La recherche sur l'apprentissage opérant chez le nourrisson : un parallèle avec l'état général de la question chez l'humain - article ; n°2 ; vol.88, pg 257-282

L'année psychologique - Année 1988 - Volume 88 - Numéro 2 - Pages 257-282
Summary : Operant conditioning in infants : a parallel wiih the general situation in humans.
Research on infants' operant behaviours has followed the methodological model devised to study behaviours of other species, in dissimilar contexts. The need to identify discrete and repetitive responses reinforced by discrete stimuli in order to meet wiih the demands of a response rate analysis, greatly limits the range of possible target-behaviours. Moreover, the control variables elaborated for the human contexts have little in common with those used with animais. In the first case, the variables are part of an ecological reinforcement paradigm, appropriate for exploration and problem solving settings. The temporary and differential reinforcing qualities of ecological stimuli have favoured the study of infants' perceptual and cognitive processes, without actually increasing our knowledge about learning processes per se. Therefore, it appears preferable to depart from the sole dependency on response rate changes as index of learning, and to study other behaviours that can be measured and analysed differently. Still, it is important to work, beforehand or in concomitance, on a conceptual frame-work that will go beyond the simple stage of post-hoc explanation. Research could be enlarged by the study of contingency conditions in a less usual perspective, particularly in terms of an analysis of the sufficiency and necessity of behaviours, and also of conjugale and synchrohous reinforce-ment. We examine the question of intra-individual behavioural variability, while distinguishing induced variability front reinforced variability. Thèse less studied concepts seem crucial to the opérant model.
Key words : human opérant behaviour, opérant conditioning, contingency.
Résumé
La recherche sur les comportements opérants chez le nourrisson a suivi le modèle méthodologique mis au point pour étudier les comportements d'autres espèces. La nécessité d'identifier des réponses discrètes et répétitives, renforcées par des stimulus discrets, de façon à satisfaire les exigences d'une analyse de taux des réponses, limite la gamme des conduites cibles. De surcroît, les variables de contrôle dans les situations mises au point avec le nourrisson et l'humain en général ont peu en commun avec celles des situations utilisées avec l'animal. Dans le premier cas, ces variables s'insèrent dans un paradigme de renforcement écologique, aux effets temporaires, propre aux situations d'exploration et de solution de problème. Aussi convient-il de se départir de cette dépendance sur les seuls changements de taux comme indice d'apprentissage et étudier, dans des conditions de contingence moins habituelles, d'autres conduites qui se prêtent à des types de mesures et d'analyses différents. L'étude de la variabilité intra-individuelle des conduites, en distinguant la variabilité induite de la variabilité renforcée, est également cruciale pour le modèle opérant.
Mots clés : conduites opérantes humaines, conditionnement opérant, contingence.
26 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.