Dossier de presse - l'Orme

Cfrutozo

Description

• exposé

1 DOSSIER DE PRESSE Contacts presse  3d Communication  CRDP de l'académie d'Aix‐Marseille   Tél : [phone], Bd d'Athènes 13232 Marseille cedex 01 Caroline Pierron, Alix Béliard  Tél : [phone]    Célia Frutozo     celia.frutozo@crdp‐aix‐marseille.fr 

• attention particulière aux innovations technologiques au service de la pédagogie
• travers des partenariats régionaux
• partenariat avec le pôle
• ressources éducatives en ligne pour les lycées de la région
• exposition d'œuvres numériques
• ressource
• ressources
• éducation
• education
• éducations
• développements
• développement

Sujets

• Exposé
• Bertrand
• Kaufmann
• Raynaud
• Doucet
• Benita

Informations

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• Langue: Français

Extrait

DOSSIER DE PRESSE




































www.orme-multimedia.org/r2011
Contacts presse 
3d Communication  CRDP de l’académie d’Aix‐Marseille  
Tél : [phone], Bd d’Athènes 13232 Marseille cedex 01
Caroline Pierron, Alix Béliard  Tél : [phone] 
[e-mail]  Célia Frutozo  
[e-mail]  celia.frutozo@crdp‐aix‐mars eille.fr  
Sommaire 

Présentation du CRDP et de l’Orme 3
Thématique 2011 4
Angles spécifiques 5
 Éducation et numérique 5
 Innovation et numérique 6
 Arts et Cultures numériques 7
 Numérique et problématiques territoriales 8
 Ressources et logiciels libres 9
 Numérique et handicap 10
Programme et intervenants 11
 Les tables-rondes 11
 L’École communicante 13
 Les formations et séminaires 15
Organisateurs 16
Partenaires 17


2 
Présentation 


Le CRDP (Centre régional de documentation pédagogique)
développe au sein de l’Orme un pôle de conseil et d’expertise en
matière de ressources numériques en ligne et, plus généralement, de
développement des usages du multimédia éducatif.
Pour ce faire, il conduit des observations d’usages auprès des
enseignants, il accompagne la conception et le déploiement de plates-formes d’accès aux
ressources numériques (Corrélyce et Courdecol13), répond aux demandes d’expertise et de conseil
des institutions et des collectivités territoriales et organise des séminaires autour de produits ou
services en ligne.

L'Orme (Observatoire des ressources multimédias en éducation), créé en
1995, agit pour le développement des usages des ressources numériques dans
l’Education et favorise leur appropriation dans le nouveau contexte de la communication
sociale et celui de l’accès à la connaissance.
À travers des partenariats régionaux, nationaux et internationaux, l’Orme observe et
promeut les usages des TIC dans le champ éducatif. L’observatoire expertise et fait
connaître l’offre de produits et de services adaptés à l’éducation et met en relation concepteurs,
décideurs et usagers pour une meilleure adéquation entre les besoins et les offres.
Le programme de l’Orme se décline tout au long de l’année en :
 formations des responsables TIC de l’éducation dans le cadre de ses « Journées de l’Orme »
où interviennent des experts et des chercheurs ;
 animations auprès des enseignants dans le cadre de séances de présentation d’usages
pédagogiques de ressources numériques ;
 conseil auprès des collectivités visant à guider leur choix stratégique en matière de Tice (ville
de La Ciotat) ;
 expertise auprès de ces mêmes collectivités pour le développement, la gestion et
l’accompagnement de plates-formes de ressources numériques comme Corrélyce (Conseil
régional PACA), Courdecol13 (Conseil général 13) ou EcolWeb (Ville de Manosque) et
évaluation de ces ressources lors d’entretiens avec les équipes éducatives ;
 édition, avec la mise en ligne de l’ensemble de ces rapports, conférences et études.


Organisé par le CRDP de l’académie d’Aix-Marseille, Orme 2.11 est LE rendez-
vous national des acteurs du numérique éducatif et culturel
Depuis l’origine, les Rencontres sont restées fidèles à l’état d’esprit qui a présidé à leur création : lieu
d’échanges, de partage et de confrontation entre les différents acteurs impliqués dans le
développement et l'usage des nouveaux produits et services multimédias.
De dimension nationale et internationale, la manifestation s’adresse à
des publics très divers : responsables d’éducation, acteurs
professionnels de la formation, chercheurs, industriels, collectivités,
etc. A ce public s’ajoutent des enseignants, des étudiants et des
élèves, au titre des démonstrations qu’ils viennent faire ou de la
simple visite, soit au total près de 2 500 participants.

3  
Thématique 2011 

Focus 2011
Pour la seconde année consécutive, Orme 2.11 investit le Palais des Congrès de Marseille et ouvre
sur un sujet qui interpelle aussi bien l’école que les organisations ou le monde de l’entreprise :
Communiquer, collaborer, pour apprendre ?
 Avec les nombreux outils collaboratifs existants aujourd’hui (Dokeos, QuickPlace, Google Docs,
Exchange, etc.), comment travailler ensemble et à distance ? Comment construire un savoir
commun ?
 Quelles nouvelles pratiques émergent en faveur du développement des apprentissages et des
savoirs, et de l’amélioration du vivre ensemble à l’école et en entreprise ?
 Au-delà de la multiplicité des objets et des services existants, quelle réalité et quels potentiels
pour des usages qui ne semblent concerner qu’une minorité ?

Orme 2.11 invite au débat, en stimulant le partage d’expériences et de
réflexions entre les différents acteurs pour, ensemble, interroger les
réussites et les échecs et élaborer les pistes d’actions.
Pour la première fois, un focus particulier est réalisé sur la place des
ressources numériques dans l’enseignement technique et professionnel.

Voir le détail du programme pages 11 à 15

Le format de la manifestation
 Le colloque : des tables-rondes, des tribunes et des ateliers sur des problématiques d’actualité.

 L’École communicante ® : présentations d’usages par des élèves et leurs enseignants.

 Les ressources en usage : stands d’exposition et espaces d’animation thématiques.

 Des formations, rencontres professionnelles, séminaires, rendez-vous d’affaires.

e
 IntégraTice 7 édition : « Comment apprendre grâce aux ressources numériques ? Le cas des
élèves atteints d’autisme ».


Cette année, Orme 2.11 met le Québec à l’honneur et ouvre
deux tribunes spéciales :
- Jean-Claude Guédon, université de Montréal, Québec
(mercredi 23 mars, 11h30).
- Thérèse Laferrière, université Laval, Québec
(jeudi 24 mars, 10h00).

4 
Angles spécifiques 
1. ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE
Basé sur l’idée que l’élaboration des connaissances passe par des interactions entre individus,
l’apprentissage collaboratif implique de se confronter aux autres. Avec les forums, les réseaux
sociaux, les wikis, les environnements 3D, la visio-conférence…, les technologies et la mise en
réseau généralisée ont-elles pour autant profondément modifié la donne en matière
d’apprentissage ? En quoi les pratiques de communication et de collaboration contribuent-
elles à la construction des savoirs ?

L’École communicante
L’École communicante donne à voir des situations concrètes
d'enseignement utilisant le multimédia et les technologies associées. Les
démonstrations in situ, assurées par des enseignants et leurs élèves,
illustrent comment le professeur enseigne devant sa classe et
l’exploitation des ressources numériques par les apprenants.
Au total, 17 séquences de 45 minutes sont organisées durant les quatre
demi-journées de l’événement : (programme complet page 15).
 Sciences (mercredi 23 mars - matin),
 Collaboration (mercredi 23 mars - après-midi),
 Éducation aux médias (jeudi 24 mars - matin),
 Langues (jeudi 24 mars - après-midi).

La problématique de la collaboration au service des apprentissages fait l’objet de quatre
démonstrations dans l’École communicante, suivies d’un débat sur le thème : Collaborer : où en est-
on ? Qu'est-ce que ça apporte ? Présentation d'initiatives ».

L’enseignement professionnel et technique
eA l’occasion de sa 16 édition, la manifestation met l’accent sur la place des ressources numériques
dans l’enseignement professionnel et technique, avec une table-ronde dédiée et un espace
d’animations thématique.
Mercredi 23 mars 2011
14h – Animation : « Jouer avec l’automatisme : la 3D et le jeu sérieux pour l’enseignement de