MOUCHES

MOUCHES

-

Documents
19 pages
Lire
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe
Tout savoir sur nos offres

Description

  • fiche - matière potentielle : guidage pour la salle des moustiquaires
  • fiche - matière potentielle : retraçant les étapes du dessin
  • fiche - matière potentielle : guidage pour la salle des lits
  • fiche - matière potentielle : guidage par zone
  • fiche - matière potentielle : guidage pour chaque zone de l' exposition
  • fiche - matière potentielle : guidage pour la zone des loupes
1 MOUCHES Visiter l'exposition avec une classe / niveau élémentaire Sommaire Organisation de la visite page 2 Muséographie de l'exposition (selon le plan) page 3 Références littéraires page 4 Anatomie d'une mouche page 5 Fiches de guidage par zone page 8 Aperçu des valisettes page 12 En classe (élevages, expressions, jeu de rôle) page 15 Les mouches dans l'art page 19 Ce dossier ne prévoit pas de fiches clé en main pour les élèves.
  • salle des moustiquaires film
  • moustiques appartenant au genre anopheles
  • dessin d'observation
  • loupes binoculaires
  • salle des lits loupes
  • mouche
  • mouches
  • groupe
  • groupes
  • classe
  • classes
  • exposition
  • expositions

Sujets

Informations

Publié par
Nombre de visites sur la page 37
Langue Français
Signaler un problème




1
MOUCHES
Visiter l'exposition avec une classe /
niveau élémentaire

Sommaire


Organisation de la visite page 2
Muséographie de l'exposition (selon le plan) page 3
Références littéraires page 4
Anatomie d'une mouche page 5
Fiches de guidage par zone page 8
Aperçu des valisettes page 12
En classe (élevages, expressions, jeu de rôle) page 15
Les mouches dans l'art page 19




Ce dossier ne prévoit pas de fiches "clé en main pour les élèves". Il fournit les
éléments nécessaires aux enseignants pour construire une visite, et notamment des
fiches de guidage pour chaque zone de l'exposition. Ces dernières ont pour
objectifs d'apporter une aide aux accompagnateurs en leur indiquant les points
essentiels d'observation et les éléments nécessaires à la compréhension des notions
exposées.

Des valisettes sont à la disposition des classes ; elles apportent un petit matériel
facilitant les observations et les recherches des élèves. Leur contenu, présenté
succinctement en page 12, est téléchargeable sur le site internet du Muséum
www.museum.nantes.fr/rubrique visites, animations, conférences / public scolaire / dossiers
pédagogiques.

L'enseignant choisira de construire ou non un livret de visite pour ses élèves. Ce
livret pourra leur proposer de consigner les réponses des activités réalisées à partir
des valisettes, de faire un dessin d'observation ou répondre à des questions
sélectionnées par l'enseignant.


Mouches – 25 juin 2010 /27 mars 2011 – Muséum d'histoire naturelle de Nantes

Organisation de la visite

La visite de cette exposition avec une classe doit être organisée en tenant
compte des contraintes de circulation dans les différents espaces. Une visite de
préparation effectuée par l'enseignant est impérative. 2

MOUCHES

L'exposition a été conçue selon un scénario qui conduit le visiteur du tunnel
des mouches au tribunal. Il s’agit donc d’un parcours linéaire, avec un début et
une fin.
Avec une classe, il n'est toutefois pas possible de parcourir l’exposition, groupe
entier, selon son sens de lecture. La division de la classe en petits groupes est
impérativement requise.

Proposition d’organisation des groupes :
Il est demandé aux enseignants de répartir leurs élèves en 4 groupes, au
minimum.
Les entrées dans l'exposition se feront de façon échelonnée, en faisant partir
les groupes les uns après les autres du vestiaire.
Les 4 groupes tournent toutes les 15 minutes.


Loupes Salle des moustiquaires film Salle des lits Groupe 1
Salle des moustiquaires film Salle des lits Loupes Groupe 2
film Salle des lits Loupes Salle des moustiquaires Groupe 3
Salle des lits Loupes Salle des moustiquaires film Groupe 4

Chaque groupe doit être accompagné d'un adulte. L'enseignant circule entre les groupes.
Si l'effectif de la classe est supérieur à 25 élèves, il est conseillé de faire travailler les
groupes en 2 sous-groupes dans la salle des lits et la salle des moustiquaires (prévoir alors
des accompagnateurs supplémentaires.)



La salle du tribunal n'a pas été incluse dans le parcours des scolaires, son contenu ayant
été jugé ardu pour être exploité dans le temps imparti à la visite. Le texte du "jugement
des mouches" est retranscrit dans le dossier "textes de l'exposition (page 28). Des pistes
d'exploitation en classe sont fournies ci-après (page 15)


L'entrée de l'exposition se faisant par la Galerie des sciences de la Terre, les classes sont invitées à
se présenter par l'entrée principale (square Louis Bureau). Elles pourront ressortir par la rue
Voltaire.
Mouches – 25 juin 2010 /27 mars 2011 – Muséum d'histoire naturelle de Nantes

Muséographie
« En plus des connaissances, des objets qui y sont présentés, n’y a-t-il pas une part
intangible qui contribue largement à la force de l’exposition ? Ce que l’on ressent en visitant
l’exposition n’est-il pas aussi important que ce que l’on apprend ? » J.Cl. Duclos, conservateur
du musée dauphinois
3
MOUCHES

Le propos de l'exposition est bien sûr véhiculé par les textes, les spécimens,
les vidéos mais aussi par la façon dont l'exposition a été agencée.
Comme toute lecture d'exposition, celle-ci passe par une appréhension des
ambiances, des couleurs, des volumes mis en œuvre par le muséographe.
C'est en ayant cette lecture complète que les élèves arriveront à une bonne
compréhension de l'exposition.

Quelques clés :

- La structuration de l'exposition en différentes parties :
Introduction : mise en ambiance (que ressentons-nous face aux mouches ?)
ère1 partie : le dégoût ou la peur des mouches
Transition : le film (avant de visionner le film, le visiteur a plutôt une image
négative des mouches ; à l'issue du film il a pris connaissance d'informations
simples et objectives sur les mouches : il est prêt à aborder la suite de
l'exposition et à en savoir plus sur les mouches)
ème2 partie : mieux connaître les mouches, par le biais de 12 "histoires"
indépendantes et d'observations grâce aux loupes binoculaires
Transition : la promenade "au jardin" agrémentée des planches de Séguy
Conclusion : notre jugement des mouches

- Le mobilier :
Lits d’hôpital
Salle de cinéma
moustiquaires
Reconstitution du tribunal

- les couleurs :
èrerouge pour la 1 partie
èmeblanc pour la 2 partie
beaucoup de lumière pour la promenade
violet pour la conclusion


Mouches – 25 juin 2010 /27 mars 2011 – Muséum d'histoire naturelle de Nantes

Les références littéraires dans l'exposition



4

MOUCHES


Poètes, intellectuels, hommes de sciences ou de lettres… ont écrit sur les
mouches à tous les siècles.
Des extraits de textes figurent tout au long de l'exposition. Par ordre
d'apparition dans le parcours :

• La Dança general de la Muerte. Espagne, XVe siècle
• Une charogne. Charles Baudelaire

• Fables. Phèdre
• L'usage du monde. Nicolas Bouvier
• Les chants de Maldoror. Lautréamont
• Encyclopédie de Diderot et d’Alembert, 1778, article
mouche
• La Fontaine La Mouche et la Fourmi – Extrait.
• Foutaises. Raymond Queneau

Les citations complètes sont reprises la partie "textes de l'exposition" du
dossier pédagogique.


Mouches – 25 juin 2010 /27 mars 2011 – Muséum d'histoire naturelle de Nantes

Anatomie d'un diptère
Comment reconnaître les Diptères parmi les autres insectes ?
- une seule paire d’ailes (di ptère = 2 ailes, en grec).
- une paire de balanciers (petits organes en forme d’haltères utilisés pour le contrôle du
vol)
Cette définition ainsi que les dessins suivants se retrouvent dans l'exposition dans 5
l'espace des loupes
MOUCHES
Le groupe des insectes est considéré comme un groupe monophylétique. Il est toutefois
possible de distinguer le groupe des mouches de celui des moustiques par la longueur des
antennes.
mouche
moustique
Mouches – 25 juin 2010 /27 mars 2011 – Muséum d'histoire naturelle de Nantes

Anatomie d'un diptère


6
MOUCHES

Les dessins ci-dessous peuvent servir de modèle pour un exercice
d'observation et de légendage.


































Egalement à votre disposition dans les valisettes mouches :
3 fiches pour dessiner une mouche, en 3 étapes.
Mouches – 25 juin 2010 /27 mars 2011 – Muséum d'histoire naturelle de Nantes

Fiche de guidage pour la salle des lits



7
MOUCHES



Cette salle présente les diptères en tant que vecteurs (mais non agents) de
maladies graves dont les plus connues sont le paludisme et la maladie du
sommeil.
Cette partie de l'exposition est relativement ardue et présente des images qui
peuvent heurter la sensibilité de certains enfants (vidéo sur la maladie du
sommeil et l’éléphantiasis /lits 1 et 5). Il serait toutefois dommage de ne pas
l’aborder car elle développe des idées importantes du scénario de l'exposition.

L'enseignant trouvera l'intégralité des textes constituant ce volet dans la partie
"textes de l'exposition" du dossier pédagogique (page 2)

Lors de la visite les élèves pourront être guidés vers les textes et extraits de
textes suivants :
1- Texte d'introduction

2- La maladie du sommeil

L’agent de ce fléau est un protozoaire/…/ Les vecteurs de la maladie du sommeil sont des
mouches du genre Glossina (famille Glossinidae).
Elles sont plus connues sous le nom de mouche tsé tsé. On en compte 22 espèces vivant dans une
gamme de milieux variée ; de la savane sèche à la forêt humide.
La maladie du sommeil menace plus de 60 millions d’habitants dans 36 pays de l’Afrique
subsaharienne. /…/
La maladie du sommeil se développe en deux phases.
En se multipliant dans le sang, le parasite provoque une forte fièvre. Ce premier stade est
caractérisé par la présence de malaises accompagnés de maux de tête, des douleurs musculaires
et articulaires, ainsi que des démangeaisons.Lorsque le parasite envahit le système nerveux
central, il cause des dommages irréversibles, menant au coma, puis à la mort si le traitement n’a
pas pu être administré à temps

3- Le paludisme (malaria)
Les agents qui transmettent cette maladie sont des êtres unicellulaires, des protozoaires du
genre Plasmodium. Quatre espèces sont dangereuses, dont Plasmodium falciparum, la plus
virulente.
Les vecteurs de la maladie sont des moustiques appartenant au genre Anopheles. Une
soixantaine d’espèces peuvent transmettre le protozoaire parasite, véritable agent de la
maladie. Les larves de moustiques ont besoin d’eau stagnante pour se développer ; elles sont
abondantes dans les milieux humides tels que les marais et les étangs.
/…/
On estime que 1,5 à 2 millions de personnes meurent du paludisme par année et que 500 millions
en souffrent. Plus de 40% de la population mondiale vit en « contact permanent » avec cette
menace.

Une fois injectés par le moustique, les parasites vont se multiplier dans les globules rouges du
Mouches – 25 juin 2010 /27 mars 2011 – Muséum d'histoire naturelle de Nantes sang et les faire éclater avant de s’attaquer à de nouveaux globules. Les symptômes du
paludisme sont les mêmes que ceux d’une grippe ou d’une méningite : fortes fièvres,

courbatures, maux de tête. La difficulté est donc de pouvoir faire le diagnostic rapidement, car
la forme la plus grave peut tuer une personne en quelques heures.
L’utilisation d’une moustiquaire imprégnée d’insecticide reste la meilleure prévention. La lutte
chimique est toujours délicate, car des phénomènes de résistance aux produits apparaissent
autant chez le moustique que chez le parasite.
8

A votre disposition dans les valisettes mouches :
Valisette : les maladies
Elle contient des supports et des étiquettes permettant aux élèves de
réaliser des cartels explicatifs pour la maladie du sommeil et le
paludisme
Valisette : mort aux mouches

La vidéo sur l’asticothérapie peut compléter ces activités. Elle offrira un autre
point de vue : l’intérêt des mouches, dans la guérison de certaines blessures.

Fiche de guidage pour la salle des moustiquaires



9
MOUCHES
Les 12 histoires présentées sous les moustiquaires permettent d'en savoir plus
sur les mouches.
Ces 12 thématiques sont plus ou moins abordables par les élèves de classes
élémentaires. Certaines, très anecdotiques, peuvent être mises de côté lors de
la visite avec la classe (les mouches amoureuses, chercher des truffes…).

Afin de guider l'enseignant, une sélection a été faite et un petit matériel de
visite est à disposition des groupes afin de rendre les élèves plus actifs dans
leurs recherches.

Thématique de la tente Notions à faire repérer aux Matériel proposé dans les
élèves valisettes
Points d'observation
Les mouches, des insectes qui ont réussi Diversité des espèces de diptères Loupes à main pour observer les
(la nuée) diptères de la nuée

Proportion des diptères dans la Boîtes contenant mouche,
biodiversité moustique, tipule pour exercice de
reconnaissance

Disque + étiquettes pour
reconstituer le gâteau de la
biodiversité


Asticot = mouche Film présentant les différents Un cycle à reconstituer à partir de
stades de développement 4 éléments : œuf, asticot,
nymphe, mouche
Les diptères ont une longue histoire Existence des diptères il y a 240
(surtout à partir du collège) millions d'années (aile fossilisée)
Conservation de spécimens dans
l'ambre
Manger et être mangé 2 chaînes alimentaires à
reconstituer
Des mouches utiles à l'homme
Asticots et enquêtes criminelles Vidéo intéressante mais devant
(surtout à partir du collège) être vue comme un document
historique / une scène difficile
pour les personnes sensibles
Des mouches partout Jeu d'étiquettes avec intrus
Les élèves retrouvent toutes les
étiquettes des tiroirs ; seule
l'étiquette "pleine mer" n'apparaît
pas sur les tiroirs
Le vol des mouches Film
Drosophiles Souches mutantes de drosophiles
Observation simple des mutations
Patte de mouche Observer les coussinets au bout Comment les mouches font-elles
de la patte (au sol) pour marcher au plafond ?

Mouches – 25 juin 2010 /27 mars 2011 – Muséum d'histoire naturelle de Nantes

Fiche de guidage pour la zone des loupes



10
MOUCHES



10 loupes binoculaires présentent des spécimens à observer.
Les activités proposées aux élèves pourront être orientées dans 2 directions :
- observation d'un ou plusieurs spécimens et dessin d'observation (dessin
libre ou dessin orienté)
- compréhension du cycle de la mouche




A votre disposition dans les valisettes mouches :

Pour dessiner une mouche :
3 fiches retraçant les étapes du dessin.
Le cycle de la mouche (loupes 9 et 10) / à mettre en relation avec la tente
asticot = mouche



Pour le dessin, prévoir :
Des feuilles blanches qualité dessin ou 90g, format A4 et A5
Des crayons à papier



Les activités prévues dans cette partie de l'exposition peuvent être complétées
par l'observation des photos d'yeux de mouches. (couloir à la sortie de la salle)
Mouches – 25 juin 2010 /27 mars 2011 – Muséum d'histoire naturelle de Nantes