Acquisition d'une notion spatiale et son utilisation dans deux types de tâches : reproduction et différenciation perceptive - article ; n°1 ; vol.74, pg 67-78

Morenza

Description

L'année psychologique - Année 1974 - Volume 74 - Numéro 1 - Pages 67-78
Résumé
Cette expérience a pour but de comparer la reproduction d'un ordre linéaire entre plusieurs éléments (poupées alignées dans un bateau) et l'utilisation d'une différence d'emplacement comme critère de différenciation entre deux séries ordonnées de poupées. Deux groupes de 24 enfants (4 ans ± 3 mois et 5 ans ± 3 mois) ont été interrogés. Les résultats montrent que ces deux types de performance évoluent conjointement. L'analyse des reproductions met en évidence de nombreuses constructions symétriques de la série modèle (A B C D E F -> F' E' D' C' B' A') lorsque le bateau réponse est situé dans le prolongement direct du modèle. D'une façon générale le problème des systèmes de référence utilisés est abordé dans l'interprétation des diverses constructions ordonnées faites par les enfants.
Summary
This experiment was planned to compare how children of four and five years could reproduce the order in which several different wooden dolls are arrangea on a boat and how they could differentiate two boats carrying the same dolls but arranged in different orders. We have shown that these two performances develop together. We found several reproductions which were symmetrically organized (A B C D E F — F' E' D' C' B' A'). We have attempted to explain various reproductions in relation to the Systems of reference underlying the task.
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1974
• Nombre de lectures: 19
• Langue: Français

Extrait

M. Berthoud
L. Morenza
Acquisition d'une notion spatiale et son utilisation dans deux
types de tâches : reproduction et différenciation perceptive
In: L'année psychologique. 1974 vol. 74, n°1. pp. 67-78.
Résumé
Cette expérience a pour but de comparer la reproduction d'un ordre linéaire entre plusieurs éléments (poupées alignées dans un
bateau) et l'utilisation d'une différence d'emplacement comme critère de différenciation entre deux séries ordonnées de poupées.
Deux groupes de 24 enfants (4 ans ± 3 mois et 5 ans ± 3 mois) ont été interrogés. Les résultats montrent que ces deux types de
performance évoluent conjointement. L'analyse des reproductions met en évidence de nombreuses constructions symétriques de
la série modèle (A B C D E F -> F' E' D' C' B' A') lorsque le bateau réponse est situé dans le prolongement direct du modèle.
D'une façon générale le problème des systèmes de référence utilisés est abordé dans l'interprétation des diverses constructions
ordonnées faites par les enfants.
Abstract
Summary
This experiment was planned to compare how children of four and five years could reproduce the order in which several different
wooden dolls are arrangea on a boat and how they could differentiate two boats carrying the same dolls but arranged in
orders. We have shown that these two performances develop together. We found several reproductions which were
symmetrically organized (A B C D E F — F' E' D' C' B' A'). We have attempted to explain various in relation to the
Systems of reference underlying the task.
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Berthoud M., Morenza L. Acquisition d'une notion spatiale et son utilisation dans deux types de tâches : reproduction et
différenciation perceptive. In: L'année psychologique. 1974 vol. 74, n°1. pp. 67-78.
doi : 10.3406/psy.1974.28024
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1974_num_74_1_28024Année psychol.
1974, 74, 67-78
Laboratoire de Psychologie expérimentale et comparée
Université René-Descartes et E.P.H.E., 3e section
associé au C.N.E.S.1
ACQUISITION D'UNE NOTION SPATIALE
ET SON UTILISATION DANS DEUX TYPES DE TACHES
REPRODUCTION ET DIFFÉRENCIATION PERCEPTIVE
par Miriam Berthoud et Liliana Morenza
SUMMARY
This experiment was planned to compare how children of four and five
years could reproduce the order in which several different wooden dolls
are arranged on a boat and how they could differentiate two boats carrying
the same dolls but arranged in different orders. We have shown that these
two performances develop together. We found several reproductions which
were symmetrically organized (A B C D E F — F' E' Df C B' A'). We
have attempted to explain various reproductions in relation to the systems
of reference underlying the task.
Existe-t-il des décalages chronologiques dans l'utilisation
d'une notion en fonction du type de tâche laquelle elle
est impliquée ?
Nous nous intéressons ici à la notion spatiale d'ordre linéaire
en nous demandant si la reproduction des relations de voisinage
entre plusieurs objets discrets est plus ou moins précoce que
l'utilisation de ces relations lors d'un jugement de différen
ciation entre deux séries ordonnées à comparer.
D'une façon très générale, dans la mesure où ces deux tâches
(reproduction et jugement de différenciation) se situent sur le
même plan, c'est-à-dire celui de la représentation, et mettent
en jeu la même notion, on peut supposer qu'il ne devrait pas y
avoir de décalage entre elles.
1. 28, rue Serpente, 75006 Paris. 68 MÉMOIRES ORIGINAUX
Toutefois, il se peut que les choses ne soient pas aussi simples :
en particulier le recours à la représentation mentale, probable
ment plus important dans la tâche de différenciation perceptive
que dans celle de reproduction, pourrait déséquilibrer la maîtrise
de cette notion dans le premier cas. Dans la littérature deux
séries de données ont attiré notre attention dans ce sens : dans
une épreuve de localisation spatiale on a demandé à des enfants
entre 3 et 6 ans de repérer la place d'un élément parmi six
disposés en rangs et colonnes sur un plan ; il se trouve que la
moitié des enfants de 4;6 ans y parviennent sans erreurs (Vur-
pillot et Berthoud, 1969). Par contre, dans une autre expérience,
Vurpillot et Moal (1970) présentent à des enfants d'âge corre
spondant deux dessins de maisons ayant chacune six fenêtres,
rangées en rangs et colonnes également ; les maisons diffèrent
l'une de l'autre soit parce que leurs fenêtres comportent des
contenus différents, soit parce que les mêmes contenus ne sont
pas disposés sur les fenêtres homologues dans les deux maisons ;
les enfants devaient juger les deux maisons identiques ou
différentes. Les auteurs précisent qu'il faut attendre 6;6 ans
pour qu'une différence d'emplacement d'un contenu de fenêtre
entraîne un jugement « pas pareil » entre les maisons dans
50 % des cas. Dans ces deux expériences il est nécessaire de
coordonner entre elles les relations de voisinage de chaque
fenêtre, ceci sur deux dimensions de l'espace, afin de repérer
sa position dans la maison.
1. La présente expérience a pour objet de mettre directement
en relation le niveau de localisation spatiale avec l'utilisation
du critère de non-identité de placement dans une tâche de diff
érenciation perceptive. Nous avons délibérément simplifié la
situation expérimentale en étudiant ce problème à partir d'une
configuration de six éléments ordonnés sur une seule dimension
de l'espace. Concrètement, nous cherchons à saisir à partir
de quel âge, dans une tâche de reproduction, un enfant peut
reconstruire un ordre linéaire entre ces éléments, et à quel
moment, dans une tâche de différenciation perceptive, une non-
identité de localisation entraîne un jugement de non-identité
entre deux séries ordonnées. Les différences introduites entre
les deux séries à comparer sont ici obtenues par permutation
de éléments ; étant donné six éléments alignés dans
l'ordre A B G D E F dans la série modèle, la série modifiée
pourra être A B D C E F (permutation de deux éléments voi- M. BERTHOUD ET L. MORENZA 69
sins CD) ou AECDBF (permutation de deux éléments non
voisins B E). En fonction de ce que nous avons rapporté plus
haut nous faisons deux hypothèses contradictoires : soit, comme
le laissent prévoir les résultats des expériences précédemment
citées, on peut s'attendre à ce que les enfants reproduisent l'ordre
exact avant d'intégrer une différence de placement dans un
jugement de différenciation, soit il se peut que ces deux perfor
mances soient d'un niveau de difficulté sensiblement égal.
2. La simple constatation de la présence ou de l'absence
d'un décalage entre reproduction et jugement resterait insuffi
sante si nous ne pouvions inférer à partir des réponses des
enfants le type des mécanismes en jeu dans les deux cas : plus
précisément, nous cherchons à préciser quels sont les systèmes
de référence qui orientent les enfants dans l'une et l'autre tâche :
sont-ils les mêmes, évoluent-ils conjointement ? Afin de mieux
analyser ces processus nous avons varié, dans les deux tâches,
la disposition des deux séries ordonnées à comparer. Les él
éments étant toujours alignés horizontalement, dans un cas
nous avons placé les deux séries l'une au-dessous de l'autre en
correspondance directe (situation A), dans l'autre nous les avons
placées côte à côte, dans le prolongement l'une de l'autre (situa
tion B). En A, la correspondance optique entre les éléments
doit faciliter la performance en assurant le contrôle terme à
terme ; à la limite, il ne s'agit pas ici de reproduire des relations
d'ordre entre les éléments mais simplement de les placer les uns
au-dessous des autres. En B, la place d'un élément dans la série
modèle et ses relations de voisinage devront être codées avec
précision afin d'être transposables dans la série réponse. On peut
par