Cours tourisme novembre 05 Guide maître D

Caroline Dayer

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Kurs «Den Tourismus besser kennen, um besser davon zu leben» Kapitel IV: Der Tourismus in der Region «GANZ NAH BEI MIR»: Stärken und Schwächen Dauer: 2 Perioden Die in diesem und den folgenden Kapiteln beschriebenen Schritte sind sehr wichtig, da sie den Kontakt der Jugendlichen mit der touristischen Realität ihrer Region fördern. Sie müssen im Rahmen von Aktivitäten umgesetzt werden, bei denen Berufsleute aus dem Tourismus beteiligt sind (Verkehrsvereinsdirektor(inn)en, Unternehmenschefs/innen, Angestellte). Diese Aktivitäten können zunächst in der Klasse und im Anschluss daran vor Ort (Besuche in Unternehmen, Diskussionen etc.) stattfinden. Aktivitäten Arbeitsmittel Kommentare – Ergänzungen Zusätzliche Informationen für die Lehrperson Stärken Ziel dieses Teils ist die Entwicklung Die Reflexion mit folgender Frage in Gang bringen: einer kritischen Sichtweise des Tourismus, indem die Stärken und In Teil III wurden die Elemente des Angebots der Schwächen des Tourismus in der Arbeitsblatt S. 6 Region «GANZ NAH BEI MIR» durch das Aufstellen Region «GANZ NAH BEI MIR» Stärken und hervorgehoben werden. einer Hitparade der verschiedenen Aspekte Schwächen des beleuchtet. Darunter befinden sich Aspekte, die Tourismus in einer Konkret wird in zwei Etappen gearbeitet: in anderen Touristikregionen (Konkurrenz) Region, einem wieder zu finden sind, es gibt aber auch 1. Mit den Schüler(inne)n eine Ferienort Elemente, die speziell ...

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Kurs «Den Tourismus besser kennen, um besser davon zu leben»

Dokument 1 : Anleitung für den Lehrer, Vorgehensweise – Beauftragter Schule-Wirtschaft - November 2005

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Kapitel IV: Der Tourismus in der Region «GANZ NAH BEI MIR»: Stärken und Schwächen

Dauer: 2 Perioden

Die in diesem und den folgenden Kapiteln beschriebenen Schritte sind sehr wichtig, da sie den Kontakt der Jugendlichen mit der touristischen Realität ihrer Region fördern. Sie müssen im

Rahmen von Aktivitäten umgesetzt werden, bei denen Berufsleute aus dem Tourismus beteiligt sind (Verkehrsvereinsdirektor(inn)en, Unternehmenschefs/innen, Angestellte). Diese Aktivitäten

können zunächst in der Klasse und im Anschluss daran vor Ort (Besuche in Unternehmen, Diskussionen etc.) stattfinden.

Aktivitäten

Arbeitsmittel

Kommentare – Ergänzungen

Zusätzliche Informationen für die Lehrperson

Stärken

Die Reflexion mit folgender Frage in Gang bringen:

In Teil III wurden die Elemente des Angebots der

Region «GANZ NAH BEI MIR» durch das Aufstellen

einer Hitparade der verschiedenen Aspekte

beleuchtet.

Darunter befinden sich Aspekte, die

in anderen Touristikregionen (Konkurrenz)

wieder zu finden sind, es gibt aber auch

Elemente, die speziell die Stärke der Region

«GANZ NAH BEI MIR» ausmachen.

Welches sind diese Stärken deiner Meinung

nach? Warum?

Eine schriftliche Synthese in Form einer

vergleichenden Tabelle «Stärken – Schwächen»

erstellen

Schwächen

Die Reflexion mit folgender Frage in Gang bringen:

Stell dir vor, du bist ein Feriengast in der Region

«GANZ NAH BEI MIR».

Welche Elemente findest du persönlich nicht

sehr positiv? Was muss im Bereich Tourismus

in der Region «GANZ NAH BEI MIR» unbedingt

verbessert werden?

Die Region «GANZ NAH BEI MIR» und das Wallis

bieten dem Besucher sehr viel. Gibt es deiner

Meinung nach Bereiche, Aktivitäten, bestimmte Orte

in der Region «GANZ NAH BEI MIR» oder im

Arbeitsblatt S. 6

Stärken und

Schwächen des

Tourismus in einer

Region, einem

Ferienort

Anschauungsmaterial

Seiten 23, 24, 25, 26,

27, 28, 29, 30

38, 39

Ziel dieses Teils ist die Entwicklung

einer kritischen Sichtweise des

Tourismus, indem

die Stärken und

Schwächen des Tourismus

in der

Region «GANZ NAH BEI MIR»

hervorgehoben werden.

Konkret wird in zwei Etappen gearbeitet:

1.

Mit den Schüler(inne)n

eine

vergleichende Tabelle der

Stärken und Schwächen des

Tourismus in der Region «GANZ

NAH BEI MIR»

(

Situationsanalyse

) erstellen und

die wichtigsten Elemente

hervorheben (

Feststellungen

).

Dieser Schritt könnte auch im

Rahmen einer Hausarbeit

(Interview, Umfrage in der Familie

und im Umfeld) erfolgen.

Eine andere

Vorgehensweise, die

zeitaufwendiger, aber

interessant und

realitätsnaher wäre,

bestünde darin, in der

Klasse einen Fragebogen

zu erstellen, mit dem die

Schüler(inne)n «vor Ort»

die Feriengäste befragen.

2.

In einer Unterrichtsstunde diese

Tabelle Berufsleuten aus der

Tourismusbranche (beispielsweise

Verkehrsvereinsdirektor(inn)en)

Kurs «Den Tourismus besser kennen, um besser davon zu leben»

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Wallis, die nicht genügend bekannt sind?

Mit

anderen Worten, könnte man mehr aus dem

Tourismus in der Region «GANZ NAH BEI MIR»

oder im Wallis machen? Konkrete Beispiele

angeben.

vorstellen,

darüber diskutieren,

die Tabelle verbessern und

ergänzen.

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Dokument 1 : Anleitung für den Lehrer, Vorgehensweise – Beauftragter Schule-Wirtschaft - November 2005

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Feststellungen

Im Hinblick auf die drei Komponenten, Wirtschaft,

Umwelt und Gesellschaft

alle Stärken und

Schwächen noch einmal betrachten und die drei

wichtigsten jedes dieser drei Bereiche

herausarbeiten

.

Es ist wichtig

, auf der Grundlage dieser

Feststellung und der Klassifizierung der Stärken und

Schwächen

Prioritäten für die Durchführung

konkreter Massnahmen zur Förderung des

Tourismus zu setzen.

Massnahmen

Unter Berücksichtigung der Stärken und Schwächen

des regionalen Tourismus

eine Liste mit

praktischen Massnahmen (10 Gebote) zur

Verbesserung der Situation erstellen.

Arbeitsblatt, S. 7

Konkrete

Massnahmen – Die 10

Gebote

Bei der Auswahl der

Massnahmen kurz- mittel- und

langfristige Aktionen

berücksichtigen.

Ausserdem ist das Prinzip der

nachhaltigen Entwicklung zu

beachten.