Génération Précaire ou comment et pourquoi un mouvement de contestation se crée et se pérennise?

Laura Fitinghoff

Description

Ce mémoire traite du mouvement Génération Précaire qui s'est constitué afin de contester les abus dans le système des stages et qui, compte tenu de ses effectifs particulièrement restreint, a connu un véritable succès. Ce mémoire s'intéresse plus particulièrement aux raisons qui ont amené la constitution du mouvement et à celles qui permettent d'expliquer le succès évoqué.
Diplômé HEC 2006Programme Grande Ecole, Majeure Community of European Management School (CEMS)Préoccupation pour les enjeux environnementaux depuis de nombreuses années qui se traduit par un engagement constant dans la vie de tous les jours plutôt que par un engagement associatif ou politique mais qui sait... Ancien stagiaire en Finance (fond développement durable) et en Contrôle de Gestion (en Allemagne), c'est finalement ma fibre gestionnaire qui semble avoir pris le dessus si l'on s'en tient au poste occupé actuellement de contrôleur de Gestion et de mon envie de repartir travailler à l'étranger et notamment en Allemagne.

Sujets

• Changement
• Mouvement social

Informations

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• Langue: Français

Extrait

Observatoire du Management Alternatif
Alternative Management Observatory
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Cahier de recherche



Génération Précaire

ou

Comment et pourquoi un mouvement de contestation se
crée et se pérennise ?


Pierre-Antoine Chiarelli

29 septembre 2006




Majeure CEMS – HEC Paris
2005-2006

Chiarelli PA.- « Génération précaire » - Septembre 2006 1


Genèse du présent document


Ce cahier de recherche a été réalisé sous la forme initiale d’un mémoire de recherche
dans le cadre de la Majeure Community of European Management School (CEMS), spécialité
de troisième année du programme Grande Ecole d’HEC Paris.

Il a été dirigé par Eve Chiapello, Professeur à HEC Paris et co-responsable de la
majeure Alternative Management, et soutenu le 29 septembre 2006 en présence d’Eve
Chiapello et de Ludovic François, Professeur affilié à HEC Paris.

Origins of this research


This research was originally presented as a research essay within the framework of the
Majeure “Community of European Management Schools” (CEMS), specialization of the
third-year HEC Paris business school program.

The essay has been supervised by Eve Chiapello, Professor in HEC Paris and
thcodirector of “Majeure Alternative Management”, and delivered on September, 29 2007 in
the presence of Eve Chiapello.

















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Chiarelli PA.- « Génération précaire » - Septembre 2006 2


Génération précaire ou comment et pourquoi un mouvement de
contestation se crée et se pérennise ?


Résumé: Ce mémoire traite du mouvement Génération Précaire qui s’est constitué afin de
contester les abus dans le système des stages et qui, compte tenu de ses effectifs
particulièrement restreint, a connu un véritable succès. Ce mémoire s’intéresse plus
particulièrement aux raisons qui ont amené la constitution du mouvement et à celles qui
permettent d’expliquer le succès évoqué.

Mots-clés : Frustration relative (Ted Gurr) - CATNET (Charles Tilly)- modes d’action -
relations aux médias -Nouveau Mouvement Social – Flash mobs – Stages – Mobilisation




Risk generation: how and why protest movements evolve and
renew themselves


Abstract : This thesis considers the Risk Generation movement, which was founded to contest
changes to internship training schemes. Despite the scarcity of its resources, this movement
was a real success. This paper is focused more on the reasons which explain the constitution
of the movements and those which explain its success.


Key words : Relative Deprivation (Ted Gurr) – CATNET (CharlesTilly) – action modalities –
relations to media – New Social movement – Flash mobs – internship – Mobilization




Chiarelli PA.- « Génération précaire » - Septembre 2006 3
Remerciements


Je tiens à remercier tous ceux qui m’ont aidé dans la rédaction de ce mémoire.

Tout d’abord, je remercie sincèrement les différents membres de Génération Précaire
qui ont pris le temps de répondre à mes questions que ce soit par le questionnaire que j’avais
rédigé comme Leslie, Patrick et Ignacio, les entretiens que certains ont eu la gentillesse de
m’accorder comme Jacques et Aline.
Un grand merci à Amida, Aline, Fred, Jacques, Leslie, Isabelle, Patrick, Louis, Jean,
qui ont accepté ma présence lors de leur réunion.
Merci à mon relecteur attitré qui a écourté ses nuits pour traquer notamment les fautes
d’orthographe et de grammaire dont j’avais parsemé mon mémoire. Je te l’ai déjà écris à
chaque fois que du Canada je recevais un de tes mails envoyés entre 1h00 et 2h00 du matin
(heure française) mais tu mérites que je me répète : Merci encore papa.
Au sein de Génération Précaire, j’ai une gratitude toute particulière envers la grande
disponibilité, la gentillesse, la patience et le sourire de Géraldine qui a été mon intermédiaire
au sein du collectif, a répondu à mon questionnaire, m’a accordé un entretien et m’a convié à
la réunion qui se tenait chez elle.
Mon mémoire ne serait sûrement pas ce qu’il est sans les longues discussions
téléphoniques que j’ai pu avoir avec Elodie Vialle. Notre échange m’a permis d’approfondir
et de clarifier mes intuitions, de développer mes idées, de découvrir de nouveaux auteurs,
d’entendre d’autres idées. J’espère qu’elle aura pu, elle aussi, tirer profit de nos échanges
d’idées.
Je ne saurai assez remercier la disponibilité de madame Chiapello qui m’a suivi durant
toute la rédaction de ce mémoire, m’a prodigué des conseils toujours avisés, m’a laissé très
libre tant dans le choix de mon sujet que dans la manière de l’appréhender. Malgré la distance
occasionnée par mon échange en Allemagne et des emplois du temps assez récalcitrants, elle a
toujours su trouver le temps pour répondre à mes questions, et m’expliquer ce qu’elle
attendait. J’espère avoir bien entendu ses attentes et que ce travail y répondra.
Je m’excuse a posteriori auprès de Chloé Renault pour mes moments d’absence durant
lesquels, perdu dans mon travail et mes réflexions sur Génération Précaire j’ai pu apparaître
distant.
Chiarelli PA.- « Génération précaire » - Septembre 2006 4
Pour la précision de son ouvrage, l’intérêt des théories qu’il développe et la qualité de
ses explications, Erik Neveu mérite de figurer dans mes remerciements. La qualité de
Sociologie des Mouvements Sociaux en fait mon ouvrage de référence et m’a servi de fil
conducteur théorique.
Enfin, merci à monsieur Nioche qui m’a permis de préciser l’angle selon lequel étudier
Génération Précaire, M Perrotte qui m’a permis de mieux comprendre la manière dont
Génération Précaire était appréhendé par les média, M Chevalier qui a su m’accorder si
rapidement en entretien téléphonique.

Chiarelli PA.- « Génération précaire » - Septembre 2006 5
Table des matières


Introduction .............................................................................................................................. 7

Partie 1. Théorie................................................................................................................... 9

1.1. La création du mouvement...................................................................................... 9
1.1.1. Hypothèse 1 : la frustration relative ................................................................... 9
1.1.2. Le concept de frustration relative..................................................................... 10
1.1.3. Hypothèse 2 : Le CATNET.............................................................................. 14
1.1.4. Organisation, pérennité et efficacité du mouvement........................................ 16
1.1.5. Hypothèse 3 : Nouveaux Mouvements Sociaux .............................................. 17
1.1.6. Hypothèse 4 : La mobilisation ......................................................................... 19

Partie 2. Méthode............................................................................................................... 21

2.1 Présentation du mouvement..................................................................................... 21
2.2 Démarche ................................................................................................................... 22
2.2.1 Phase exploratoire ................................................................................................. 22
2.2.2 Phase théorique ...............................................