De l'éducation préscolaire au Sénégal

Pépin Faye

Description

Qu'est-ce que l'éducation préscolaire? Comment s'est-elle développée au Sénégal? Quelle est son importance dans le processus de développement de l'enfant? Qu'est-ce que l'enfant apprend dans un établissement préscolaire? Comment créer, aménager et organiser un établissement préscolaire? Voici un ensemble de questions que bon nombre d'acteurs et de partenaires du système éducatif sénégalais se posent sur l'éducation préscolaire et sur les établissements dans lesquels celle-ci est dispensée. Il était donc nécessaire et opportun de fournir à ces acteurs du développement un document qui apporte des réponses à leurs questions. C'est dans ce sens que ce livre, De l'éducation préscolaire au Sénégal", a été conçu. Il constitue un support dont la lecture permettra, sans nul doute, d'informer et d'outiller suffisamment le personnel éducateur, les collectivités locales, les organismes non gouvernementaux et les parents d'élèves, dans le but d'améliorer la qualité de leurs interventions en vue d'une meilleure prise en charge de la petite enfance au Sénégal." Concis et clair, accessible et balayant les principales dimensions de l'éducation préscolaire, l'opuscule de Pépin Faye s'adresse aux professionnels (en place ou futurs) de la petite enfance et leur rappelle les missions qui leur incombent. Élaboré dans la volonté de structurer solidement un secteur en plein essor, cet ouvrage aux vertus pratiques et didactiques souligne les enjeux d'un accueil éducatif des plus jeunes, enjeux qui n'ont d'ailleurs pas échappé aux dirigeants sénégalais qui en ont fait, depuis le début du millénaire, un axe de développement majeur.

Sujets

• Pédagogie
• Enfance
• Enfant
• Éducation
• Sénégal
• École maternelle

Informations

• Publié par: publibook
• Date de parution: 06 mars 2014
• Nombre de lectures: 475
• EAN13: 9782924312346
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

De l’éducation préscolaire au Sénégal

Du même auteur Etude du discours mixte et du code-switching français- seereer-wolof : approches sociolinguistique et psycholinguistique, éditions universitaires européennes, Berlin, 2011. L’Education préscolaire au Sénégal : le modèle « case des tout-petits » face aux enjeux de l’accès et de la qualité, éditions universitaires européennes, Berlin, 2012. (Co-auteurs : Ousmane Diouf et Ousmane Baldé).

Pépin Faye De l’éducation préscolaire au Sénégal

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À ma très chère épouse Fatima SENE et à ma fille bien aimée Ernestine Mossane-Nga FAYE

Mes remerciements les plus sincères vont à mes amis, inspecteurs de l’éducation, Albert Ngor Ndour et Emmanuel Guène Faye pour la relecture de ce document et leurs soutiens multiples et multiformes qui ne m’ont jamais fait défaut.

Sommaire Introduction...................................................................................... 13

I. Eléments de définition .................................................................. 19

II. Importance de l’éducation préscolaire ...................................... 23 2.1. Importance de l’éducation préscolaire pour les enfants.......... 23 2.2. Importance de l’éducation préscolaire pour les parents.......... 25 2.3. Importance de l’éducation préscolaire pour le système éducatif . 25 2.4. Importance de l’éducation préscolaire pour la société............ 26

III. Historique de l’éducation préscolaire au Sénégal ................... 29 3.1. La période des balbutiements (1960-1970)............................. 29 3.2. La période de l’expansion (1971-1980).................................. 31 3.3. La période des reculades (1981-1990).................................... 34 3.4. La période de l’immobilisme (1991-2000) ............................. 34 3.5. La période du regain d’intérêt (à partir de 2000) .................... 35

IV. Typologie possible des établissements préscolaires................. 37

V. Besoins fondamentaux de l’enfant d’âge préscolaire ............... 47 5.1. Les besoins physiologiques .................................................... 48 5.1.1. Les besoins de nourriture................................................ 48 5.1.2. Les besoins de sommeil .................................................. 48 5.1.3. Les besoins d’oxygène.................................................... 49 5.2. Les besoins d’intégration (dans sa communauté et dans l’environnement) ............................ 49 5.2.1. Les besoins d’un environnement adulte et d’un environnement enfantin ................................................ 50 5.2.2. Les besoins d’espace à sa mesure ................................... 50 5.2.3. Les besoins d’ordre dans l’espace et dans le temps ........ 50 5.3. Les besoins éducationnels (cognitifs, psychomoteurs et socio affectifs). ................................ 51 5.3.1. Les besoins de mouvement ............................................. 51 5.3.2. Les besoins d’activités manipulatoires ........................... 52

5.3.3. Les besoins d’affection, d’hygiène et de sécurité ...........52 5.3.4. Les besoins de curiosité ..................................................53 5.3.5. Les besoins de stimulation sensorielle ............................53 5.3.6. Les besoins ludiques .......................................................54

VI. L’enfant : qu’apprend-il dans un établissement préscolaire ? ...55 6.1. Les activités de communication ..............................................56 6.2. Les activités d’éveil au milieu ................................................56 6.3. Les activités d’éducation psychomotrice et artistique.............56

VII. Implantation, aménagement et organisation d’un établissement préscolaire ........................................................59 7.1. L’implantation d’un établissement préscolaire .......................59 7.2. L’aménagement d’un établissement préscolaire .....................61 7.3. L’organisation d’un établissement préscolaire........................66 7.3.1. L’organisation de la direction .........................................67 7.3.2. L’organisation de la classe..............................................71 7.4. L’organisation du personnel d’appui ou personnel technique de surface .................................................81 7.4.1. Le gardien .......................................................................82 7.4.2. L’aide maternelle ............................................................82 7.4.3. La grand-mère éducatrice et le grand-père éducateur .....83 7.5. L’ouverture de l’établissement préscolaire au milieu .............83 7.5.1. L’Association des parents d’élèves (APE)......................83 7.5.2. L’Association des mères d’enfants (AME).....................84 7.5.3. Le Comité de gestion (CG) .............................................84 7.5.3. Le partenariat avec les organismes non gouvernementaux (ONG)...................................................85

VIII. Responsabilités de l’État ........................................................87

Conclusion.........................................................................................93

Éléments de bibliographie ...............................................................95

Annexe 1. Quelques indications pour l’équipement d’un établissement préscolaire ...............................................................101 1.1. Mobilier pour l’équipement d’une section de 35 à 40 enfants...101 1.2. Equipement en jouets d’une cour de récréation de 120 élèves ..102 1.3. Fournitures, matériels et supports didactiques ......................102 1.4. Equipements pour l’hygiène et la santé ................................104 1.5. Fournitures de bureau ...........................................................105