Regard didactique sur les productions scolaires en histoire-géographie - article ; n°1 ; vol.106, pg 47-54

Colette Cremieux, Pierre Jakob, Marie-José Mousseau

Description

Revue française de pédagogie - Année 1994 - Volume 106 - Numéro 1 - Pages 47-54
On peut aborder les productions scolaires de plusieurs manières : soit en évaluant les performances des élèves en fonction des critères jugés officiellement importants, soit porter un regard de nature différente, en les intégrant dans un processus d'analyse du fonctionnement de la discipme scolaire. Nous avons choisi cette seconde voie. Après avoir mis en lumière les contraintes disciplinaires qui pèsent sur les productions, nous avons cherché à dégager les gestes de celui qui produit, la multiplicité des stratégies et manipulations possibles effectuées par les élèves quand ils écrivent en histoire-géographie. Notre attention s'est davantage portée sur l'histoire, à cause de sa spécificité, en tant que discipline au double impératif contradictoire de mémorisation et de construction.
Colette Crémieux, Pierre Jakob, Marie-Josée Mousseau — Students writing in
History and Geography : a didactic point of view.
Schooling results can be considered from at least two points of view : students' performances can be assessed according to academic criteria thought of as important ; but another opinion is to integrate them in the teaching subject functioning analyses. This is the way we have chosen. We first studied the subjects-linked constraints, then we pointed out the numerous strategies students use when writing about history or geography. However the analysis focused on history because of its disciplinary specific features requiring both memorization and construction.
8 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1994
• Nombre de lectures: 26
• Langue: Français

Extrait

Colette Cremieux

Pierre Jakob

Marie-José Mousseau

Regard didactique sur les productions scolaires en histoire-

géographie

In: Revue française de pédagogie. Volume 106, 1994. pp. 47-54.

Résumé

On peut aborder les productions scolaires de plusieurs manières : soit en évaluant les performances des élèves en fonction des

critères jugés officiellement importants, soit porter un regard de nature différente, en les intégrant dans un processus d'analyse

du fonctionnement de la discipme scolaire. Nous avons choisi cette seconde voie. Après avoir mis en lumière les contraintes

disciplinaires qui pèsent sur les productions, nous avons cherché à dégager les gestes de celui qui produit, la multiplicité des

stratégies et manipulations possibles effectuées par les élèves quand ils écrivent en histoire-géographie. Notre attention s'est

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Abstract

Colette Crémieux, Pierre Jakob, Marie-Josée Mousseau — Students writing in

History and Geography : a didactic point of view.

Schooling results can be considered from at least two points of view : students' performances can be assessed according to

academic criteria thought of as important ; but another opinion is to integrate them in the teaching subject functioning analyses.

This is the way we have chosen. We first studied the subjects-linked constraints, then we pointed out the numerous strategies

students use when writing about history or geography. However the analysis focused on history because of its disciplinary

specific features requiring both memorization and construction.

Citer ce document / Cite this document :

Cremieux Colette, Jakob Pierre, Mousseau Marie-José. Regard didactique sur les productions scolaires en histoire-géographie.

In: Revue française de pédagogie. Volume 106, 1994. pp. 47-54.

doi : 10.3406/rfp.1994.1272

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1994_num_106_1_1272