aussî des ches d’eNTreprîse. assocîaNT es îNspecTîoNs gÉNÉraes, es GraNdes Écoes eT es proesseurs DaNs a ogîque de a rÉorme du ycÉe ÉTaNT aNcÉe au moîs de sepTembre par eT des adapTaTîoNs NÉcessaîres des e mîNîsTère de ’ENseîgNemeNT supÉrîeur, casses prÉparaToîres EC, a jourNÉe a quesTîoN des coNcours eT de eur sera pus parTîcuîèremeNT coNsacrÉe à adapTaTîoN à ces Nouveaux programmes ’ÉvouTîoN des programmes eT coNTeNus sera e deuxîème graNd Thème abordÉ.
2
Sommaire
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7
8
OCtOBRE 2019N° 31
LES ESSENTIELS DU MOIS
• Passage de pouvoir à emlyon • Ecricome : bilan 2019,perspectives 2020 • HEC va préparer au CAP cuisineavec L’atelier des Chefs • Où va Parcoursup ? • Evaluations : que dit le HCERES de l’Edhec ?
PUBLI INFORMATION
• Sciences de données et Intelligence Augmentée : Comment former nos étudiants à les comprendre,les utiliser et mais surtout à en maîtriser les enjeux ?
ENTRETIENS
10Bruno Neil, Directeur général du Groupe • Excelia – La Rochelle BS 20François Bonvalet, • Ancien directeur général de TBS 23Michelle Bubenicek, • Directrice de l’Ecole des Chartes
DOSSIER
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• Du nouveau bac aux nouvelles prépas
DÉBAT
26Faut-il rendre l’enseignement • du changement climatique obligatoire ?
« L’Essentiel du sup »esT uNe pubîcaTîoN du groupe HEADway Advîsory, SAS au capîTa de 30000 €, RCS 53298990200046 Parîs, CPPAP 0920W93756, 33, rue d’AmsTerdam, 75008 Parîs. Directeur de la publication:SÉbasTîeN Vîvîer-LîrîmoNT. Rédacteur en chef :Oîvîer RooT (o.rooT@headway-advîsory.com). Responsable commerciale :FaNNy Boe du ChomoNT (.boeduchomoNT@headway-advîsory.com). Création graphique et mise en pages:éîse Godmuse / oo.ÉdîTîoNs Photo de couverture:ESC Pau
L’ESSEntIEL DU SUP
PréPaS
L’eSSeNtIeL Du MoIS
Passage de pouvoir à emlyon Le présîdent du conseîl de surveîllance de emlyon, Bruno Bonnel, laîsse la place au présîdent du nouvel actîonnaîre prîncîpal de emlyon, Jean Eîchenlaub. e premîer coNseî de surveîaNce TeNu eN prÉ-gÉNÉra tawhîd ChTîouî, pour poursuîvre e projeT de seNce des Nouveaux acTîoNNaîres de emyoNdÉveoppemeNT ambîTîeux de ’Écoe eN FraNce eT à L aux côTÉs de sa chambre de commerce eT d’îN-’îNTerNaTîoNa », coNîe JeaN EîcheNaub aors que dusTrîe, Quaîum INvesTîssemeNT eT BpîraNce,tawhîd ChTîouî, prÉsîdeNT du dîrecToîre eT dîrecTeur a ÉTÉ marquÉ par e dÉparT de soN prÉsîdeNT depuîs gÉNÉra d’emyoN busîNess schoo se dîT «ravî de a 2012, BruNo BoNNe. «Je suîs Très hoNorÉ de m’îm-coNîaNce quî m’esT aujourd’huî accordÉe par a CCI pîquer daNs ce rôe de prÉsîdeNT du coNseî deeT Nos Nouveaux parTeNaîres Quaîum eT BpîraNce eT surveîaNce d’Eary Makers Group eT de preNdreremercîe BruNo BoNNe pour e Temps qu’î a coNsacrÉ a reève de BruNo BoNNe, quî aîsse ’Écoe daNsà ’Écoe eT e Travaî accompî duraNT ces derNîères uNe exceeNTe sîTuaTîoN acadÉmîque eT îNaNcîère.aNNÉes. Les coNTrîbuTîoNs compÉmeNTaîres de Nos Quaîum INvesTîssemeNT eT BpîraNce auroNT à cœurdîÉreNTes parTîes preNaNTes permeTTroNT saNs douTe de poursuîvre ce Travaî avec a Nouvee Équîpe de à emyoN d’aTTeîNdre soN ambîTîoN de îgurer parmî dîrecTîoN, eT pus parTîcuîèremeNT avec e dîrecTeures TouTes meîeures busîNess schoos eN Europe.»
Tawhid Chtioui
© F. Sénard / Audencîa
Makram Chemangui a été nommé directeur général adjoint d’Audencia
Proesseur au seîn du département inance depuîs 2004, îl a prîs la dîrectîon d’Audencîa Executîve Educatîon à l’été 2018, qu’îl contînuera d’assurer. Ses nouvelles mîssîons l’amèneront à pîloter les
projets stratégîques et transversaux de l’école, comme par exemple la constructîon du plan stratégîque quî sera mîs en œuvre à compter de la in d’année 2020.
Jean Eichenlaub
Stéphanie Lavigne (@Lavignestefanie), a été nommée directrice générale de TBS à compter du 1er octobre 2019
Elle en étaît dîrectrîce générale adjoînte depuîs un an et la créatîon de ce nouveau poste suîte au traumatîsme subî par l’école en échouant à remplîr toutes les places de son programme Grande école
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(PGE). Dans ce précédent poste elle supervîsaît l’ensemble des programmes de TBS. Selon les termes du communîqué annonçant sa nomînatîon «son ImplIcatIon et son eicacIté dans la mIse en œuvre des récentes réformes quI ont permIs de transformer l’école a rendu sa nomInatIon évIdente pour la gouvernance». Arrîvée en 2003 à TBS en tant que proesseur de stratégîe, Stéphanîe Lavîgne a été doyen de la aculté de septembre 2014 à décembre 2018. Elle est dîplômée d’un doctorat de scîences économîques qu’elle a obtenu en 2002 à l’Unîversîté Toulouse 1 Capîtole. Elle démarre sa carrîère d’enseîgnant- chercheur à l’Unîversîté de Toulouse, puîs à Scîence Po Toulouse, avant de rejoîndre TBS.
OCtOBRE 2019N° 31
EN BREF Un timbre pour les 200 ans de ESCP Europe
A l’occasîon du bîcentenaîre de ESCP Europe, La Poste émet un tîmbre quî sera dîsponîble à l’achat le 14 octobre. 500 000 exemplaîres vont être dîfusés d’un tîmbre orcément au tarî înternatîonal de 1,30€. Il sera notamment vendu sur le sîte Internet www.laposte.r/boutîque.
Julia Guinchard Nascimentoa été nommée directrice des Graduate Programmes (Grande École et MSc) de l’ISC
Entrée à l’ISC début 2016 en tant qu’enseîgnante-chercheuse, elle y a été nommée responsable pédagogîque des MBA et MSc spécîalîsés en inance. Depuîs novembre 2018, elle étaît également en charge du pôle d’enseîgnement « inance et audît » et assure la coordînatîon du corps proessoral permanent et des întervenants extérîeurs. Elle est tîtulaîre d’un doctorat en scîences de gestîon de Parîs Nanterre.
L’ESSEntIEL DU SUP
PréPaS
N A N T E S| S H E N Z H E N | B E I J I N G  | P A R I S H E N G D U| C
*De l’audace, toujours !
*
OCtOBRE 2019N° 31
PROGRAMME GRANDE ÉCOLE
e 6 CLASSEMENT SIGEM
DEPUIS 18 ANNÉES CONSÉCUTIVES
« Parce que l’audace s’affirme avec le savoir, nous développons vos expériences, Parce que le talent s’exprime grâce à la culture, nous multiplions les influences, Parce que leadership et responsabilité doivent se faire écho, nous visons plus haut. Notre vocation ? Vous permettre de développer la vôtre ! » Nicolas ARNAUD Directeur Audencia Grande École
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e 4 INSERTION PROFESSIONNELLE
audencia.com
L’ESSEntIEL DU SUP
EN BREF 1ère rentrée sur le nouveau campus berlinois de l’ICN
C’est en plein centre de la capitale, au cœur du quartier historique et commerçant de Mitte, que ICN Business School a fait sa première rentrée. Près de 500 m² permettent à l’école de disposer de 3 salles de cours, 1 salle de réunion, 1 salle pour les enseignants ainsi qu’un grand hall de réception. 90 étudiants de 2ème année du programme Grande Ecole y sont accueillis les cette année pour y suivre un MSC.
Quand Grenoble EM « piège » ses étudiants
700 étudiants de Grenoble Ecole de Management ont été « piégés » ce vendredi 13 septembre dans le cadre du déI de la rentrée : GEM leur a fait croire qu’ils n’auraient accès à un certain nombre de privilèges ou de services refusés tout au long de l’année (accès aux stages, parcours internationaux, etc.) que selon leur proIl d’apprentissage et leur proIl prédictif de début de carrière. Deux faux proIls réalisés soi-disant à partir de données fournies à l’Ecole au moment de leur inscription. Objectif : leur faire prendre conscience des possibilités d’utilisation des données personnelles, à bon ou à mauvais escient.
Voirla vidéo.
PréPaS
L’eSSeNtIeL Du MoIS
Ecricome : bilan 2019, perspectives 2020 Avec l’arrîvée en 2020 de l’EM Strasbourg et Rennes SB le concoursEcrîcomeprend cette année un nouvel essor.
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EN TouT es 5 coNcours qu’î regroupe proposeroNT 4Herbert Castéran (EM Strasbourg), José Milano (Kedge BS), Delphine Manceau, présidente du concours (Neoma BS) 950 paces pour es coNcours 2020, soîT uNe hausse et Thomas Froehlicher présentent le concours 2020. de 50 % des paces ouverTes. 1920 paces seroNT pro-posÉes daNs e cadre des coNcours ECRICOME PRéPA eT LIttéRAIRES, soîT uN quarT des paces proposÉes au SIGEM. CôTÉ prÉpas EC neoma propose e même Nombre de paces qu’eN 2018 soîT 690 quaNd Kedge eT ’EM STrasbourg prÉèreNT rÉduîre a voîure de 25 paces (soîT respecTîvemeNT 545 eT 230 paces ceTTe aNNÉe). Seue ReNNes propose cîNq paces eN pus à 310. CôTÉ prÉpas îTTÉraîres neoma propose cîNq paces de pus (80) aors que Kedge esT sTabe (30). EM STrasbourg eT ReNNes SB eur ouvrîroNT respecTîvemeNT © 0.R. 20 eT 15 paces. Les Tarîs seroNT de 295€ pour uNe îNscrîpTîoN commuNe aux quaTre Écoes - soîT 10 € deà a crÉaTîoN d’uN Nouveau sysTème quî permeTTe de pus pour deux Écoes de pus qu’eN 2018 -, eT 150 €rempîr ceT objecTî», assure DephîNe MaNceau, prÉsî-pour uNe îNscrîpTîoN îTTÉraîre (ECRICOME N’orgaNîsedeNTe du coNcours Ecrîcome eT dîrecTrîce gÉNÉrae de pas d’Épreuves ÉcrîTes).neoma BS quaNd JosÉ MîaNo reève : «nous sommes daNs uN uNîvers eN recoNsTrucTîoN quî se persoNNaîse tous oNT eN TêTe uNe rÉorme du bac quî va ameNer eT preNd de pus eN pus eN compTe chaque îNdîvîdu». des profis orcÉmeNT dîfÉreNTs daNs a mesure où îs soNT dÉcîdÉs à Ne «reuser aucuNe combîNaîsoN deLes îNscrîpTîoNs aux coNcours ECRICOME PRéPA spÉcîaîTÉs ». «nous sommes coNvaîNcus que ceTTeEC eT ECRICOME LIttéRAIRES BEL eT BL-SES auroNT rÉorme esT uNe opporTuNîTÉ de dîversîfier es profis.îeu du mardî 10 dÉcembre 2019 au dîmaNche 12 jaNvîer Cea împîque de rÉussîr e coNTîNuum bac prÉpas Écoes2020. Les Épreuves ÉcrîTes de ECRICOME PRéPA EC eN TravaîaNT de coNcerT avec es casses prÉparaToîreses mercredî 15, jeudî 16 eT veNdredî 17 avrî 2020.
HEC va préparer au CAP cuisine avec L’atelier des Chefs
Nicolas Bergerault, le fondateur de L’atelier des Chefs, est lui-même diplô-mé de la Grande École HEC en 1990.
Comme tous les autres les étudiants d’HEC se passionnent pour la restaura-tion. Pour répondre à leurs attentes, HEC s’est associée à L’atelier des Chefs pour lancer ce septembre 2019 un double di-plôme Grande Ecole – CAP Cuisine. Ou-verte à tous les étudiants de la Grande École, ce sera un cours électif inscrit dans le cursus du programme. Lancéé il y a trois ans par L’atelier des Chefs, com-portant 186 heures de cours de cuisine et 154 heures de pâtisserie, cette prépara-tion au CAP cuisine est 100 % digitalisée.
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Grenoble EM publie un livre de recettes pour ses étudiants
Les 4300 étudiants de Grenoble EM vont le recevoir. Imaginées par l’association Millési’metset lechef Christophe Aribert, double étoile Michelin,
avec le soutien de GEM, le livre de recettes «C’est dans l’assiette ! / Dish up !» propose 36 recettes traditionnelles comme exotiques, pour « bien manger au Il des saisons et ne jamais être en panne d’idées ». Le lecteur trouvera, pour chaque mois, l’index des fruits et légumes de saisons et des idées de menu (entrée, plat, dessert) à partir de 1,50 euros le plat par personne. Ce livre entend pousser à repenser ses habitudes de consommation en indiquant les magasins (épiceries, boucheries, poissonneries, fromageries, etc.) et marchés locaux qui pratiquent des circuits courts de distribution.
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PréPaS
L’eSSeNtIeL Du MoIS
Où va Parcoursup ? La plateforme Parcoursup a traité en 2019 en tout par moins de 898 000 candidatures.La surprise est venu des 110 000 candidats en reprises d’études qui se sont agrégés aux bacheliers : un chiffre que personne n’attendait à ce niveau. aNs e dÉTaî c’esT dès e 19 juîeT, daTe de fiN de a procÉdure prîNcîpae, que 89% des 201D8. Mî-sepTembre 1 175 caNdîdaTs resTaîeNT eNcore bacheîers avaîeNT reçu uNe proposîTîoN d’ad-mîssîoN coNTre 83% à a même pÉrîode eN saNs proposîTîoN, ce quî correspoNd à 0,1% du ToTa des îNscrîTs. Le Nombre de boursîers du secoNdaîre quî rejoîgNeNT ’eNseîgNemeNT supÉrîeur esT eN hausse de 5% eT a hausse aTTeîNT même 8,5% daNs es CPGE. PRès dE 12% dE lyCÉEns sUpplÉmEnTàîREs REjOîn-dROnT À là REnTRÉE dEs ORmàTîOns ExTÉRîEUREs À lEUR àCàdÉmîE d’ORîgînE.16% de ycÉeNs boursîers augmeNTe uî aussî seNsîbemeNT : +26,7% pour CrÉTeî oNT accepTÉ uNe proposîTîoN de ormaTîoN hors de eur eT + 35,7% pour Versaîes. acadÉmîe de rÉsîdeNce ceTTe aNNÉe. UN mouvemeNT 600 ORmàTîOns RECOnnUEs pàR l’eTàT EROnT lEUR eNcore pus vîsîbe eN Ie-de-FraNce où ’eNsembe des EnTRÉE sUR PàRCOURsUp En 2020 :eNTreNT es îNs-ormaTîoNs des acadÉmîes de CrÉTeî eT de Versaîes TîTuTs d’ÉTudes poîTîques – ScîeNces Po se coNTeNTaNT oNT ÉTÉ rÉgîoNaîsÉes. RÉsuTaT : e Nombre de caNdîdaTs saNs douTe de se prÉseNTer eN bÉNÉficîaNT d’uNe dÉro-veNus de ’acadÉmîe de CrÉTeî eT ayaNT accepTÉ uNe gaTîoN -, ’uNîversîTÉ Parîs DauphîNe, es ormaTîoNs au proposîTîoN à Parîs a augmeNTÉ de 11,6%. CeTTe hausse maNagemeNT vîsÉes, es ormaTîoNs aux mÉTîers d’arT, esT de 19,2% pour es caNdîdaTs rÉsîdaNT daNs ’aca-maîs aussî es îNsTîTuTs de ormaTîoN aux proessîoNs dÉmîe de Versaîes. Le Nombre de caNdîdaTs parîsîeNs paramÉdîcaes (orThophoNîsTes, ergoThÉrapeuTes, eTc.). ayaNT accepTÉ uNe proposîTîoN à CrÉTeî eT à Versaîes
Evaluations : que dit le HCERES de l’Edhec ?
« Aujourd’hui, le positionnement institu-tionnel de l’EDHEC, son ancrage terri-torial multi-sites, pleinement inscrit dans ses valeurs et son histoire, et partagé par l’ensemble des parties prenantes internes et externes, lui assure l’indépendance I-nancière nécessaire à la réalisation de ses
orientations stratégiques, notamment en termes de rayonnement international », analysent les experts du HCERES (Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur) dans leur rapport sur l’Edhec. Les principaux points forts : la qualité de l’équipe managériale, une organisation agile et rigoureuse au service du projet, une recherche de haut niveau et à fort im-pact, générant des ressources Inancières. Les points faibles : peu d’ouverture aux doubles diplômes ou aux parcours mixtes dans des domaines différents de la ges-tion, une politique de fundraising, via le Fonds de dotation, dont la structuration est encore mal déInie.
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Classements des MBA et masters : une belle année pour HEC
La Wharton School et l’Université de Stanford se partagent la première place dans les nouveaux classements globaux de QS, les QS World University Rankings: Global Full-Time MBA 2020.L’Insead (3ème et trois places de gagnées) et HEC (toujours 7ème) sont également présents dans le top 10. HEC est le nouveau leader du classement des
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EN BREF « Sens et Leadership » à HEC
Depuis cette rentrée, tous les étudiants du programme Grande Ecole d’HEC Paris suivent le parcours « Sens et Leadership » sur l’ensemble de leur scolarité. Financée par la « Joly Family Endowed Chair in Purposeful Leadership », son objectif est de « sensibiliser les étudiants aux enjeux du sens dans l’entreprise et de les inviter à une réexion personnelle sur ce thème ». Cette année tous les nouveaux étudiants du PGE ont soit « pris le temps de l’introspection » au Mont Saint-Michel, soit « vécu l’action collective dans un cadre militaire exigeant » à Saint Cyr Coëtquidan, soit encore « questionné » la mission sociétale et la raison d’être des organisations » à Chamonix, « lieu emblématique du réchauffement climatique avec la fonte des glaciers ». Les étudiants vont maintenant travailler à la rédaction d’un mémoire sur une thématique choisie à partir d’un « fait marquant » de leur séminaire de rentrée.
Masters en Marketing devant Imperial College et Columbia Business School. emlyon y fait un début remarqué, classé 5ème globalement. 3ème au monde. HEC est également en tête en France pour les Masters of Finance, classement dans lequel Oxford (Said) s’impose pour la première fois. EnIn pas de changement à la tête du classement QS des Masters en Management : HEC voit son master en Management Stratégique conIrmé meilleur au monde.
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PréPaS
PubLI INForMatIoN
Sciences de données et Intelligence Augmentée : Comment former nos étudiants à les comprendre, les utiliser et mais surtout à en maîtriser les enjeux ?
SKEMA Business School a pris la décision, il y a déjà plus d’un an, d’investir massivement dans la création d’un pôle d’expertise en Intelligence Augmentée et Sciences des données.
La rÉvouTîoN NumÉrîque, ou 4e rÉvouTîoN îNdus-Trîee, esT eNgagÉe. nourrîe de ’INTerNeT des objeTs eT de TechNoogîes gommaNT a dîÉreNce eNTre e physîque eT e NumÉrîque, ceTTe rÉvouTîoN Touche a producTîoN, es eNTreprîses maîs aussî Nos socîÉTÉs de maNîère pus gobae. I esT doNc îNdîspeNsabe que es uTurs maNagers que Nous ormoNs soîeNT capabes d’îdeNTîîer com-meNT es Nouvees TechNoogîes voNT recoNîgurer a maNîère doNT eur îNdusTrîe va opÉrer. I s’agîT d’uN chaeNge oNdameNTa daNs Nos ormaTîoNs, comme ’îNdîquaîT dÉjà au dÉbuT des aNNÉes 2000 Ha VarîaN, proesseur à ’UNîversîTÉ de CaîorNîe, Berkeey. C’esT aussî uNe probÉmaTîque à aquee SKEMA esT NaTureemeNT seNsîbe de par soN ADn KNowedge MaNagemeNT. L’arrîvÉe de thîerry WarîN, chercheur à a reNommÉe îNTerNaTîoNae daNs e domaîNe, a coNsTîTuÉ a premîère ÉTape d’uNe ÉvouTîoN majeure : reNorcemeNT du corps proessora, Équîpe de recherche, paTeorme de cacu dÉdîÉe, eT bîeN sûr TraNsormaTîoN des coNTeNus pÉdagogîques, eN parTîcuîer au seîN du Programme GraNde Ecoe. DES OUTILS INDISPENSABLES La capacîTÉ à coecTer ’îNormaTîoN, à a TraîTer de maNîère ÉThîque eT sTrucTurÉe eT bîeN sûr à ’aNayser eT ’uTîîser coNsTîTueNT des compÉTeNces dÉsormaîs îNcoNTourNabes pour maNager eT dÉveopper uNe eNTreprîse. Ces compÉTeNces soNT requîses daNs Tous es domaîNes, de a producTîoN à a veNTe, de a îNaNce à a gesTîoN, des ressources humaîNes eT à a commuNîcaTîoN. C’esT pourquoî es Programmes GraNde Ecoe oNT îNTÉgrÉ Très argemeNT des eNseîgNemeNTs spÉcîîques quî ormeNT es ÉTudîaNTs aux ouTîs des ScîeNces de doNNÉes. C’esT NoTammeNT e cas de SKEMA, où dès a 1ère aNNÉe es cours de bîg daTa eT de DîgîTa
LîTeracy soNT obîgaToîres pour Tous. Maîs ce Type de cours oNdameNTaux Ne suîT pas, î Ne peuT s’agîr sîmpemeNT d’îNTÉgrer uN eNseîgNemeNT compÉmeNTaîre. I auT aer pus oîN daNs ’îNTerdîs-cîpîNarîTÉ eT surTouT accompagNer ceT appreNTîssage d’uNe capacîTÉ de rÉexîoN crîTîque îNcoNTourNabe eN pÉrîode d’îNNovaTîoN exîbe. … ASSOCIÉS À UNE FORMATION HUMANISTE Le coNTîNuum casses prÉparaToîres – GraNde Ecoe, mîs eN pace à SKEMA voîcî dÉjà 5 aNs, vîse à assurer a TraNsîTîoN des prÉparaTîoNNaîres vers ’aNayse de probèmes compexes eT a prîse de dÉcîsîoN eN eNTreprîse eN s’appuyaNT sur eurs acquîs. CeTTe vî-sîoN de a ormaTîoN eN « 2 + 3 » (2 aNNÉes de casse prÉparaToîre eT 3 aNNÉes de GraNde Ecoe) prÉvoîT a poursuîTe des eNseîgNemeNTs humaNîsTes Tes que a gÉopoîTîque, ’ÉcoNomîe eT a phîosophîe. EN eeT, a rÉvouTîoN dîgîTae acTuee pose des quesTîoNs ÉThîques rÉcurreNTes eT coNroNTe es maNagers à des TraNsormaTîoNs prooNdes de ’orgaNîsaTîoN du Travaî quî requîèreNT de aîre appe à uN soîde soce de vaeurs, de repères eT d’aNayse crîTîque. Cea suppose aussî de carîîer a vîsîoN de chacuN eN ce quî coNcerNe ’eNTreprîse eT soN objeT, e îbÉraîsme, maîs aussî a proprîÉTÉ de soî eT doNc des doNNÉes que Nous parTageoNs coNsTammeNT. C’esT pourquoî a ormaTîoN aux ScîeNces des doNNÉes doîT s’appuyer sur d’uNe ormaTîoN humaNîsTe pus gÉNÉrae. … ET À UNE APPROCHE INTERDISCIPLINAIRE DoNNer du seNs aux doNNÉes eT preNdre du recu ace aux îNNovaTîoNs TechNoogîques quî s’eNchaïNeNT à uN ryThme Toujours pus ÉevÉ, suppose d’adopTer des perspecTîves dîverses eT es combîNer pour dÉveopper des souTîoNs pus rîches eT eîcaces. CompreNdre ’INTeîgeNce AugmeNTÉe, c’esT bîeN sûr eN maïTrîser es mÉcaNîsmes, es agorîThmes,
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Marine Hadengue est professeure en Innovation & Entrepreneuriat. Ayant intégré SKEMA au printemps 2019, elle est également membre du SKEMA Global Lab in A.I. Chercheure internationale, Marine a d’abord été formée comme ingénieure à Polytechnique Montréal. Elle s’est ensuite spécialisée en management de l’innovation lors de sa thèse doctorale à Polytechnique Montréal et de son postdoctorat à Polytechnique Paris. Dans sa recherche, Marine s’intéresse particulièrement à l’impact de l’intelligence artiIcielle sur l’innovation, en particulier dans le contexte des marchés émergents. Marine enseigne notamment le cours de Innovation Management in an A.I. Empowered World.
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PréPaS
maîs c’esT aussî pouvoîr a coNcevoîr sous dîverses perspecTîves, aîNsî que ’îusTre FrÉdÉrîc MuNîer, proesseur de GÉopoîTîque à SKEMA daNs ses cours où se combîNeNT es vîsîoNs d’hîsTorîeN, d’ÉcoNomîsTe eT de phîosophe. AîNsî, dès a premîère aNNÉe Programme GraNde Ecoe à SKEMA î esT possîbe pour es ÉTudîaNTs de choîsîr uN parcours spÉcîîqueDaTaScîeNce & AugmeNTed INTeîgeNce(quî se dÉroue sur 3 aNs eT doNNe accès à a cerTîîcaTîoN SKEMA DaTaScîeNTîsT) TouT eN suîvaNT es cours oNdameNTaux du parcours, maîs pus eNcore, TouT eN îaNT ces eNseîgNemeNTs. L’INTERDISCIPLINARITÉ AU CŒUR DE LA DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE THINKFORWARD CommeNT accompagNer eT eNcourager ’îNTerdîscîpî-NarîTÉ aîN que es ÉTudîaNTs dÉveoppeNT uNe vîsîoN orîgîNae de sîTuaTîoNs ou probÉmaTîques ? C’esT ce que thîNkForward vîse à aTTeîNdre : aer au-deà de a muTîdîscîpîNarîTÉ, assocîer es dîscîpîNes eT coNroNTer au rÉe. AîNsî, es ouTîs maïTrîsÉs daNs e cadre du parcours DaTaScîeNce & AugmeNTed INTeîgeNcesoNT uTîîsÉs eT mîs eN praTîque daNs ’eNsembe des auTres cours : rÉcoTe de doNNÉes, rapporTs dyNamîques, uTîîsaTîoN de a paTeorme de cacu du SKEMA Goba Lab … permeTTeNT de TraNsormer a perspecTîve des appreNaNTs sur ’eNsembe des dîscîpîNes. Les ScîeNces des doNNÉes preNNeNT aîNsî eur seNs eT coNsTîTueNT uN ouTî NaTureemeNT îNTÉgrÉ à ’ap-proche de rÉsouTîoN de probème.
UN APPRENTISSAGE QUI INTÈGRE LA MOBILITÉ INTERNATIONALE CeTTe TraNsormaTîoN prooNde des eNseîgNemeNTs quî îNcuT des cours obîgaToîres eT des parcours à opTîoN s’eNrîchîT eNcore de mobîîTÉ îNTerNaTîoNae car es parcours soNT accessîbes sur ’eNsembe des campus SKEMA : a mobîîTÉ îNTerNaTîoNae aîT parTîe îNTÉgraNTe de ’expÉrîeNce d’appreNTîssage. AîNsî, es parTîcîpaNTs au parcoursDaTaScîeNce & AugmeNTed INTeîgeNcepeuveNT dÉbuTer es cours sur Tous es campus raNçaîs, puîs poursuîvre aux
PubLI INForMatIoN
ETaTs-UNîs au coNTacT des Équîpes du Goba Lab eT eNîN opTer pour uNe spÉcîaîsaTîoN sur e campus de eur choîx.
DES COMPÉTENCES RECONNUES PAR DES CERTIFICATIONS La crÉaTîoN du SKEMA Goba Lab eN INTeîgeNce Aug-meNTÉe aîNsî que ’arrîvÉe de Nouveaux proesseurs daNs e domaîNe a permîs d’îNTerNaîser ’experTîse requîse à a ormaTîoN aux ScîeNces des doNNÉes. tous es ÉTudîaNTs de SKEMA peuveNT aîNsî proîTer d’eNseîgNemeNTs spÉcîaîsÉs au Nîveau correspoN-daNT à eurs objecTîs de carrîère : de a maïTrîse des oNdameNTaux à a cerTîîcaTîoN aTTesTaNT de a capacîTÉ à programmer eT TraîTer es doNNÉes. Les parcours proposÉs soNT parTîcuîèremeNT exîbes eT progressîs. La premîère aNNÉe îNcuT des cours obîgaToîres eT des cours à opTîoN quî permeTTeNT de maïTrîser uN aNgage de programmaTîoN eT ’usage de a paTeorme SKEMA. A a îN de ceTTe premîère aNNÉe, î esT possîbe de poursuîvre es appreNTîssages ou eNcore de s’orîeNTer vers uN auTre parcours. Au Terme des Troîs aNNÉes du Programme GraNde Ecoe, uN Travaî de îN d’ÉTude eN ScîeNces des doNNÉes ou INTeîgeNce AugmeNTÉe sera prÉseNTÉ devaNT uN jury d’experT eT permeTTra ’obTeNTîoN de a cerTîîcaTîoN SKEMA DaTaScîeNce & AugmeNTed INTeîgeNce. Ce Travaî a pour objecTî uNe appîcaTîoN de compÉTeNce à uNe des 60 spÉcîaîsaTîoNs oerTes à Nos ÉTudîaNTs eN derNîère aNNÉe. BîeN sûr ces spÉcîaîsaTîoNs îNcueNT e doube dî-pômeArTîîcîa INTeîgeNce or BusîNessdÉveoppÉ eN parTeNarîaT avec ’Écoe d’îNgÉNîeurs ESIEA, ou eNcore e MScDîgîTa BusîNess, DaTa ANaysîs aNd MaNgemeNT, maîs a cerTîîcaTîoN a pour objecTî d’êTre compaTîbe avec ’eNsembe des parcours. L’eNseîgNemeNT des ScîeNces des doNNÉes esT par esseNce a-dîscîpîNÉ, comme ’îNdîque thîerry WarîN, eT c’esT pourquoî î s’îNTègre paraîTemeNT à ’approche thîNkForward quî caracTÉrîse e Programme GraNde Ecoe de SKEMA.
Sophie Gay, Directrice du Programme Grande Ecole.
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Yoann Guntzburger est professeur en Sciences, Technologies et Société. Il a intégré SKEMA au printemps 2019 et est membre du SKEMA GLOBAL LAB in Augmented Intelligence, laboratoire de recherche en intelligence augmentée lancé par SKEMA en 2018. Chercheur international, Yoann a d’abord été formé comme ingénieur à Polytechnique Montréal. Il s’est ensuite spécialisé en éthique, gestion des risques technologiques et théorie de la complexité lors de sa thèse doctorale à HEC Montréal. Dans sa recherche, Yoann s’intéresse particulièrement aux relations entre éthiques et I.A., c’est-à-dire non seulement les enjeux éthiques et sociétaux du développement de l’I.A., mais aussi au potentiel que représente l’I.A. d’augmenter notre capacité à aborder certains enjeux éthiques. Yoann intervient notamment sur les cours Digital Globalization and Sustainabilityainsi que Ethics in Digital Business.
À VOIR SKEMA GLOBAL LAB IN AI dévoile sa plateforme : SKEMA QUANTUM STUDIO.Découvrez dans cette vidéo les témoignages des utilisateurs.
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PréPaS
Bruno Neil DIRECTEUR GÉNÉRAL D’EXCELIA GROUP – LA ROCHELLE BS
eNtretIeN
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« Nous allons nous repositionner encore plus sur la circularité, la citoyenneté, la RSE et les humanités »
alORs QUE TOUTEs lEs ÉCOlEs dE mànàgEmEnT COmmEnCEnT À sE pRÉOCCUpER dE dÉvElOppEmEnT dURàBlE îl y à BîEn lOngTEmps QUE Là rOChEllE bS s’EsT învEsTîE dàns lE sUjET. un mOdèlE QU’EnTEnd EnCORE dÉvElOppER sOn dîRECTEUR, bRUnO NEîl, TOUT En învEsTîssànT dE nOUvEàUx TERRîTOîREs. VîsîOn ET pERspECTîvEs.
olîvîER rOllOT : LEs ÉTUdîànTs dE ClàssEs pRÉpàRàTOîREs OnT REndU lEUR vERdîCT mî-jUîllET dERnîER. cOmmEnT ànàlysEz-vOUs lEs RÉsUlTàTs dU SîgEm CETTE ànnÉE ? bRUnO NEîl :D’uN côTÉ Nous N’avoNs pas aîT e peîN – Nous avîoNs augmeNTÉ e Nombre de paces -, de ’auTre Nous amÉîoroNs NoTre cassemeNT eT passoNs à a 17ème pace. UN bîaN mîTîgÉ doNc daNs eque oN se sîTue bîeN sur uN voume de moîNs de 100 ÉTudîaNTs pour a BCE. Cea Nous pousse à Toujours Travaîer pus saNs pour auTaNT grossîr jusqu’à des dîmeNsîoNs dÉraîsoNNabes quî oNT perdre de vue NoTre cœur de mÉTîer quî esT d’accompagNer au mîeux es ÉTudîaNTs.
o. r : qUEls vOnT êTRE lEs gRànds OBjECTîs dE Là rOChEllE bS ET, plUs làRgEmEnT, d’exCElîà GROUp En 2019-2020 ? b. N. :C’esT uNe aNNÉe cÉ pour Nous avec, eN 2020, e passage des accrÉdîTaTîoNs Equîs eT Amba. nous Nous îNTerrogeoNs ÉgaemeNT beaucoup sur es coNsÉqueNces de a rÉorme du bac pour es casses prÉparaToîres. D’auTaNT que e modèe bac+3 aNs moNTe eN puîssaNce daNs es bacheors TouT eN cohabîTaNT avec des BBA eN quaTre aNs quî soNT e modèe îNTerNaTîoNa.
EN jaNvîer 2020 Nous prÉseNTeroNs uNe « vîsîoN sTra-TÉgîque ». C’esT uN Terme que Nous prÉÉroNs à ceuî de « paN sTraTÉgîque » quî Nous sembe uN peu dÉpassÉ aors qu’î Nous auT êTre de pus eN pus agîes. Les paNs quîNqueNNaux Ne soNT pus adapTÉs à ’eNseîgNemeNT supÉrîeur. I auT es revoîr Tous es aNs.
Avec ceTTe vîsîoN Nous aoNs Travaîer sur NoTre mîssîoN eT Nous reposîTîoNNer eNcore pus sur a cîrcuarîTÉ, a cîToyeNNeTÉ, a RSE eT es humaNîTÉs. nous aoNs îNTÉgrer a NoTîoN d’eNgagemeNT pour proposer uNe chaïNe compèTe de vaeurs à Nos parTîes preNaNTes (ÉTudîaNTs, persoNNes, dîpômÉs, eNTreprîses, eTc.) eN doNNaNT du seNs. nous devoNs Nous eNgager pour es « SusTaîNabe naTîves » quî soNT Nos Nouveaux ÉTudîaNTs.
o. r : VOUs àllEz TRàvàîllER àUTOUR dE QUEls àxEs pOUR dÉfinîR là mîssîOn dE l’ÉCOlE ? b. N :nous avoNs dÉfiNî quaTre, quaTre « î » quî soNT « îNNover », « îNcure », « împacTer » eT « îNspîrer ». INspîrer c’esT s’eNgager eN doNNaNT du seNs au Travers d’uNe pÉdagogîe îNNovaNTe pour « appreNdre à deveNîr ». Le TouT au Travers d’expÉrîeNces appreNaNTes quî passeNT aussî bîeN par es sTages que par a vîe assocîaTîve.
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En 2018 le groupe Sup de Co La Rochelle est devenu Excelia Group
Pour ses 30 ans, Sup de Co La Rochelle est devenu In 2018 Excelia Group. Elle abandonnait ainsi une appellation « Sup de Co » qu’elle était la seule à porter encore. Le choix a ainsi été de développer une marque globale plutôt que de garder une référence à son territoire comme a préféré le faire récemment l’ESC Dijon en devenant la Burgundy School of Business. Pour autant la marque « La Rochelle » reste présente dans les différentes activités et au premier chef dans La Rochelle business school.
© Excelia Group
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PréPaS
INNover c’esT par exempe au Travers de NoTre Game Lab quî crÉe des jeux eT des supporTs pÉdagogîques comme des cas praTîques.
INcure c’esT crÉer des Tîers îeux comme a « CaNTîNe RSE » que Nous sommes eN TraîN de crÉer avec NoTre TechNopoe, ATaNTech eT daNs aquee es eNTreprîses eT es ÉTudîaNTs vîeNNeNT coNsTruîre eNsembe des cas praTîques. UN vÉrîTabe « opeN sysTem » que Nous coNsTruîsoNs avec es eNTreprîses. ET pas seuemeNT à La Rochee maîs aussî à tours ou nîorT. ÊTre « phy-gîTa » (uN eNseîgNemeNT dîgîTa paTîNÉ de sÉqueNces physîques), muTîcuTure eT TraNsgÉNÉraTîoNNe cea veuT dîre que Tous Nos Nouveaux cours seroNT ouverTs aussî bîeN aux ÉTudîaNTs qu’aux saarîÉs.
ImpacTer eNfiN c’esT avoîr uNe empreîNTe ÉcoNomîque, socîae eT socîÉTae. nous avoNs ÉTÉ es premîers à pas-ser e BSIS (îNdîcaTeur crÉÉ par a FNege quî mesure ce qu’apporTe uNe Écoe de maNagemeNT à soN TerrîToîre) eT, chaque aNNÉe Nous mesuroNs NoTre capacîTÉ à crÉer de a vaeur au Travers de dîfÉreNTs îNdîcaTeurs.
o. r : VOUs TRàvàîllEz En CE mOmEnT sUR Un pROjET dE nOUvEàU CàmpUs QUî dEvRàîT vOîR lE jOUR En 2025. qU’En àTTEndEz-vOUs ? b. N :nous avoNs prîs a dÉcîsîoN de coNsTruîre uN Nouveau campus sur uN TerraîN quî sera acheTÉ par NoTre chambre de commerce eT d’îNdusTrîe. nous commeNçoNs à Travaîer sur uN cahîer des charges quî prÉvoîT NoTammeNT qu’î soîT ouverT à Tous es ac-Teurs du TerrîToîre. I sera ÉgaemeNT ÉcorespoNsabe, « ZÉro carboNe », parce que NoTre mîssîoN N’esT pas seuemeNT de meNer Nos ÉTudîaNTs à uN dîpôme maîs aussî de veNîr eN eN supporT aux eNTreprîses daNs eurs TraNsormaTîoNs.
UN coNcours sera aNcÉ eN sepTembre prochaîN pour dÉcîder que archîTecTe sera dÉsîgNÉ pour meTTre eN scèNe uN projeT de 25 000 m2 pour uN budgeT de 50 mîîoNs d’euros.
o. r : VOTRE sTRUCTURE finànCîèRE vOUs pERmET dE TEls învEsTîssEmEnTs ? b. N :nous sommes eT resTeroNs uN EESPIG (ÉTabîsse-meNT d’eNseîgNemeNT supÉrîeur prîvÉ d’îNTÉrêT gÉNÉra) eT cea Ne Nous empêche eN rîeN de Nous dÉveopper. ET pas seuemeNT à La Rochee, où Nous compToNs dÉjà près de 4000 ÉTudîaNTs sur uNe popuaTîoN de 80 000 habîTaNTs, maîs aussî à nîorT, où Nous eNvîsageoNs de recevoîr 700 à 1000 ÉTudîaNTs daNs es cîNq aNs, eT à tours où Nous ouvroNs NoTre MasTer GraNde écoe à a reNTrÉe avec de graNdes ambîTîoNs.
eNtretIeN
o. r : DEs àmBîTîOns QUî vOnT BîEn àU-dElÀ dE Là rOChEllE bS. exCElîà C’EsT Un gROUpE àvEC dEs ÉCOlEs TRès dîfÉREnTEs. b. N :touT NoTre eNjeu aujourd’huî esT de reNorcer ’îdeNTîTÉ de Nos dîfÉreNTes marques: eN web desîgN eT commuNîcaTîoN dîgîTae,La Rochee DîgîTa Schoo,eN Tourîsme,La Rochee tourîsm aNd HospîTaîTy Schoo, ’execuTîve educaTîoNou eNcore uNe Écoe de aNgue doTÉe du abe FLE (raNçaîs aNgue ÉTraNgère). nous sommes ’uN des rares groupes à êTre de moîNs eN moîNs ceNTrÉ sur sa seue busîNess schoo. Cee-cî devraîT reprÉseNTer moîNs de a moîTîÉ de NoTre chîfre d’afaîres daNs cîNq aNs coNTre 65% aujourd’huî. noN pas qu’ee doîve rÉgresser maîs parce que es auTres pôes voNT progresser pus vîTe qu’ee.
o. r : VOUs àvEz însîsTÉ sUR vOTRE mîssîOn ET COmmEnT là rSe (REspOnsàBîlîTÉ sOCîàlE dEs EnTREpRîsEs) En EsT àU CœUR. cElà sE TRàdUîT COmmEnT ? b. N :Dès 1999 Nous avoNs crÉÉ NoTre premîer masTer dÉveoppemeNT durabe. Aujourd’huî avec NoTre INsTîTuT de a respoNsabîîTÉ socîÉTae par ’îNNovaTîoN,’IRSI, Nous dÉveoppoNs TouTe uNe poîTîque de recherche. 16 eNseîgNaNTs-chercheurs soNT eN coNTacT avec es eNTreprîses daNs e cadre de chaîres maîs aussî eN es aîdaNT daNs a mîse eN pace de a NormeISO 26000(quî « doNNeNT des îgNes dîrecTrîces aux eNTreprîses eT aux orgaNîsaTîoNs pour opÉrer de maNîère socîaemeNT respoNsabe »).
ENfiN Tous Nos ÉTudîaNTs profiTeNT du dîsposîTî HumacîTÉ© quî eur permeT de s’eNgager eT d’œuvrer eN FraNce eT à ’îNTerNaTîoNa daNs uN projeT humaNîTaîre.
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Le retour d’une Grande école à Tours
En cette rentrée 2019, La Rochelle Business School a accueilli ses premiers étudiants de master 1. La 3ème année du master ouvrira quant à elle, à la rentrée 2020. L’objectif de recrutement est Ixé entre 30 et 60 étudiants pour cette première année. «L’ouverture du Master Grande École de La Rochelle BS à Tours marque le retour, dans cette ville, d’une formation en management, qui répond aux standards académiques et d’internationalisation les plus exigeants AACSB et EPAS)», explique Bruno Neil.
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