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• Publié par: LeMondefr
• Publié le: 09 septembre 2016
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n OVE
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SEPTEMBRE 2016Infos
Engagements étudiants et
sentiment d’intégration
Claire Thoury,
doctorante en sciences de l’information et de la communication
à l’Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3, en contrat CIFRE à Animafac
expérience étudiante peut être défnie plusieurs associations étudiantes, quel que soit le
comme ce qui englobe la vie de l’étudiant domaine. Les étudiants élus représentent 4,3 % des L’durant toute sa période d’études. Pour étudiants interrogés, tandis que 2,8 % des étudiants
1François Dubet (1994) , elle comprend différentes se déclarent membres d’un syndicat étudiant. À partir
dimensions : la nature du projet poursuivi par de là, que savons-nous des étudiants engagés dans
l’étudiant, son sentiment d’intégration à la vie uni- des associations ou dans des syndicats ? Dans quelle
versitaire et l’ « engagement ». L’engagement, en tant mesure l’engagement peut-il infuencer le
sentique temps consacré durant les études à porter des ment d’intégration ? Des différences existent-elles
projets, à défendre des droits, en tant qu’implication selon les formes d’engagement ? Afn de répondre à
des étudiants dans la vie universitaire, mais pas seu- ces questions, nous analyserons les profls des
étulement, est donc considéré comme une dimension a diants engagés, l’effet du niveau d’études sur les
priori importante de l’expérience étudiante que ce modalités d’engagement mais aussi l’impact de
l’ennuméro d’OVE Infos se propose d’analyser à partir de gagement sur la réussite scolaire et plus largement
l’enquête Conditions de vie des étudiants 2013. Cette sur le sentiment d’intégration des étudiants à partir
enquête permet en effet d’estimer à 26,7 % la part de l’enquête Conditions de vie des étudiants 2013 de
d’étudiants interrogés qui sont adhérents d’une ou l’Observatoire national de la vie étudiante (OVE).OVEINFOS • SEPTEMBRE 2016
Des formes D’engagement
qui se cumulent ?
enquête Conditions de vie des Si l’on s’intéresse maintenant au profl des élus mené a plus d’importance que la structure
étudiants 2013 de l’OVE révèle un étudiants, les résultats ont de quoi surprendre. dans laquelle il s’inscrit. L’engagement est
certain nombre de croisements 55,8 % d’entre eux se disent membres d’une ici avant tout individuel bien que tourné vers
entre les différents engage- association étudiante mais seulement 16,4 % le collectif : il est individuel dans la mesure L’ ments. Par exemple, on note que se disent membres d’un syndicat étudiant. où l’identité du bénévole n’est pas effacée
6,2 % des étudiants engagés dans une asso- Cela indique, d’une part, que les organisations au proft de celle de l’association. Enfn, la
ciation sont aussi membres d’un syndicat militantes traditionnelles n’ont pas le mono- dernière fgure est celle de l’entreprenant. Il
étudiant et qu’à l’inverse, 58,7 % des étu- pole de la représentativité et, d’autre part, est celui qui crée une association, qui porte
diants syndiqués déclarent être membres que la séparation nette du dialogue civil, du les initiatives. Il conçoit le projet, qu’il
soud’une association. Ce dernier résultat peut dialogue politique et du dialogue social n’est haite maîtriser comme un tout, souvent avec
notamment s’expliquer, d’une part, par un pas toujours une évidence. quelques amis.
multi-engagement de la part de certains
2étudiants et, d’autre part, par un désac- Guillaume Houzel propose une typologie Dans son ouvrage, Houzel montre qu’il
cord dans la défnition qui est donnée d’un des profls des étudiants engagés : le repré- existe tout de même, sans que ce soit une
3syndicat étudiant. En réalité, les syndicats sentant ; l’intervenant ; l’entreprenant . Le généralité, une porosité entre ces formes
étudiants n’existent pas en tant que tels représentant est l’élu étudiant, il est la forme d’engagement. Le même constat peut être
puisque les organisations étudiantes qui la plus traditionnelle de l’engagement étu- fait au vu des données obtenues dans
se défnissent comme des syndicats ont le diant. Mais il n’est pas que cela : il est aussi l’enquête Conditions de vie des étudiants
statut d’association loi 1901. Cette spécif- le président d’une association ou d’un syn- 2013. Cette porosité entre les formes
d’encité étudiante est d’ailleurs de plus en plus dicat. Il « peut être défni comme celui qui, gagement, et au sein des mêmes types
revendiquée car ceux que l’on qualife de sensible aux questions statutaires, assume d’engagements, met en relief l’importance
syndicats tentent aujourd’hui de se repo- un rôle de gestion ou une parole collec- des espaces d’expérimentation, nécessaires
sitionner dans le champ associatif, ce qui tive ». L’intervenant est celui qui défend les pour permettre aux étudiants, de construire
contribue d’autant plus au brouillage des actions concrètes. Son engagement se veut des identités parfois multiples et surtout
2 4frontières entre associations et syndicats. non contraint mais aussi réversible, le projet choisies .
Des engagements étudiants
qui évoluent
étude nous permet également certains auteurs, au fait que les nouveaux Graphique 1 : Évolution des engagements étudiants
de constater que l’engagbénévoles seraient moins enclins, comme 6 associatifs et syndicaux depuis 2000 (EN %)
syndical n’évolue pas ou peu l’évoque Jacques Ion (1997) à déléguer leur
30tandis que le fait associatif étu- parole, à effacer leur individualité au proft 26,7
5L’ diant connaît une montée en d’un collectif dominant . Toutefois, même 25
puissance. En effet, entre 2000 et 2013, la s’il est minoritaire, l’engagement classique
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part d’étudiants se déclarant membres n’a pas complètement disparu. En revanche,
15 12d’un syndicat étudiant est passée de 2,6 % l’engagement associatif étudiant a pris une
10à 2,8 %, tandis que la part d’étudiants se réelle ampleur. C’est sans doute le caractère
déclarant membres d’une association étu- pragmatique et réversible de cette forme 5 2,6 2,8
diante est passée de 12,0 % à 26,7 % (graphique d’engagement qui explique l’intérêt qu’il
0
1). Nous constatons ainsi que l’engage- suscite auprès des étudiants (encadré 1). Cet Membres d’un Membres d’une
ment syndical n’a que peu évolué depuis engagement est qualifé de pragmatique syndicat étudiant association étudiante
2000, sans doute en lien avec la crise de la car il induit un résultat rapide : les étudiants
représentation traditionnelle en France, ob- s’attendent à ce que l’impact de leurs ac- 2000 2013
servée depuis plusieurs années et liée, pour tions soit direct.
Source : enquête Conditions de vie des étudiants 2013
Champ : ensemble des répondants (n= 40911) OVEINFOS • SEPTEMBRE 2016
Des différences nettes
de formes d’engagement selon
le sexe, l’origine sociale
et le niveau d’études
es étudiants engagés sont ma- qu’ils jouent, les femmes vont s’intéres- Outre les différences selon le sexe, une
joritairement des hommes (53 % ser avant tout au projet associatif. Ces forte disparité selon les catégories sociales
des membres d’associations, freins culturels sexués ne concernent pas est observable en ce qui concerne
l’enga57 % des élus, 57,6 % des adhé- uniquement les associations étudiantes, gement étudiant. En effet les catégories L rents syndicaux). Ce résultat est bien au contraire. Ils sont la conséquence sociales « supérieures » sont
surreprésenconvergent avec le résultat d’autres en- de stéréotypes véhiculés dès la petite en- tées aussi bien dans l’engagement syndical
7 8quêtes montrant que si les associatifs fance . Les femmes seraient ainsi invitées que dans l’engagement associatif ou
élecétudiants ont un discours en faveur de à se conformer et à respecter les règles tif. L’effet de l’origine sociale semble donc
l’égalité entre les hommes et les femmes, et non à innover, prendre des risques et avoir pris de l’importance depuis l’enquête
les postes à responsabilités restent tou- des responsabilités ou à s’écarter d’un de 2006 puisqu’à partir de cette dernière,
tefois très majoritairement occupés par parcours tout tracé. Or, nous savons que Houzel soulignait la faible infuence de
des hommes. Cela peut renvoyer à un in- l’engagement étudiant est aussi un es- l’origine sociale sur l’engagement
associatérêt à l’engagement qui diffère : tan