La dyslexie la dysorthographie et la dyscalculie sont des troubles spécifiques des apprentissages scolaires dont l'origine est reconnue comme neuro déve loppementale Cependant ils ne proviennent pas d'une déficience avérée qu'elle soit sensorielle motrice ou mentale d'un traumatisme ou d'un trou ble envahissant du développement Même si la définition de ces troubles dans les classifications exclut une origine culturelle sociale économique pédagogique ou psychologique cela ne signifie pas pour autant que ces fac teurs ne jouent pas un rôle

Niveau: Secondaire, Lycée
635 SY N TH ES E Synthèse La dyslexie, la dysorthographie et la dyscalculie sont des troubles spécifiques des apprentissages scolaires dont l'origine est reconnue comme neuro-déve- loppementale. Cependant, ils ne proviennent pas d'une déficience avérée qu'elle soit sensorielle, motrice ou mentale, d'un traumatisme ou d'un trou- ble envahissant du développement. Même si la définition de ces troubles dans les classifications exclut une origine culturelle, sociale, économique, pédagogique ou psychologique, cela ne signifie pas pour autant que ces fac- teurs ne jouent pas un rôle. L'objectif de cette expertise est de réaliser un bilan des travaux scientifiques menés au cours des dernières années pour faire émerger des éléments de con- naissance pouvant contribuer à une meilleure façon d'envisager la prévention, le repérage et la prise en charge des troubles spécifiques des apprentissages sco- laires. Le développement des connaissances dans ce domaine a été particulière- ment fécond au cours des dernières années et s'étend à plusieurs disciplines : psychologie, neurosciences, sciences cognitives, linguistique, psycholinguis- tique, neurobiologie et neuropsychologie. Certaines de ces disciplines ont permis de différencier et spécifier des troubles focalisés du langage oral et écrit, du graphisme, de l'écriture, de l'orthographe, du calcul, et de formuler des interprétations fonctionnelles. Dans certains domaines, l'avancée des connaissances a permis d'aller jusqu'à une mise en relation avec l'organisation cérébrale des systèmes de traitement de l'information.

• développement des connaissances


• enfants atteints de dyslexie


• apprentissage de la lecture


• composantes du langage


• dyslexie


• trajectoires développementales rapides du traitement du lexi