L'intelligence linguistique

Description

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• mémoire - matière potentielle : pour la connaissance générale
• dissertation - matière potentielle : dans les différentes langues
• exposé
• mémoire - matière potentielle : motrice

 19/2 novembre 2011 L'intelligence linguistique Les enfants de Deuxième Cycle Primaire explorant les années 50. Les intelligences multiples L'intelligence linguistique Langage dans les salles de classe Apprentissage d'une seconde langue dans la classe bilingue Les enfants acquièrent le langage de différentes manières et d'intensités Les avantages d'apprendre une seconde langue Windows en Classe Excursions Evénements à venir Janvier 2012 Lettre d'Information pour les familles de l'école internationale Montessori Editeur: Annie Hoekstra-de Roos Layout: Inspirit www.

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Extrait

19/2 novembre 2011 www.international-montessori.org
 
www.international-montessori.org
Brussels
Letre d’Information pour les familles de l’école internationale Montessori Editeur: Annie Hoekstra-de Roos Layout: Inspirit
Les enfants de Deuxième Cycle Primaire explorant les années 50.
L’intelligence linguistique
Les intelligences multiples L’intelligencue Langage dans les salles de classe
Apprentissage d’une seconde langue dans la classe bilingue Les enfants acquièrent le langage
de diférentes manières et d’intensités Les avantages d’apprendre une seconde langue
Windows en Classe Excursions Evénements à venir Janvier 2012Les intelligences
multiples
L’idée que l’intelligence est une notion unique Howard Gardner
est encore à la base de l’éducation traditionnelle. propose un
Les scores du QI sont continuellement testés changement de
et ces résultats peuvent engendrer des paradigme ;
conséquences pour les opportunités éducatives d’une méthode
des élèves. unique d’enseignement
pour tous vers une individualisation
Les tests QI examinent surtout les intelligences
de l’apprentissage.
mathématiques, linguistiques et l’intelligence visuo-
spatiale. Les différentes intelligences fonctionnent rarement
séparément. Elles sont utilisées ensemble et
Pourtant, une augmentation d’un nombre de
tendent à se compléter mutuellement comme les
chercheurs/investigateurs croit qu’il existe multiples
gens développant leurs capacités ou résolvant des
intelligences. Chacune d’elle possède ses propres
problèmes. Toutes les intelligences sont nécessaires
forces et contraintes et celles-ci varient selon les
pour bien vivre. Les écoles et les enseignants
individus. Il est diffcile d’enseigner des choses
doivent soigner toutes les intelligences, non
qui vont à l’encontre d’un style d’apprentissage
seulement celles qui sont traditionnellement vues
d’un élève en particulier. Donc les cadres de
comme importantes.
l’éducation nécessitent une multitude de situations
d’apprentissage. Ceci préserve les élèves de Cette lettre d’information est consacrée à
bloquer dans leur développement, d’échouer à un l’intelligence linguistique. Nous débattrons les
cours ou, pis, d’abandonner le système scolaire. forces associées à cette intelligence et aussi les
L’enfant devrait avoir à s’adapter au système défs relatés. De plus, nous décrirons les activités
scolaire autant que le système devrait s’adapter ayant lieu en classe qui aident à l’acquisition de la
à l’élève pour que chaque enfant obtienne les première et la deuxième langue à différents âges.
meilleurs résultats possibles.
2 19/2 novembre 2011L’intelligence linguistique
C’est l’intelligence du langage et de la communication ; elle inclut l’aptitude de parler, d’articuler,
de s’exprimer et de transmettre ses idées et ses sentiments au monde extérieur dans une ou
plusieurs langues, de façon verbale ou écrite. Cela inclut également la capacité d’écouter et de
comprendre les autres.
• ont la capacité de se servir du langage pour Les forces ratachées à cete
atteindre des objectifsintelligence
• ont la connaissance de nombreuses différentes
Les enfants qui ont une grande intelligence
utilisations du langage comme la persuasion, la
linguistique sont repérables. Tout d’abord,
négociation, l’information et le plaisir
habituellement, ils adorent de parler ! Mais, ils
• aptitude à interpréter les autres
aiment aussi lire et écrire. Une fois en secondaire,
• apprennent « facilement » d’autres langues et
ils ne se plaindront pas d’avoir à rédiger une
aiment les utiliser
dissertation.
• fexibilité à extraire la signifcation lorsqu’ils
Les caractéristiques sont : parlent plusieurs langues
• Réceptivité augmentée à tous les aspects
du langage. Ils aiment lire, écrire, discuter et
écouter
• parlent souvent de ce
qu›ils ont lu.
Choix possible de carrières :
Enseignant, écrivain, poète, avocat, rédacteur,
romancier, scénariste, orateur, animateur de
• bons en orthographe et sensibles aux patterns.
séminaire, politicien, éditeur, publiciste, journaliste,
• connaissance de la structure du langage ; ils
traducteur, rédacteur de discours, acteur ou
peuvent reconnaître et appliquer les règles de
présentateur/présentatrice de radio ou de télévisiongrammaire
• aiment les jeux de mots, les puzzles, les poèmes. Renforcement de l’intelligence
• nourrissent leur collection de livres linguistique par l’intermédiaire • bonne mémoire pour la connaissance générale.
des autres intelligences :• se rappellent facilement des citations et des
Bien entendu, tous les élèves n›ont pas énoncés célèbres.
l›intelligence linguistique comme intelligence • ordonnés et systématiques
principale. Cependant, c›est un outil qui est • bonne capacité à raisonner
important de posséder pour l›acquisition, le • peuvent communiquer leurs points de vue d’une
développement et la compréhension de la manière claire, belle et raffnée
connaissance. Les autres intelligences procurent • savent décrire des concepts abstraits
un point d›entrée dans l’éducation individualisée. • bons orateurs en public
Quelques exemples pour les élèves de l’école • aiment débattre
• aiment les mots imaginaires primaire et secondaire :
2 19/2 novembre 2011 3 Intelligence interpersonnelle - « heureux d’être Intelligence corporelle kinesthésique -
avec les autres » « bouger est le principal but dans la vie »
• nventez des histoires et racontez-les au groupe • faites un questionnaire et demandez à vos
• débattez autour les événements d’actualité camarades quels sports ils aimeraient pratiquer.
• questionnez les amis, la famille et les mentors, • écrivez une lettre à la salle de sports,
traitez l’information communiquez avec le personnel
• discutez de la vie, de l’univers et de tout, créez • écrivez des lettres aux parents concernant les
une histoire besoins d’équipements
• écrivez des lettres ou des mails aux • organisez une sortie, cherchez ou préparez,
correspondants planifez et exécutez-la
Intelligence intra personnelle - « aimant la Intelligence logique mathématique -
tranquillité et la réfexion » « visualisant abstraitement »
• tenez un journal • expliquez des concepts aux autres
• écrivez des poèmes • écrivez des problèmes mathématiques pour la
• lisez toutes sortes de romans, d›histoires classe
• présentez un poème de Haïku • raisonnez les concepts
• aidez les autres à écrire un poème • présentez la biographie d’un mathématicien
• organisez un club de livres célèbre
• écrivez une histoire qui combine l’histoire et les
maths
Intelligence musicale –
« entendant le rythme dans tout »
• écrivez des chansons ou des lyriques
• organisez un petit concert
• écrivez les introductions de chaque chanson,
Intelligence visuelle et spatiale – « construisant présentez-les en concert
les images mentalement»• faites une biographie de la vie d›un compositeur
• écrivez en utilisant un traitement de textecélèbre
• pratiquez les défs des mots
Intelligence naturelle • créez votre propre site web et enseignez cela
• écrivez des observations aux autres
• écrivez des bulletins de labo • préparez une présentation « Power Point » d’un
• exposez vos compétences à un petit groupe thème
• organisez une journée d›appréciation de la • expliquez aux autres comment « dresser une
nature représentation mentale »
• organisez des sorties aux jardins botaniques • construisez un document avec des directions
• écrivez un article pour le journal local pour une sortie
4 19/2 novembre 2011Langage dans la classe
Les salles de classe Montessori offrent une grande variété d’activités linguistiques. Le programme
complet couvre l’acquisition orale et écrite de la langue maternelle et d’une ou plusieurs
seconde(s) langue(s) et l’élaboration du langage par l’intégration du curriculum. La salle de
classe offre un « apprentissage complet du langage ». Les langues sont présentées comme un
phénomène vivant, pas uniquement comme une entité grammaticale.
anné