Contribution à l'étude de la complexité du système mnésique humain - CHAPITRE-II

Aspects théoriques chapitre 2 : métamémoire CHAPITRE 2 : LA METAMEMOIRE 2.1. CADRE CONCEPTUEL 2.1.1. Métacognition Le concept de métacognition fait référence à la capacité spécifiquement humaine de pouvoir connaître ses propres actes de connaissance (Maturana et Varela, 1992 ; Morin, 1986 ; Nguyen-Xuan, 1990). Il s'apparente à celui de théorie de l'esprit qui exprime mieux la manière dont s'acquiert et se structure progressivement le savoir sur les mécanismes mentaux (Flavell, 1999). Wellman (1985) dégage cinq groupes de connaissances imbriquées nécessaires pour la construction d'une théorie complète de l'esprit : (1) Existence : le sujet doit reconnaître l'existence indépendante d'états internes qu'il faut différencier des actions et événements externes. Cette connaissance permet de comprendre des notions comme le mensonge, où l'état interne ne correspond pas au comportement extériorisé. Wellman précise que les jeunes enfants (4 ans) ont tendance à utiliser les termes mentaux (se souvenir, oublier…) sur la base de la réalité observable (performance) plutôt que sur la base de la réalité interne. Toutefois, il souligne aussi que les enfants de 2-3 ans font la différence entre le monde physique des comportements et le monde mental. (2) Diversité des actes mentaux : le sujet doit être capable de saisir les différences entre les processus cognitifs, par exemple entre savoir, se souvenir, oublier ou deviner. Intégration (3) : le sujet doit saisir la ...